tag:blogger.com,1999:blog-806911910414383772024-03-18T12:28:54.371-07:00دليل التلميذ دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.comBlogger598125tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-33456041767884821862023-10-15T09:03:00.005-07:002023-10-15T09:03:23.161-07:00شرح نص حرية الشعب - أولى ثانوي - الشعر الوطني<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص حرية الشعب</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">قصيدة "حرية الشعب" للشاعرة فدوى طوقان تعد واحدة من أعظم الأعمال الشعرية التي تعبّر عن روح الحرية والتمرّد ضد الظلم والقهر. الشاعرة، فدوى طوقان، وُلِدت ونشأت في لبنان، وعُرِفت بنضالها الشعري القوي ضد الظلم والاضطهاد. تتميز قصيدتها "حرية الشعب" بأسلوب شاعري عميق ينقل صرخة الحرية والتحدي بقوة وعزم.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الكاتبة فدوى طوقان:</span></h3><div dir="rtl">فدوى طوقان هي شاعرة وكاتبة لبنانية، وُلدت في لبنان وتعدّ واحدة من الأصوات الشعرية البارزة في العالم العربي. تتميز أعمالها بالتعبير عن قضايا الحرية والعدالة الاجتماعية، وتسلط الضوء على التحديات والصراعات التي يواجهها الناس في حياتهم اليومية. تعتبر شعرها وأدبها وسيلة للتعبير عن رأيها والتحفيز للتغيير في المجتمع.</div></div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">تطرح الشاعرة وجهة نظر حادة، تنادي بحُلم الحرية في جوقة الظلم والصمود.</div></div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">تقسيم القصيدة:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> الممهد: التعريف بالماضي والحاضر</div><div dir="rtl"> - من البداية حتى "تحتَ الرّصاصِ وَفِي اللَّهَبْ" (الأبيات 1-4).</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> نضال من أجل الحرية والتحرر:</div><div dir="rtl"> - من "وَأَظَلُّ رَغْمَ الْقَيْدِ أَعْدُو" حتى "أَظَلَّ مَحْمُولاً عَلَى مَدَّ الْغَضَبْ" (الأبيات 4-7).</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> الصمود والحلول:</div><div dir="rtl"> - من "وَأَنَا أَنَاضِلُ دَاعِيًا حُرِّيَّتِي" حتى النهاية (الأبيات 7-35).</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أفهم :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الشاعرة قسمت القصيدة إلى مقطين كبيرين لتحقيق تأثير جمالي وترتيب منطقي يعكس المضمون والنضال المطروح في القصيدة. المقطع الصغير الذي يتكرر في كل مقطع كبير هو "حريتي! حريتي! حريتي!"، وهو يمثل رمزًا لرغبة الشاعرة القوية في الحرية والتمرُّد على الظلم والقهر.</div><div dir="rtl">هذا المقطع الصغير يرتبط بما سبقه من أسطر شعرية عبر الترديد المتواصل والشدة التعبيرية، حيث يعكس تحمل الشاعرة للغضب والصمود رغم التقييدات والعقبات. يُظهر التكرار المتواصل لهذا المقطع الصغير تأكيد الشاعرة لرسالتها بقوة واصرار على النضال من أجل الحرية، وتعبيرها عن روح المقاومة والإصرار على تحقيق الهدف المرسوم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">تكررت كلمة "حريتي" ثماني مرات على مدى القصيدة. تكرار هذه الكلمة يعطي للقصيدة إيقاعًا قويًا ومتسارعًا، يبرز رغبة الشاعرة في الحرية ويعكس التحدي والعزيمة في مواجهة القيود والظلم.</div><div dir="rtl">دور التكرار في الإيقاع يعزز المعنى ويبرزه بشكل أكثر قوة، مما يساعد في تسليط الضوء على الثورة الدائمة والنضال من أجل الحرية. يؤثر هذا التكرار على نفس القارئ بتأكيد الرسالة المحمولة بقوة والتأكيد على أهمية الحرية، مما يدفع القارئ إلى التفكير في القيم الإنسانية وضرورة النضال من أجل تحقيقها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">تكررت كلمة "ظل" في القصيدة مرتين، وسنستخرج الخبر المتعلق بها ونستخلص مدلوله:</div><div dir="rtl">الخبر المتعلق بكلمة "ظل" الأولى:</div><div dir="rtl"> - الكلمة: "وَأَظَلُّ رَغْمَ الْقَيْدِ أَعْدُو خَلْفَهَا"</div><div dir="rtl"> - المدلول: الشخص يظلّ رغم أنه مقيد ومحاصر، ويستمر في النضال من أجل الحرية رغم الظروف القاسية والمحيط القيد.</div><div dir="rtl">الخبر المتعلق بكلمة "ظل" الثانية:</div><div dir="rtl"> - الكلمة: "وَأَظَلَّ مَحْمُولاً عَلَى مَدَّ الْغَضَبْ"</div><div dir="rtl"> - المدلول: الشخص يظل محمولًا على أمواج الغضب والاحتجاج، وهذه الظروف تدفعه للاستمرار في مسيرته نحو الحرية والتحرر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الشاعرة استعانت بعناصر طبيعية مثل "النهر" و"الضفتان" و"الرعد" و"الإعصار" و"الأمطار" لتجسيد الحرية على لسان الشعب. هذه العناصر الطبيعية تمثل الطاقة والقوة والحياة، وتعكس صمود وثبات الشعب في مواجهة القيود والاضطهاد، مما يبرز قوة الإرادة والتحدي في سعي الشعب نحو الحرية.</div><div dir="rtl">لجوء الشاعرة إلى هذا الأسلوب يعكس ذكاءً وفهمًا عميقًا للطريقة التي يمكن بها تعبير الفكر والمشاعر عبر الرموز والعناصر الطبيعية. يساعد هذا الأسلوب في تجسيد المفاهيم الأكثر تجريدًا، مما يعزز التأثير الجمالي والفني للقصيدة. يجعل هذا الأسلوب القصيدة أكثر عمقًا وجاذبية للقارئ، ويساهم في تحفيز التأمل والتفكير في قضايا الحرية والنضال.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. الرمزية الوطنية:</div><div dir="rtl"> تظهر الكلمة "وطني" بوضوح في القصيدة، وهي ترمز إلى الانتماء والولاء للوطن. يعكس التشبث القوي بالوطن والتحضير للتضحية من أجله.</div><div dir="rtl">2. المواجهة والنضال:</div><div dir="rtl"> يتضح من القصيدة أن الشاعرة (وبالتالي الشعب الذي تمثله) مستعدة لمواجهة التحديات والظلم من أجل تحقيق الحرية والكرامة الوطنية.</div><div dir="rtl">3. الصمود والتحدي:</div><div dir="rtl"> يتجلى التشبث بالوطن من خلال مفهوم الصمود والتحدي، حيث يظهر الشعب مستمرًا في نضاله ومواجهة القيود بكل عزيمة وقوة.</div><div dir="rtl">4. التكاتف والتضحية:</div><div dir="rtl"> يعكس النص تضحية الشعب وتكاتفه لتحقيق هدف مشترك هو الحرية والتمرد على القهر والظلم.</div><div dir="rtl">بشكل عام، تعكس القصيدة الروح الوطنية القوية والتضحية العظيمة التي يمكن أن يقدمها الشعب من أجل الدفاع عن وطنهم والنضال من أجل تحقيق الحرية والكرامة الوطنية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أحرر :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">حريتي! حريتي! حريتي! صَوْتُ أَرَدَّدُهُ بِمِلْءٍ فَمِ الْغَضَبْ</div><div dir="rtl">تَحْتَ الرَّصاصِ وَفِي اللَّهَبْ وَأَظَلُّ رَغْمَ الْقَيْدِ أَعْدُو خَلْفَهَا</div><div dir="rtl">وَأَظَلُّ رَغْمَ اللَّيْلِ أَقْفُو خَطْوَهَا وَأَظَلَّ مَحْمُولاً عَلَى مَدَّ الْغَضَبْ</div><div dir="rtl">وَأَنَا أَنَاظِلُ دَاعِيًا حُرِّيَّتِي! حريتي! حريتي!</div><div dir="rtl">ويردد النهر المقدس والجسور حريتي!</div><div dir="rtl">وَالضَّفْتَانِ تُرَدِّدَانِ : حُرِّيَّتِي! وَمَعَابِرُ الرِّيحِ الْغَضُوبْ</div><div dir="rtl">وَالرَّعْدُ وَالْإِعْصَارُ وَالْأَمْطَارُ فِي وَطَنِي ترددها معي:</div><div dir="rtl">حريتي! حريتي! حريتي!</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">عبارات مثل "تحت الرصاص وفي اللهب" تثير فيّ شعورًا بالخطر والضغط، حيث ترتبط بالمواجهة المباشرة للأخطار والتحديات، وتجسد حالة الاضطهاد والصراع الحاد الذي يتعرض له الشعب.</div><div dir="rtl">"زنزانة التعذيب" تثير شعورًا بالضيق والاكتناز، وتعكس جوانب من الظلم والتعذيب والقهر، وتجلب الألم والانكماش للوجدان.</div><div dir="rtl">"عود المشانق" تحمل الرهبة والموت، وتذكّر بالعقوبات القاسية وتصلب السلطة، مما يخلق أحاسيس قوة القمع والهمجية.</div><div dir="rtl">"الليل يهرب" تبث روحًا من التحرر والأمل، تعكس إشارة إلى نهاية الظلام وبزوغ النور، مما يثير شعورًا بالتفاؤل والتجديد.</div><div dir="rtl">"الضياء يدك" تعكس إشارة إلى النور الذي يبتدئ بالظهور ويخترق الظلام، وتخلق أملًا وتفاؤلًا بتحقيق الحرية والتحرر.</div><div dir="rtl">"أعمدة الضباب" توحي بالتشوش والارتباك، وتخلق شعورًا بالضياع وعدم الوضوح، مما يجسد تعقيدات وتشتت الحالة الراهنة.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3JXfuci3KsrSdbK422y6PRTiz8toLzKxceZGU8gA6zzCbHu4U4aIlAIO-GPJhnPrvEXlhwuyyyvcqkaKpgWV0bhCvrxwxzQr59apkY3OA5lOT5mdmPRWOjzpbZNtvRMN-nNcLFW0IhgoCtZDNNp8DtomJL9IFZYpzq-qn422qPavqnHaaW0tupUl1n0A/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3JXfuci3KsrSdbK422y6PRTiz8toLzKxceZGU8gA6zzCbHu4U4aIlAIO-GPJhnPrvEXlhwuyyyvcqkaKpgWV0bhCvrxwxzQr59apkY3OA5lOT5mdmPRWOjzpbZNtvRMN-nNcLFW0IhgoCtZDNNp8DtomJL9IFZYpzq-qn422qPavqnHaaW0tupUl1n0A/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-662690989852844652023-10-15T07:18:00.002-07:002023-10-15T07:18:11.827-07:00شرح نص السيريالية والدادائية - تاسعة أساسي - الفنون<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;"> شرح نص السيريالية والدادائية</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">الكاتب هو "د. عبد الرحمان القعود". يظهر اسمه في النهاية ويشير إلى كتاب له بعنوان "الإبهام في شعر الحداثة"، وهو مرجع يتحدث عن الأشعار الحديثة والتحولات في الشعر والأدب.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl">يتناول النص حركة الدَّارَانِيَّة والسريالية في الشعر، حيث يلقي الكاتب الضوء على طرق صناعة القصيدة الدادائية والسريالية و يعرض وجهات نظر عدة حول هذه الحركات الأدبية .</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span> <span style="color: red;">حسب المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1- المقدمة وتأسيس الحركة:</span></div><div dir="rtl"> - يبدأ من الكلمة "خلال" وينتهي بالكلمة "التناقضات".</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2- صناعة الشعر الدادائي والسريالي:</span></div><div dir="rtl"> - يبدأ من الكلمة "خذ جريدة" وينتهي بالكلمة "معنى عن اللغة بتفريغها".</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3- التحرر والتأثير على الواقع:</span></div><div dir="rtl"> - يبدأ من الكلمة "السريالية كتمددا" إلى بقية النص .</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الحرب العالمية الأولى كانت نزاعًا عسكريًا دوليًا استمر من 1914 إلى 1918، وشهدت مشاركة العديد من الدول الكبيرة والصغيرة. تسببت عدة عوامل في اندلاع الحرب العالمية الأولى، منها التنافس الإمبريالي والتوترات السياسية حيث تسابقت الدول الكبرى لنيل نفوذ ومصالح اقتصادية في مناطق مختلفة، مما أدى إلى توترات سياسية وعسكرية. أحداث أخرى أسهمت في اندلاع الحرب، منها اغتيال أرشيدوق فرانز فرديناند والذي أثر بشكل كبير في تصاعد التوترات بين الدول الأوروبية. كما لعبت التحالفات دورًا هامًا، حيث شكلت التحالفات بين الدول الكبرى، مثل تحالف المحور والحلفاء، تأثيرًا كبيرًا على المسار العسكري والسياسي للحرب.</div><div dir="rtl">أما بالنسبة للنتائج، فكانت من بينها إبرام معاهدة فرساي التي أحدثت تقسيماً جديدًا للحدود والمسؤوليات بين الدول الفائزة، مما ألحقت خسائر هائلة بألمانيا وأدت إلى تدمير وانهيار الإمبراطوريات، مثل الإمبراطورية العثمانية والنمسا-المجر. وفي أعقاب الحرب، شهدت العالم إنشاء الأمم المتحدة كهيئة دولية تهدف إلى منع نشوب نزاعات مستقبلية والتي أسست لاحقاً هيئة الأمم المتحدة وأصبحت ركيزة أساسية للحفاظ على السلم والأمن العالمي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">السريالية:</span></div><div dir="rtl">أندريه بريتون: مؤسس حركة السريالية ومفكرها الرئيسي، وساهم في نشر أفكار الحركة من خلال كتاباته ونشاطه الفني.</div><div dir="rtl">سلفادور دالي: رسام سريالي مشهور بأعماله المستوحاة من الأحلام والتي تتميز بالأشكال الهندسية والتفاصيل الدقيقة.</div><div dir="rtl">مان راي: فنان سريالي وكاتب، اشتهر بأعماله التي تجمع بين الفن والأدب وتعتمد على تقنيات الإزاء والتأثير البصري.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">الدادائية:</span></div><div dir="rtl">تريستان تازار: مؤسس حركة الدَّارَانِيَّة، وهو الذي طبق أساليب القصيدة الدادائية بشكل ملموس، معتمدًا على العبثية وعدم المنطق.</div><div dir="rtl">أبولينير: شاعر دادائي فرنسي، أحد رواد هذه الحركة، وكتب العديد من القصائد التي تتسم بالتفكيك والتجريد.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">الرمزية:</span></div><div dir="rtl">غيوم آبير: رسام رمزي فرنسي بارز، يعتبر من أبرز رواد الحركة الرمزية في الفن التشكيلي.</div><div dir="rtl">جوستاف مورو: رسام ورمزي فرنسي، يعرف بأعماله التي تعكس التأثير الروحي والأساطير في الفن.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. "مُعْجَمُ الحرب": حيث يشير إلى تناول الحرب بشكل غير منطقي وتضمنها للتناقضات.</div><div dir="rtl">2. "غير منطقي": يشير إلى عدم وجود منطق أو تناسق في الشيء المشار إليه.</div><div dir="rtl">3. "عشوائي": يشير إلى عدم الترتيب أو النظام في الشيء المشار إليه.</div><div dir="rtl">4. "مُعَالِمهُ": يشير إلى تشويه وتشوه الخصائص الأصلية لشيء ما.</div><div dir="rtl">5. "الشطحات": تعني الأفكار غير المنطقية أو السطحية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl">نشأت التيارات الحديثة في الفن نتيجة تأثير مجموعة من العوامل الموضوعية والثقافية والاجتماعية. تطورت التكنولوجيا والثورة الصناعية، مما أفتح آفاقًا جديدة للتعبير الفني والتجريبيات الفنية. كانت هناك تغيرات في البنية الاجتماعية والتفكك الاجتماعي، دفعت الفنانين لاستكشاف موضوعات جديدة تعكس التحولات في المجتمع. تأثر الفن بتطور الفلسفة والفكر الحديث الذي نادى بتحرير الفن والتعبير عن الذات والانفصال عن التقاليد. الحروب العالمية والثورات الاجتماعية، أثرت بشكل كبير على الفن ودفعت الفنانين إلى التعبير عن معاناة وتحولات العصر. زيادة التواصل الثقافي والتبادل الفني بين مختلف الثقافات أدت إلى تبني مظاهر جديدة ومتنوعة من الفنون. وأخيرًا، تقدم العلوم والتطورات العلمية في مجالات مثل علم النفس وعلم الأعصاب أثر على فهم الفن وأساليب إنتاجه واستهدافه. تلك العوامل أسهمت في نشأة وتطور التيارات الحديثة في الفن، محدثة تحولات جذرية في التعبير الفني والمدرسة الفنية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl">أثرت الحرب العالمية الأولى والحروب العالمية بشكل عميق على الفن والأدب. عكست هذه الحروب وحشيتها ومأساتها من خلال تصوير الدمار والخراب في الأعمال الفنية والأدبية، حيث انعكست هذه المشاعر والصور بوضوح في اللوحات والقصائد. ركز الفنانون والكتّاب على تصوير تأثيرات الحرب على الأفراد والمجتمعات، وعلى تجسيد معاناة الإنسان وفقدانه لأحبائه وللأشياء الثمينة. غيرت الحرب وتطور التكنولوجيا معتقدات الفنانين وأساليبهم الفنية، وشجعتهم على تجريب تقنيات جديدة وإدخال عناصر غير تقليدية في أعمالهم. ظهرت حركات فنية جديدة تركز على التعبير عن الفوضى والتشتت والتحدي للمعايير التقليدية، وهو انعكاس للفوضى والتحولات التي نجمت عن الحروب. دفعت الحروب بعض الفنانين والكتّاب للمشاركة في جهود الحرب أو التعبير عن الوحدة والتضامن الوطني من خلال أعمالهم الفنية والأدبية. أيضاً، أثرت الحروب على تقييم القيم والمعاني الاجتماعية والإنسانية، وأدت إلى تأملات عميقة حول الطبيعة البشرية والحياة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl">أصبح الفن الحديث متسمًا بالإبهام والتعقيد، حيث يعتمد على التجريب والابتكار، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى زيادة الإبهام حول معاني الأعمال الفنية. تتنوع الأساليب والتقنيات المستخدمة في الفن الحديث، مما يجعل الأعمال معقدة ومتنوعة، وقد تحتاج إلى فهم عميق للفن والسياقات الثقافية لفهمها بشكل كامل. تتميز بالتعقيد والرموزية، وقد تكون الأعمال الفنية غامضة وصعبة التفسير بسبب تداخل الرموز والرسائل الفنية. كما يعتبر الفن الحديث تحديًا للتقاليد والقوانين الفنية السابقة، ويستخدم المواد والوسائط بشكل مبتكر وغير تقليدي. تشمل الأعمال تركيبات وهياكل معقدة، مما يجعلها غامضة وقد تفسر بشكل مختلف من قبل المشاهدين. بشكل عام، يعكس الفن الحديث رغبة الفنانين في استكشاف حدود الإبداع والتحدي، مما يجعله أحيانًا أقل وضوحًا وأكثر تعقيدًا في التفسير.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl">من الناحية النظرية، يمكن تحديد بعض السلبيات المحتملة للفن الحديث وفقًا للنقاد. يتضمن ذلك صعوبة فهم بعض الأعمال الفنية الحديثة بسبب التعقيدات الفنية والرموزية المستخدمة، مما يجعلها تفتقر إلى الوضوح والتواصل الفعال مع الجمهور العام. يعتبر البعض أن الفن الحديث يخلّف عن التقاليد الفنية الكلاسيكية وأحيانًا يفتقد إلى الجمالية التقليدية ويظهر بشكل غير جمالي وغير مقبول وفقًا للمعايير التقليدية للجمال. قد تتسم بعض الأعمال بزيادة في التحدي، حيث يتجاوز الفنان حدود الفهم العام ويعتمد على الغموض والتعقيد، مما يجعل من الصعب فهم الرسالة أو التعبير المقصود. يعتبر البعض أن الفن الحديث يفتقر إلى التركيز على موضوع واحد محدد، مما يؤدي إلى اندماج الأفكار والرموز بشكل غير واضح. وقد يسبب التعقيد والتجريبية الزائدة في بعض الأعمال اندماجها في الغموض، مما يجعل الجمهور يتراجع ويتخاذل في التفاعل مع الأعمال الفنية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من وجهة نظري، تعد التيارات الفنية الحديثة مثل السريالية والدادائية تجارب فنية مثيرة ومبتكرة. تسعى هذه التيارات إلى كسر القيود التقليدية والتعبير عن الأفكار والمشاعر بشكل جديد ومبتكر. إن استخدام اللامنطق والتشويش على النظام في الأعمال الفنية يعطيها طابعًا مميزًا وفرصة لاستكشاف عوالم غير تقليدية.</div><div dir="rtl">ومع ذلك، يمكن أن تكون هذه الأساليب والتجارب محيرة لبعض الجماهير وتثير الإبهام، حيث قد تتطلب فهمًا عميقًا للفن لفهمها بشكل كامل. بالإضافة إلى ذلك، قد يشعر البعض بأن هذه الفنون تتجاوز تقاليد الفن الكلاسيكي وتفتقر إلى الجماليات التقليدية، مما يثير تساؤلات حول قيمتها الفنية بالنسبة لهم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">أعتقد أن الفن يمكن أن يأخذ أشكالًا مختلفة، ومنها الفن الذي يحمل عنصر الغموض. الغموض يعتبر جزءًا من جاذبية الفن لدى البعض، حيث يثير التساؤلات ويدفع المشاهدين إلى التأمل والتفكير.</div><div dir="rtl">الغموض في الفن قد يظهر في الأعمال الفنية من خلال استخدام رموز غامضة، أو تناول موضوعات غير واضحة، أو تقديم لوحات تثير التساؤلات بدلاً من توضيح كل التفاصيل. يمكن أن يكون الغموض وسيلة لاستكشاف العواطف البشرية العميقة والمعقدة.</div><div dir="rtl">ومع ذلك، يمكن أيضًا أن يكون الفن واضحًا ومفهومًا تمامًا، يهدف إلى التعبير المباشر عن فكرة أو مشاعر معينة. يختلف الفن وفهمه من شخص لآخر، وهناك مكان لكل من الفن الواضح والفن الذي يحمل عنصر الغموض.</div><div dir="rtl">باختصار، الفن يمكن أن يكون مفهومًا بدون غموض، وفي نفس الوقت يمكن أن يستخدم الفن الغموض كأداة للتعبير والتفاعل مع المشاهدين.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl">يبدو أن الكاتب قد اختار الشواهد الشعرية بعناية لدعم وجهة نظره في النص المقدم. يشير الكاتب إلى استخدام الشواهد الشعرية كمثال على الأسلوب الذي يتبعه التيار الدادائي، مما يظهر توجيهه نحو المفاهيم الفنية. كما يقدم تحليلاً للأساليب والأفكار المتعلقة بالتيارات الحديثة في الفن، ويوضح كيف يمكن تحليل هذه الشواهد الشعرية لدعم مفهومه حول الإبداع والغموض في الفن الحديث. بالإضافة إلى ذلك، يشير الكاتب إلى بعض الكتب والمفكرين الذين تناولوا موضوعات مماثلة حول الفن الحديث، مما يعزز موقفه بشكل أكثر توثيقًا ودعمًا. يتضح أن الاختيار الدقيق للشواهد الشعرية والإشارة إلى المراجع النقدية تعكس وجهة نظر الكاتب وتعزز استنتاجاته بشكل مدروس.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxD5ISTWIzNr4zbCPKVK54A4YSQ4Ki5IdScATrPbbjgd39NKlF601Gp97vZlNb5Y6L-kPI9v6j65xIIv1tsIyGWROQ7YuwVc8-Kgzr5KbSfHXhgOOUh9j5LnPswgnwuCrzZklV2_w0Am8xTS9ccEo_cW9Dm-FMJ6A_GfYnakDDZHJI_XCKz94gxgeXUAo/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxD5ISTWIzNr4zbCPKVK54A4YSQ4Ki5IdScATrPbbjgd39NKlF601Gp97vZlNb5Y6L-kPI9v6j65xIIv1tsIyGWROQ7YuwVc8-Kgzr5KbSfHXhgOOUh9j5LnPswgnwuCrzZklV2_w0Am8xTS9ccEo_cW9Dm-FMJ6A_GfYnakDDZHJI_XCKz94gxgeXUAo/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-30098960837827024632023-10-14T14:40:00.006-07:002023-10-14T14:40:37.293-07:00شرح نص الشرق في فنون الغرب - تاسعة أساسي - الفنون<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص الشرق في فنون الغرب</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">النص هو مقتطف من كتاب "دارسة الشرق في عيون غربية" للدكتور ثروت عكاشة، والذي يتناول تأثير الفنون الشرقية على الفنون الغربية. الدكتور ثروت عكاشة هو باحث ودارس مصري متخصص في الشؤون الثقافية والفنون.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">يكشف النص عن تأثير الفنون الشرقية على الفنون الغربية مبرزا الثقافة الشرقية التي أثرت بعمق على خيال الفنانين الغربيين، وتجسيدها في الأوبرا والموسيقى يعكس التقاط الأنماط الشرقية بأسلوبهم الفني.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">تقسيم النص:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">المعيار: حسب معيار المضمون</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">1- </span>المقدمة والتأثر بالفنون الشرقية:</div><div dir="rtl"> - من البداية إلى 'البحث عن كل غريب ومألوف' : استشراف الفنون الشرقية في الغرب</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> الاستقبال الغربي للفنون الشرقية:</div><div dir="rtl"> - من 'الأديب والروائي الفرنسي بيير لوتي' إلى 'الثقافة الشرقية' : تأثير الشرق على الفنانين الغربيين</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3- </span>تأثير الفنون الشرقية على الموسيقى والأداء:</div><div dir="rtl"> - من 'الأوبرا' إلى 'الباليه': تجسيد الموسيقى والأزياء بنكهة الشرق</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span> الاستشراق الفني والتجديد الثقافي:</div><div dir="rtl"> - من 'الاقتباس الفني' إلى النهاية : تحولات الفنون التشكيلية والاستشراق الفني</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الأوبرا (Opera):</div><div dir="rtl"> - الأوبرا هي أداء موسيقي كامل يجمع بين العناصر الموسيقية والدرامية والمسرحية.</div><div dir="rtl"> - يتميز الأداء بوجود فرقة موسيقية مصاحبة ومغنين يؤدون أدوار الشخصيات في القصة.</div><div dir="rtl"> - تكون الأوبرا غالبًا باللغة الإيطالية أو الفرنسية أو الألمانية.</div><div dir="rtl">الأوبريت (Operetta):</div><div dir="rtl"> - الأوبريت هو نوع من أنواع الأعمال الموسيقية المسرحية تقليدية، ويعتبر أخف وأقل تعقيدًا من الأوبرا.</div><div dir="rtl"> - يتميز بأنه أخف في الموضوعات والأسلوب والموسيقى، وغالبًا ما يحتوي على فكاهة وأجواء خفيفة.</div><div dir="rtl"> - تكون الأوبريتات غالبًا باللغات الأوروبية مثل الفرنسية والألمانية والإنجليزية.</div><div dir="rtl">الموشح (Muwashshah):</div><div dir="rtl"> - الموشح هو نوع من الأغاني التقليدية في العالم العربي ويعود أصله إلى الفترة الأندلسية.</div><div dir="rtl"> - يتميز الموشح بأنه يحتوي على قصائد شعرية راقية ومعقدة من الناحية الموسيقية.</div><div dir="rtl"> - غالبًا ما يُؤدى بصوت مغني واحد أو مجموعة من المغنين، ويتميز بتفاوت الإيقاعات والمقامات الموسيقية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">النص يظهر أن الشرق والغرب كلاهما كانا مصادر إلهام لبعضهما البعض من الناحية الفنية :</div><div dir="rtl">الشرق كمصدر إلهام للغرب:</div><div dir="rtl"> - يظهر في النص أن الفنون والثقافة الشرقية أثرت بشكل كبير على الفنون والموسيقى في الغرب. يتمثل ذلك في التأثير العميق الذي كان للفنون الشرقية على الفنانين والموسيقيين الغربيين، حيث استوحوا أعمالهم من جماليات الشرق وأضافوا لمساتهم الفنية الخاصة.</div><div dir="rtl">الغرب كمصدر إلهام للشرق:</div><div dir="rtl"> - يمكن اعتبار أن الغرب كان أيضًا مصدر إلهام للفنون الشرقية، خاصة فيما يتعلق بالتقنيات والأساليب الفنية الحديثة. فقد استلم الفنانون الشرقيون بعض الأفكار والتقنيات الفنية من الغرب ودمجوها في أعمالهم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الفنون التشكيلية والفنون البصرية:</div><div dir="rtl"> - شهدت الفنون التشكيلية تأثيراً كبيراً من التلاقح بين الغرب والشرق. امتزجت الأساليب والتقنيات الفنية، وظهرت أعمال فنية جديدة تجمع بين عناصر الفنون التشكيلية الغربية والشرقية.</div><div dir="rtl">الأوبرا والموسيقى الكلاسيكية:</div><div dir="rtl"> - أثر التلاقح بين الشرق والغرب على الموسيقى الكلاسيكية والأوبرا، حيث تأثرت الموسيقى بالإيقاعات والمقامات الشرقية وتبادلت التقنيات الموسيقية.</div><div dir="rtl">الأزياء والتصميم العمراني:</div><div dir="rtl"> - تداخلت أساليب وتصاميم الأزياء بين الشرق والغرب، مما أدى إلى ظهور موضات تجمع بين عناصر الأزياء الشرقية والغربية. كما أثرت العمارة والتصميم العمراني في كلا الثقافتين بشكل متبادل.</div><div dir="rtl">الأدب والشعر:</div><div dir="rtl"> - تأثرت الأدبيات والشعر بتبادل الأفكار والمفاهيم بين الغرب والشرق. امتزجت القوالب والموضوعات الأدبية، وظهرت أعمال أدبية جديدة تعبر عن تنوع الثقافات.</div><div dir="rtl">الفنون المسرحية والسينما:</div><div dir="rtl"> - تأثرت الفنون المسرحية والسينمائية بالتلاقح بين الشرق والغرب، حيث امتزجت أساليب التمثيل والتصوير، وظهرت أعمال تجمع بين عناصر الفنون الغربية والشرقية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">استلهام فناني الغرب لحضارة الشرق في أعمالهم يمكن أن يرجع إلى عدة عوامل ودوافع، منها:</div><div dir="rtl">1. التبادل الثقافي والتواصل الثقافي:</div><div dir="rtl"> - تاريخياً، كان هناك تبادل ثقافي بين الشرق والغرب عبر الطرق التجارية والثقافية. هذا التواصل أثر على تبادل الفنون والمفاهيم الفنية.</div><div dir="rtl">2. الفضول والاكتشاف الثقافي:</div><div dir="rtl"> - كان فنانو الغرب مهتمين باكتشاف واستكشاف الثقافات الجديدة، وكانوا يرون في الحضارة الشرقية غموضًا وجمالاً مختلفاً يحتاجون لاستكشافه وفهمه.</div><div dir="rtl">3. التأثر بالفلسفة والفكر الشرقي:</div><div dir="rtl"> - كانت الفلسفة الشرقية، مثل الفلسفة الهندية والصينية والإسلامية، تحمل أفكاراً ومفاهيم تجذب الفنانين الغربيين وتؤثر فيهم.</div><div dir="rtl">4. الجذب للفنون والأساليب الشرقية:</div><div dir="rtl"> - كانت الفنون الشرقية، مثل الفنون الإسلامية والفنون الآسيوية، تتميز بأساليب معمارية وزخرفية وفنون تشكيلية فريدة، مما جذب الفنانين الغربيين لاستيحاء فكرة وتقنيات منها.</div><div dir="rtl">5. التوسع الإمبراطوري والاستعمار:</div><div dir="rtl"> - خلال فترة التوسع الإمبراطوري والاستعمار، كانت الدول الغربية تتداول بشكل واسع مع الشرق، مما أدى إلى تبادل الثقافات والفنون بين الشرق والغرب.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">التأثر الغربي بسحر الشرق يظهر في عدة مجالات ثقافية وفنية. في الفنون التشكيلية والزخرفة، استوحى الفنانون الغربيون من فنون الزخرفة والزينة الشرقية، وقاموا بدمج عناصر منها في لوحاتهم وأعمالهم الفنية. أما في مجال الأدب والشعر، فقد شهدت الأدبيات الغربية تأثراً بالشعر والأساطير والقصص الشرقية، مما انعكس على بعض القصص والروايات التي اقتبست شخصيات وقصصاً من التراث الشرقي. كما استوحى بعض الملحنين والموسيقيين الغربيين عناصر من الموسيقى الشرقية والمقامات الشرقية في موسيقاهم، مما أثر على التنوع والإثراء في الإيقاعات واللحن. في صناعة الأزياء والتصميم، تأثرت بعض التصاميم بعناصر الأزياء الشرقية، مثل القصات والزخارف والأقمشة التقليدية. تبدو هذه التأثيرات كمحاولة لدمج وتبادل العناصر الفنية والثقافية بين الشرق والغرب، مما يثري التنوع الثقافي والفني.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">انفتاح الغرب فنياً على الشرق أدى إلى جملة من الفوائد التي استفاد منها الشرق، منها:</div><div dir="rtl">تبادل الثقافة والتنوع الفني:</div><div dir="rtl"> - أحد أهم الفوائد هو تبادل الثقافة والتنوع الفني بين الشرق والغرب، حيث سمح هذا التبادل بمزج الأساليب والتقنيات والمفاهيم الفنية، مما أثر إيجاباً على تنوع وإثراء الفنون في المنطقة.</div><div dir="rtl">الإلهام والتحفيز الفني:</div><div dir="rtl"> - كان انفتاح الغرب على الثقافة والفنون الشرقية مصدر إلهام وتحفيز للفنانين والمبدعين في الغرب، حيث استوحوا أفكارًا وأساليب ومفاهيم فنية جديدة.</div><div dir="rtl">توسع آفاق الفنانين:</div><div dir="rtl"> - ساهم هذا التواصل في توسيع آفاق الفنانين وفتح أمامهم فرص لاستكشاف وفهم ثقافات مختلفة، مما أثر على غنى إبداعاتهم ومجالات إبداعهم.</div><div dir="rtl">التقدم التكنولوجي والتطور الفني:</div><div dir="rtl"> - تدفع التحديات التي ترتبط بالتطور التكنولوجي في الغرب الفنانين الشرقيين لاستيعاب التطورات الحديثة واستخدامها في أعمالهم الفنية.</div><div dir="rtl">التفهم والتقدير المتبادل:</div><div dir="rtl"> - أدى هذا التبادل إلى فهم وتقدير أعمق بين الثقافات، وزيادة التسامح والتعايش الثقافي بين الشرق والغرب.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الفن كان له دور هام في تشكيل وتوجيه نظرة الغربيين نحو الشرق خلال فترة الحركة الاستعمارية. ولكن يجدر بنا أن نفهم أن هذه النظرة لم تكن دائماً منصفة، بل كانت تتأثر بالمراحل التاريخية والتحولات الاجتماعية والسياسية.</div><div dir="rtl">خلال فترة الحركة الاستعمارية، استخدم الفن بشكل هام لتبرير وتعزيز الهيمنة والاستعمار الغربي على الشرق. تمثلت هذه الرؤية في تصوير الشرق وسكانه بصورة مغلوطة وتحت تصورات نمطية سلبية، مما أدى إلى تشويه صورتهم وثقافتهم.</div><div dir="rtl">ومع ذلك، كان هناك أيضاً فنانون ومثقفون غربيون متقدمون يستخدمون الفن لتعزيز فهم أعمق وأكثر تعقيدًا للثقافات الشرقية. هؤلاء كانوا يسعون لاستكشاف وفهم الشرق بصدق، ونقلوا جوانب إيجابية من الثقافات الشرقية في أعمالهم.</div><div dir="rtl">مع مرور الزمن وتقدم المجتمعات والإلمام الأكبر بالثقافات الشرقية، تغيرت وتطورت نظرة الغربيين إلى الشرق. بدأت الفنون ووسائل الإعلام الحديثة تلعب دورًا في تقديم صورة أكثر توازنًا وواقعية للشرق وثقافته. ومع ذلك، فإن تأثير الحركة الاستعمارية لا يزال يؤثر على النظرة العامة للشرق في بعض الحالات، وتعمل الفنون على تحدي وتغيير هذه النظرة النمطية وتعزيز التفاهم الثقافي والاحترام المتبادل.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الفن يلعب دورًا حيويًا في تقريب الثقافات وتعزيز الحوار بين الشعوب. في النص نرى كيف يسلط الضوء على أثر الفن في توطيد العلاقات بين الشرق والغرب من خلال استلهام الفنانين الغربيين لعناصر ومفاهيم من الثقافة الشرقية في أعمالهم الفنية. يتضح أن الفن يشكل وسيلة لفهم وتقدير تلك الثقافات بشكل أعمق، مما يسهم في تعزيز التبادل الثقافي والتفاهم المتبادل.</div><div dir="rtl">من خارج النص، يمكننا أيضًا مشاهدة العديد من الأمثلة على تأثير الفن في تعزيز التفاهم الثقافي والحوار بين الثقافات. على سبيل المثال، مشاريع فنية عالمية تجمع بين فنانين من ثقافات متعددة لإنشاء أعمال فنية مشتركة تعكس التنوع والتواصل الثقافي. هذه المشاريع تعمل على تعزيز الفهم والاحترام المتبادل بين الثقافات.</div><div dir="rtl">بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام الفن كوسيلة لتنظيم ورش العمل والفعاليات الفنية والثقافية التي تجمع بين الفنانين والمبدعين من مختلف الثقافات. يوفر هذا النوع من التفاعلات الفنية منصة لتبادل الأفكار والتجارب، وبالتالي يسهم في تعميق الفهم والتقارب بين الثقافات.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFTXDiUcxOICfKv3dGbZvQETKhEQczrqicZE8Kw85Ji07i14RhfZjETDFFE2AdDeGp6-QTgTpaS7TTnRzu5iL2slzjNNaNllST0UaRYoPqc2_CwVd7mv2fawicRut5YuxiiI1R1Ar64hagbNksLUuoqp5Z8UlryiNZIMo-2J1WiYgbvoIbTiYZ3zxRymA/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFTXDiUcxOICfKv3dGbZvQETKhEQczrqicZE8Kw85Ji07i14RhfZjETDFFE2AdDeGp6-QTgTpaS7TTnRzu5iL2slzjNNaNllST0UaRYoPqc2_CwVd7mv2fawicRut5YuxiiI1R1Ar64hagbNksLUuoqp5Z8UlryiNZIMo-2J1WiYgbvoIbTiYZ3zxRymA/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-17986158594792438912023-10-14T09:43:00.003-07:002023-10-14T09:43:19.764-07:00شرح نص المسرح مع الإجابة عن الأسئلة - تاسعة أساسي - الفنون<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص المسرح</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">يعد "حديث عيسى بن هشام" من أبرز النصوص المسرحية التي خطها الكاتب محمد المويلحي. يتميز النص بمحتواه الفلسفي والتحليلي الذي يلقي الضوء على قيم ومفاهيم أخلاقية مهمة في المجتمع.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">تعريف بالكاتب:</span></h3><div dir="rtl">محمد المويلحي، كاتب وشاعر مصري معروف بأعماله الأدبية ذات الطابع الفلسفي والاجتماعي. يتميز أسلوبه بالعمق والتأمل، حيث يسعى إلى تسليط الضوء على قضايا إنسانية معاصرة بشكل مبتكر ومفعم بالفكر.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">ينقل لنا الكاتب دور المسرح كمحطة تثقيف وأثره في بناء القيم وتوجيه السلوك.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">المعيار: حسب معيار المضمون</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> مقدمة وعودة إلى الماضي:</div><div dir="rtl"> يبدأ النص (<span style="color: red;">من السطر 1 إلى السطر 13</span>) بتوضيح المكان الذي يدور فيه الحديث، ويعود بالقارئ إلى الماضي لاستعراض دور "التياترو" وأهميته في تثقيف وتأديب الفرد والمجتمع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> الفضائل والأخلاق:</div><div dir="rtl"> يشرح النص (<span style="color: red;">من السطر 14 إلى السطر 27</span>) في هذا الجزء مفهوم الفضيلة ويقسمها إلى أنواع مثل الشجاعة والصدق، مقابل الرذيلة التي تشمل الجبن والخيانة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> تأثير المسرح على السلوك والمجتمع:</div><div dir="rtl"> يتطرق النص (<span style="color: red;">من السطر 28 إلى السطر 48</span>) في هذا الجزء إلى تأثير المسرح على النفس وكيفية توجيه السلوك نحو الفضائل وتجنب الرذائل، وكذلك كيف يساهم المسرح في بناء المجتمع وتشكيل قيمه.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">كلمات مستعملة ذات صلة بمعجم المسرح والتمثيل:</div><div dir="rtl">1. مكان</div><div dir="rtl">2. التياترو (المسرح)</div><div dir="rtl">3. معرف</div><div dir="rtl">4. التثقيف</div><div dir="rtl">5. التأدية</div><div dir="rtl">6. الفضائل</div><div dir="rtl">7. الأخلاق</div><div dir="rtl">8. الشجاعة</div><div dir="rtl">9. الصدق</div><div dir="rtl">10. الجبن</div><div dir="rtl">11. الخيانة</div><div dir="rtl">12. السلوك</div><div dir="rtl">13. المجتمع</div><div dir="rtl">كلمات غير مستعملة (مهمل):</div><div dir="rtl">بناءً على النص، يبدو أن النص لا يحتوي على كلمات تعتبر مهملة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">- السند: السند في هذا النص هو المصدر الذي يعود إليه الحديث، وفي هذه الحالة هو مؤلف النص نفسه، محمد المويلحي.</div><div dir="rtl">- المتن: المتن هو نص "حديث عيسى بن هشام"، الذي يقدم وجهة نظره وتفسيره حول دور المسرح وتأثيره على الفرد والمجتمع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الخاصية الأسلوبية التي تميز النص هي النبرة الموسيقية والإيقاعية. يظهر ذلك في استخدام اللغة والتركيب الجملي الذي يعكس إيقاعاً ونغماً يضفي على النص إيقاعاً خاصًا يجعله مشابهًا للإيقاعات الموسيقية.</div><div dir="rtl">1. "هَذِهِ تَعِظُ بِالخَبَرِ وَهَذَا يَعِظُ بِالنَّظَرِ"</div><div dir="rtl">2. "فَيَغْرِسُ فِي النُّفُوسِ صُورَةَ الفَضِيلَةِ مُجَسَّمَةً"</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يعتمد الكاتب في نصه على توظيف طرق متعددة لتعريف المسرح وتوضيح دوره في تجلية مفهوم المسرح، ويبرز ذلك بمفهومين رئيسيين: الفضاء والفن.</div><div dir="rtl">الفضاء (Space):</div><div dir="rtl"> يتناول الكاتب مفهوم المسرح كفضاء، يُعرَّف من خلاله بأنه مكان يقام فيه العروض المسرحية ويتمثل فيه الأداء الفني. يرتبط هذا الفضاء بأصول المسرح ومكانته في المجتمع ودوره في تشكيل وتأثير الجمهور.</div><div dir="rtl">الفن (Art):</div><div dir="rtl"> يبرز الكاتب المسرح كفن، حيث يعتبره وسيلة فنية تعبيرية. يشدد على أن المسرح ليس مجرد ترفيه، بل هو فن يسعى لتوجيه وتأثير الجمهور، ويسعى لتجسيد القيم والأخلاق والحياة الإنسانية عبر العروض والأداء.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2 + 3 -</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يظهر في النص أن الكاتب متوجه نحو رسالة تربوية للمسرح أكثر من التركيز على جوانبه الفنية. يتحدث عن دور المسرح في تثقيف الأفراد وتأثيره على القيم والأخلاق والسلوك.</div><div dir="rtl">بالنسبة للفوائد التربوية للمسرح، يمكن تصنيفها كما يلي:</div><div dir="rtl">*تعزيز الوعي الاجتماعي والثقافي:</div><div dir="rtl"> يساعد المسرح على نقل رسائل اجتماعية وثقافية مهمة، وتعزيز الفهم لقضايا مجتمعية مختلفة. يمكن أن يلقي الضوء على التحديات والمشكلات التي تواجه المجتمع ويسهم في بناء الوعي الاجتماعي.</div><div dir="rtl">*تطوير مهارات الاتصال والتعبير:</div><div dir="rtl"> يشجع المسرح على تطوير مهارات التواصل والتعبير لدى الأفراد. يتعلم الممثلون كيفية التعبير عن أنفسهم بوضوح وثقة، وكيفية التفاعل مع الآخرين على المسرح.</div><div dir="rtl">*تعزيز القيم والأخلاق:</div><div dir="rtl"> يمكن أن يكون المسرح وسيلة لتعزيز القيم والأخلاق، حيث يقدم نماذج وسلوكيات تعكس القيم الإيجابية. يمكن أن يلهم المتفرجين لاتباع مبادئ أخلاقية وتقدير قيم المجتمع.</div><div dir="rtl">يظهر من خلال هذه الفوائد أن الكاتب يركز على دور المسرح في تربية وتثقيف الفرد والمجتمع وتعزيز الوعي الاجتماعي والثقافي، مما يجعله مهتمًا بجوانب التربية والتأثير الاجتماعي للمسرح بشكل أساسي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال النص، يمكن استخراج عدة عناصر تؤكد على دور الفنون في تلاقح الثقافات:</div><div dir="rtl">*التأثير على النفوس والتثقيف:</div><div dir="rtl"> يشير النص إلى أن المسرح، كفن، يؤثر على النفوس ويعمل على تشكيلها وتوجيهها نحو الفضائل والقيم الإيجابية. هذا التأثير يعبر عن تداخل الفنون مع الثقافة وقدرتها على تغيير وجهات النظر والقيم.</div><div dir="rtl">*تصوير محاسن وفضائل:</div><div dir="rtl"> يقدم النص صورًا لمحاسن الفعال وفضائل الخصال عبر المسرح. هذه الصور تعكس القيم الإنسانية العليا التي تتقاطع وتتشابك بين مختلف الثقافات.</div><div dir="rtl">*التعبير الفني عن الثقافة:</div><div dir="rtl"> يعكس النص أن المسرح، كفن، يعد وسيلة فنية تعبيرية تعكس الثقافة والقيم والمفاهيم الاجتماعية للمجتمع الذي ينشأ فيه. يظهر كيف يمكن أن يتداخل ويتلاقى التعبير الفني مع تنوع الثقافات ويعكسها بشكل مباشر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">القيمة التاريخية والحضارية:</div><div dir="rtl">*التوثيق والتاريخ:</div><div dir="rtl"> يقدم النص لنا نظرة فريدة إلى المسرح وأهميته في الحضارات الغربية والشرقية. يوثق لنا كيف كان المسرح يعتبر مصدرًا للتثقيف والتأديب وكيف كان له دور هام في بناء القيم والأخلاق في المجتمعات.</div><div dir="rtl">*تأثير الفنون على التطور الثقافي:</div><div dir="rtl"> يظهر النص تأثير الفنون، وبخاصة المسرح، على تطور وتشكيل الفهم والتقدم الثقافي للمجتمعات. يبرز كيف أثر المسرح في بناء الأفراد وتوجيه سلوكهم وفهمهم للمفاهيم الحضارية والأخلاقية.</div><div dir="rtl">القيمة التفسيرية:</div><div dir="rtl">*فهم الفضائل والرذائل:</div><div dir="rtl"> يساعد النص في فهم الفضائل والرذائل من خلال التباين بين دور المسرح وتأثيره في تعزيز الفضائل وتجنب الرذائل. يمكننا أن نستخدم هذه المفاهيم لتحليل وتقييم سلوكنا وتأثير الفنون عليه.</div><div dir="rtl">*تحليل المفاهيم الثقافية:</div><div dir="rtl"> يمكن استخدام النص لفهم مفاهيم ثقافية متعددة، مثل المسرح والفنون، وكيفية تأثيرها على التطور الثقافي. يوضح النص أهمية فهم هذه المفاهيم وكيف يمكن أن تكون لها تأثيرات عميقة على الفرد والمجتمع.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl">النص يعكس دراية وثراءً بالتجارب المسرحية وتنوع رسائل المسرح بشكل جيد، ويبرز هذا التنوع والثراء من خلال الأساليب والمفاهيم التي تم ذكرها في النص. يشير النص إلى مفاهيم متعددة تتعلق بالمسرح، منها الفضائل والأخلاق والقيم، ويقدم نظرة عميقة على تأثيرات المسرح والفنون على النفس والمجتمع. كما يظهر التنوع بين الفضائل والرذائل، مما يشير إلى تنوع رسائل المسرح. يمكن رؤية تعدد الأشكال الفنية في النص، حيث يشير إلى أن المسرح ليس مقتصرًا على نوع واحد من المسرح بل يمكن أن يكون له مظاهر متعددة، مثل الكوميديا والتراجيديا وغيرها. هذا يدل على تعددية التجارب المسرحية. ببساطة، يعكس النص ثراء التجارب المسرحية وتنوع رسائل المسرح من خلال التنوع في المفاهيم والأساليب والتأثيرات التي يمكن أن يحققها المسرح بمختلف أشكاله.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">النص يتضمن بالفعل خطابًا تمجيديًا للمسرح، حيث يُحتفى به ويُمجَّد على نحو شديد. يتم التعبير عن هذه الثناء والتقدير من خلال التصوير الإيجابي للمسرح وكيف يمثل قاعدةً لتطوير القيم والأخلاق في المجتمع.</div><div dir="rtl">يُشدد في النص على أن المسرح ليس مجرد ترفيه، بل هو فن يعمل على توجيه الجمهور ويسعى لتحقيق الفضائل ومحاسن الخلق والأخلاق. يتم ذلك من خلال تمثيل محاسن الفعال ومحامد الخصال، مما يُظهر التقدير العالي للمسرح ودوره في تشكيل وتعزيز القيم الإنسانية.</div><div dir="rtl">وبالرغم من التمجيد الكبير للمسرح، يُلمح النص إلى أن هناك بعض المسرحيات التهريجية التي قد تُقدم أحيانًا. يمكن أن يكون هذا تلميحًا إلى التنوع والتعددية في مضمون وأساليب المسرح، حيث لا يمثل كل نوع من المسرح نفس المضمون أو الرسالة، بل هناك تنوع وتعددية في النهج المسرحي ومحتوياته.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiowHJKqf7hq0AYY4GL3hR9RPZgS4xpce-UC2s6TWTOpe6jIzR2Xps65wwBs_AqXMWB9Jvc_1ErLxeuK4VI1EGSI2HfIrTGJWnegHfqgAvyi27_8pGVSp8erNi3iUWVAlZ4ituPH2pqj6pUaLEWj2U9iKhj0qs_hAfWJQE9SrQkE5Hc0Yp0SIZ-sFI-JZY/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiowHJKqf7hq0AYY4GL3hR9RPZgS4xpce-UC2s6TWTOpe6jIzR2Xps65wwBs_AqXMWB9Jvc_1ErLxeuK4VI1EGSI2HfIrTGJWnegHfqgAvyi27_8pGVSp8erNi3iUWVAlZ4ituPH2pqj6pUaLEWj2U9iKhj0qs_hAfWJQE9SrQkE5Hc0Yp0SIZ-sFI-JZY/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-31969171480108747102023-10-13T15:22:00.001-07:002023-10-13T15:22:13.557-07:00شرح نص الباليه مع الإجابة عن الأسئلة - تاسعة أساسي - الفنون<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص الباليه</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl">الكاتب: د. أحمد أبو زيد هو مؤلف النص، يعتبر أحد الخبراء والمتخصصين في ميدان الباليه، حيث يقدم في هذا النص رؤية شاملة وفنية حول فن الباليه وأهميته في التعبير عن الأفكار والمعاني.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">يستكشف النص الفني الباليه كلغة فنية تعتمد على لغة الحركة والجسد لنقل الأفكار والمعاني بتناغم وجمالية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم : </span><span style="color: red;">حسب المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> تمهيد بالعودة إلى الماضي: يبدأ من السطر 1 وحتى السطر 13.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> الأطفال والأسرة: دراسة وتحليل: يبدأ من السطر 14 وحتى السطر 25.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> الحجج والحلول: التأثير الإيجابي والتفاعل الثقافي: يبدأ من السطر 26 وحتى النهاية (السطر 48).</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">أشهر دور الباليه:</div><div dir="rtl">جيزيل في "جيزيل"</div><div dir="rtl">روميو وجولييت في "روميو وجولييت"</div><div dir="rtl">كيترينا في "كسارة البندق"</div><div dir="rtl">أوديت في "البحيرة البيضاء"</div><div dir="rtl">كوبيليا في "كوبيليا"</div><div dir="rtl">كارمن في "كارمن"</div><div dir="rtl">بعض الراقصين المشهورين:</div><div dir="rtl">آنا بافلوفا</div><div dir="rtl">ميشيل فوكين</div><div dir="rtl">رودولف نورييف</div><div dir="rtl">آليشا ألونسو</div><div dir="rtl">مارغو فونتين</div><div dir="rtl">باليتشينو</div><div dir="rtl">ماريوس بيتيبا</div><div dir="rtl">مايا بليسيتسكايا</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl">التقسيم</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl">الكاتب والمحلل الفني د. أحمد أبو زيد يعرف البالية عن طريق تحليل وشرح مفهومها وأهميتها كفن مسرحي يجمع بين الرقص والموسيقى والحركة والتصميم والتمثيل الصامت. يقوم بفهم وتحليل مكونات البالية وكيفية تأثيرها على المشاهدين والراقصين، مبرزًا توازن الحركات والتناغم الجسدي الذي يميز هذا الفن ويثير الجمالية والإحساس بالجمال لدى المشاهدين. يشرح اللغة الباليه كلغة فنية تعتمد على حركات الجسد لنقل المعاني والأفكار بشكل مجسد، مشابهة للوظيفة اللغوية للكلمات والجمل في اللغات الكتابية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب يعتبر رقص الباليه لغة، وهذه اللغة تتألف من مقومات محددة تعبر عن معاني وأفكار معينة. بعض مقومات لغة الباليه:</div><div dir="rtl">الحركة والرقص: تمثل الحركة والرقص العنصر الأساسي في لغة الباليه، حيث تعبر عن المشاعر والأفكار والحكايات من خلال حركات متقنة ومتزامنة.</div><div dir="rtl">التوازن والتناغم: تتسم حركات الباليه بالتوازن والتناغم الذي يمنحها جمالية وجاذبية خاصة، مما يجعلها لغة تعبيرية فريدة.</div><div dir="rtl">التمثيل البصري: تعتمد لغة الباليه أيضًا على التمثيل البصري، حيث يتم تجسيد الأدوار والشخصيات والأحداث من خلال حركات وملامح الراقصين.</div><div dir="rtl">الأوضاع الجسدية (البوزات): تشكل الأوضاع الجسدية (البوزات) في لغة الباليه مجموعة من الحروف التي تتكون منها الكلمات والجمل الراقصة، وتعكس المعاني والنقاط المحورية في الرقص.</div><div dir="rtl">الإيقاع والموسيقى: تدعم الموسيقى والإيقاعات حركات الباليه وتساهم في تعزيز وتعميق المعاني والأفكار التي يتم التعبير عنها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الباليه هو نوع من الرقص يتطلب دربة وتدريبًا شاقًا ومتقنًا للراقص والمشاهدين. يتم تسليط الضوء على التدريب الشاق الذي يخضع له الراقص في الباليه، حيث يتعين على الراقص تطوير مهاراته وقدراته البدنية بشكل متكرر وشديد، وذلك لتنفيذ الحركات الصعبة والمعقدة التي تشتمل عليها الباليه.</div><div dir="rtl">التدريب الشاق يتطلب التفرغ والإصرار من الراقص لتحقيق الإتقان في أداء الحركات والتوافق بين أجزاء الجسم. يُذكر أيضًا أن هذا التدريب يشمل دراسة الأوضاع السبعة والأربعين الأساسية، والتي يجب على الراقص تعلمها وتطويرها بشكل كامل. هذا التدريب الشاق يمتد منذ الصغر، مما يبرز أهمية الالتزام والتفرغ المبكر لتحقيق الإتقان في فنون الباليه.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يمكن استخراج الفكرة التي تؤكد أن البالية هو فن من النص بناءً على التوضيحات والمفاهيم المذكورة في النص. في النص، يتم التأكيد على أن البالية ليست مجرد حركات ورقصات بل هي فن مسرحي يتضمن الرقص والموسيقى والحركة والتمثيل الصامت، والذي يعبّر عن فكرة أو يسرد قصة. يتم التشديد على أن البالية تعتمد على تناغم الحركات والجمالية لتوليد إحساس بالجمال لدى المشاهد، وهذا ما يميزها كفن.</div><div dir="rtl">يمكن تلخيص هذه الفكرة في عبارة مفادها أن البالية هي فن مسرحي يتكامل فيه الرقص والموسيقى والحركة والتمثيل الصامت للتعبير عن معان وقصص بشكل جمالي وفني.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الجمال في رقص الباليه يكمن في عدة جوانب:</div><div dir="rtl">التوازن والتناغم البدني: الرقصة في الباليه تتميز بتوازنها وتناغم حركاتها، حيث يتمتع الراقص بالقدرة على الإحساس بتوازنه ويظهر ذلك بشكل متناغم وجميل.</div><div dir="rtl">الأناقة والرشاقة: يتميز الرقص في الباليه بالأناقة والرشاقة في الحركات والوضعيات التي تعكس جمالية الحركة وخفة الحركة.</div><div dir="rtl">تنوع الحركات والأوضاع الجسدية: الباليه يحتوي على تنوع كبير من الحركات والأوضاع الجسدية، وهذا التنوع يضيف إلى جمالية العرض ويثري التجربة المشاهدة.</div><div dir="rtl">التعبير العاطفي والتقني: الرقص في الباليه يتيح للراقص التعبير عن مجموعة متنوعة من العواطف والمشاعر، مما يضيف عمقا وجمالا إلى الأداء.</div><div dir="rtl">التناغم مع الموسيقى والتعامل مع الزمن والإيقاعات: الراقص في الباليه يتفاعل بشكل جميل مع الموسيقى والإيقاعات، ما يجعل الحركات تتناغم بشكل هندسي مع النغمات وتعزف سيمفونية جمالية. </div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl">الكاتب يعبر عن تحسره على فقدان فن الباليه عند العرب. يتضح ذلك من خلال توجيهه لدعم وتعزيز الباليه ودعوته لإيلاء هذا الفن الاهتمام اللازم والعناية، مما يشير إلى رغبته في تطوير ونشر هذا الفن في العالم العربي.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivLqwB9lERXl1V6pwvJem0w_ykQeZS5KD9Ux4b5c60tHrjAPMlvUOg8UGERRzeOnojFVFWrkZF6mYkYpKMOGrko6ticWqDiZJBae1dC45HAojhhEd_K72T6TnZZfnaolZREG6nFbxIbXri7cxUPojzHrWByHHZYU3Bhb0TA8Saaz_QgEROC6oWCj4vt-c/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivLqwB9lERXl1V6pwvJem0w_ykQeZS5KD9Ux4b5c60tHrjAPMlvUOg8UGERRzeOnojFVFWrkZF6mYkYpKMOGrko6ticWqDiZJBae1dC45HAojhhEd_K72T6TnZZfnaolZREG6nFbxIbXri7cxUPojzHrWByHHZYU3Bhb0TA8Saaz_QgEROC6oWCj4vt-c/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-72024231458559489252023-10-13T05:24:00.006-07:002023-10-13T05:24:49.603-07:00شرح نص الطفل و التلفزة مع الإجابة عن الأسئلة - تاسعة أساسي - شواغل عالمنا المعاصر<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص الطفل و التلفزة</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم - تعريف الكاتب :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">كريستيان كومباز</span> هو كاتب يعتبر من بين الشخصيات المعروفة في ميدان الأدب والثقافة. يقدم تحليلات عميقة حول تأثيرات الثقافة والتكنولوجيا على المجتمع والفرد. يعكف على استكشاف التغيرات الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية وكيفية تأثيرها على الحياة اليومية والتفاعل البشري. تتميز كتاباته بالبحث والتحليل العميق، وتقديمه لرؤى قيمة حول مواضيع متعددة تتعلق بالثقافة والتكنولوجيا والتطورات الاجتماعية.</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">يتناول الكاتب تأثير الأجيال الحديثة وتقدم التكنولوجيا على تفاعلات الأطفال مع التلفزيون وتأثيرها على شخصياتهم ووعيهم.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> المقدمة والتمهيد بالعودة إلى الماضي: <span style="color: red;">(السطر 1 - السطر 14)</span></div><div dir="rtl"> يتناول هذا القسم بداية النص وكيف يعود الكاتب إلى الماضي ليستعرض تجربة مشاهدة التلفزيون لدى الأطفال في السابق وكيف كانت الديناميات العائلية.<span style="color: red;"> </span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> تأثير الأطفال والأسرة: <span style="color: red;">(السطر 15 - السطر 27)</span></div><div dir="rtl"> يشرح هذا القسم كيف تؤثر عادات مشاهدة التلفزيون على الأطفال في الوقت الحالي وكيف تغيرت الديناميات الأسرية التي كانت تحيط بهم. </div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> الحجج والحلول: <span style="color: red;">(السطر 28 - بقية النص )</span></div><div dir="rtl"> يستعرض هذا القسم الحجج والتحليلات التي تدعم رؤية الكاتب بشأن تأثير التلفزيون على الأطفال، بما في ذلك الآثار النفسية والاجتماعية، ويقترح حلولاً وتوجيهات تربوية لتحقيق تفاعل أفضل مع هذه التكنولوجيا. </div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl">النص يتناول ظاهرة تأثير التلفزيون على الأطفال والتغيرات في الديناميات الاجتماعية والأسرية الناتجة عن تطور التكنولوجيا وزيادة استخدام التلفزيون في حياة الأطفال. يسلط الضوء على كيفية تأثير هذه الظاهرة على تفكير وسلوك الأطفال وعلى الأسرة بشكل عام، ويبحث في التحديات التي تعترض الأطفال والمراهقين في العصر الحديث نتيجة هذه الظاهرة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يتطرق النص إلى الآثار النفسية التي تنجم عن تأثير التلفزيون على الطفل الذي يشاهد التلفزيون بمفرده. يعرض النص كيف يؤدي الجلوس الوحيد أمام الشاشة إلى إحساس الطفل بالانعزال والبعد عن الأسرة والمجتمع، مما يتسبب في حالة من الانفصام عن الذات.</div><div dir="rtl">يُشير النص إلى أن الطفل يجلس بمفرده ويشاهد التلفزيون دون وجود أي تفاعل جماعي مع أفراد الأسرة. هذا العزلة قد تؤدي إلى شعور الطفل بالوحدة والانفصال عن الواقع المحيط به. كما يعتبر النص أن هذا الانفصام قد يؤثر على تطور الطفل كشخصية مستقلة، حيث لا يكون لديه الفرصة للتفكير والتأمل بشكل مناسب أو للمشاركة في الحوارات الأسرية التي تساعد في بناء الوعي والشخصية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب يبني خطته في الإقناع بأطروحته حول خطر التلفزة على الطفل من خلال تحليل وتقديم حجج وأدلة تعتمد على الوقائع والتجارب الاجتماعية. يستخدم الكاتب استراتيجيات محددة لإقناع القارئ بموقفه، وهي كالتالي:</div><div dir="rtl">*استعراض التأثير السلبي: يبدأ الكاتب بتوضيح التأثير السلبي للتلفزة على الأطفال، مثل انعدام الفاعلية والتفكير النقدي والتأثر بالعنف.</div><div dir="rtl">*التبويب والتنظيم: يقسم النص إلى أقسام وموضوعات فرعية تسهل فهم وتنظيم الحجج والأفكار، مما يجعل القارئ يتبنى الرؤية المقدمة بشكل منطقي ومنظم.</div><div dir="rtl">*استخدام الأمثلة والشواهد: يدعم الكاتب أفكاره بأمثلة وشواهد واقعية توضح تأثير التلفزة على الأطفال، وكيفية ظهور آثار نفسية سلبية.</div><div dir="rtl">*استخدام الإحصائيات والبيانات: يعتمد الكاتب على الإحصائيات والبيانات لتزويد القارئ بأرقام وحقائق تؤكد وتعزز موقفه بشأن خطر التلفزة على الأطفال.</div><div dir="rtl">*استخدام النصوص الخارجية: يشير الكاتب إلى آراء وتحليلات لخبراء أو دراسات سابقة لدعم موقفه وتوضيح خطورة تأثير التلفزة على الطفل.</div><div dir="rtl">*استخدام لغة قوية وعاطفية: يستخدم الكاتب لغة تحمل عاطفة وقوة لإيصال رسالته وتحفيز القارئ للتفكير بعمق حول الآثار السلبية للتلفزة على الأطفال.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يعتبر الانطلاق من الوضع الأسري الراهن للطفل أمرًا ذا أهمية بالغة في تنزيل قضية تأثير التلفزة على الأطفال. إذ يعكس الوضع الأسري الحالي والديناميات العائلية المعاصرة الطريقة التي يتفاعل فيها الطفل مع وسائل الإعلام والتكنولوجيا، ويسلط الضوء على التحولات الاجتماعية التي يعيشها الطفل في مجتمعاتنا الحالية.</div><div dir="rtl">دور الأسرة المفقود يظهر بوضوح في غياب التوجيه والمتابعة الفعّالة لاستخدام الأطفال لوسائل الإعلام، بما في ذلك التلفزة. يجب أن تكون الأسرة مكانًا لتوجيه الأطفال وتوعيتهم بطريقة تسمح لهم بفهم تأثيرات الوسائل الإعلامية على حياتهم وتنمية وعيهم حولها.</div><div dir="rtl">الأسرة يجب أن تكون جزءًا فعّالًا في توجيه استخدام ومشاهدة التلفزة بشكل صحيح، ويمكن أن تلعب الأسرة دورًا هامًا في تحديد الوقت والمحتوى المناسبين للأطفال، والتشجيع على ممارسة أنشطة خارجية واجتماعية، وتعزيز التفاعل الأسري والحوار حول ما يشاهدونه.</div><div dir="rtl">بالمجمل، يُحث النص على أن يكون للأسرة دور فعّال في متابعة استخدام التلفزة ووسائل الإعلام بشكل عام، وتقديم التوجيه والتثقيف للأطفال، مما يساعدهم على تطوير وعيهم وفهم تأثيرات ما يشاهدونه على حياتهم وتطور شخصياتهم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الإدمان على الشاشة الصغيرة له آثار سلبية على الطفل تتجلى في عدة نقائص وتأثيرات تشمل:</div><div dir="rtl">*النقص الاجتماعي:</div><div dir="rtl"> يؤدي الإدمان على الشاشة الصغيرة إلى الانعزال الاجتماعي وتقليل التفاعل مع العائلة والأصدقاء. يقلل من فرص اللعب والتفاعل الاجتماعي الحقيقي الذي يعتمد على التواصل والتفاعل البشري.</div><div dir="rtl">*النقص في التطوير العقلي والبدني:</div><div dir="rtl"> يمكن أن يؤدي الجلوس المطول أمام الشاشة الصغيرة إلى تقليل ممارسة النشاطات البدنية والتفاعل الحسي والحركة، مما يؤثر سلبًا على تطور الطفل الجسدي والعقلي.</div><div dir="rtl">*النقص في الأداء الأكاديمي:</div><div dir="rtl"> يمكن أن يشتت الإدمان على الشاشة الصغيرة انتباه الطفل عن الدراسة والأنشطة التعليمية، مما يؤثر سلبًا على أدائه الأكاديمي وتحصيله الدراسي.</div><div dir="rtl">*النقص في التنمية الاجتماعية والعاطفية:</div><div dir="rtl"> يمكن أن يسبب الانغماس الزائد في عالم الشاشة الصغيرة فقدان الاتصال بالعواطف الحقيقية والقدرة على التفاعل مع الآخرين بشكل صحيح وبناء العلاقات الاجتماعية.</div><div dir="rtl">*النقص في النوم والصحة العامة:</div><div dir="rtl"> يمكن أن يؤثر الاستخدام المفرط للشاشة الصغيرة على نوم الطفل وجودته، مما يؤدي إلى اضطرابات النوم وقلة الراحة، مع تأثير سلبي على صحته العامة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب قام بمقارنة بين طفل الأمس وطفل اليوم فيما يتعلق ببناء الشخصية الفكرية والوجدانية. أبرز عناصر هذه المقارنة وما قد يترتب عليها:</div><div dir="rtl">طفل الأمس:</div><div dir="rtl">- بناء الشخصية الفكرية:</div><div dir="rtl"> - كان يعتمد على التفاعل الاجتماعي والحوار مع أفراد الأسرة والمجتمع.</div><div dir="rtl"> - كان يقوم بمراجعة وتأمل الأحداث والتجارب التي مر بها خلال اليوم.</div><div dir="rtl">- بناء الشخصية الوجدانية:</div><div dir="rtl"> - كان يعيش تجارب جماعية مع الأسرة، مما يساعد في تطوير تفاهم أعمق للعواطف والمشاعر.</div><div dir="rtl"> - كان يتعلم قيم العائلة والمجتمع من خلال التفاعل والتجارب الحية.</div><div dir="rtl">طفل اليوم:</div><div dir="rtl">- بناء الشخصية الفكرية:</div><div dir="rtl"> - يعتمد بشكل كبير على وسائل الإعلام الحديثة والتكنولوجيا في تكوين آراءه واستقراء أفكاره.</div><div dir="rtl"> - قد يعاني من نقص التفاعل الاجتماعي الحقيقي والحوار المباشر نتيجة الانخراط الزائد في العالم الافتراضي.</div><div dir="rtl">- بناء الشخصية الوجدانية:</div><div dir="rtl"> - قد يشعر بالانعزال والوحدة نظرًا للانخراط الكبير في العالم الرقمي على حساب التفاعل الحقيقي مع الآخرين.</div><div dir="rtl"> - قد يواجه صعوبة في فهم ومعالجة العواطف والمشاعر بشكل عميق بسبب التجربة المحدودة للتفاعل الاجتماعي الفعّال.</div><div dir="rtl">- النتائج:</div><div dir="rtl"> - قد يؤدي الانفصال الاجتماعي والاعتماد الزائد على وسائل الإعلام الحديثة إلى نقص في التواصل البشري العميق والتفاعل الاجتماعي الحقيقي.</div><div dir="rtl"> - يمكن أن يؤثر الانخراط الزائد في العالم الافتراضي على تطور القيم والعواطف والوعي الاجتماعي لدى الطفل بشكل سلبي.</div><div dir="rtl"> - يتطلب التوازن بين الاستفادة من التكنولوجيا والمحافظة على التفاعل الاجتماعي الحقيقي وتجربة العالم الحقيقي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">المدرسة تلعب دورًا حاسمًا في حماية الطفل وتوجيهه بشكل صحيح فيما يتعلق باستخدام وتأثيرات الأجهزة التكنولوجية، بما في ذلك التلفزة.المسؤوليات التي تقع على عاتق المدرسة في هذا السياق:</div><div dir="rtl">1. التوعية والتثقيف:</div><div dir="rtl"> - توعية التلاميذ بالآثار السلبية للافتراط في استخدام التلفزة والأجهزة الإلكترونية.</div><div dir="rtl"> - توضيح التأثيرات النفسية والاجتماعية لاستخدام زائد للأجهزة التكنولوجية.</div><div dir="rtl">2. تحفيز النقاش والتفكير النقدي:</div><div dir="rtl"> - تشجيع التلاميذ على مناقشة وتحليل المحتوى الذي يشاهدونه على الشاشة، وتشجيعهم على تقديم آراءهم واستعراض تأثيراتها عليهم.</div><div dir="rtl">3. توجيه استخدام الشاشات:</div><div dir="rtl"> - توجيه التلاميذ بشكل سليم حول الوقت الذي يجب قضاءه أمام الشاشة، وتشجيعهم على الاستفادة الإيجابية من الأجهزة التكنولوجية.</div><div dir="rtl">4. تعزيز النشاط البدني والاجتماعي:</div><div dir="rtl"> - تشجيع المشاركة في الأنشطة البدنية والرياضية والفنية والاجتماعية لتحفيز التلاميذ على الابتعاد عن الشاشات وتنمية مهاراتهم الاجتماعية.</div><div dir="rtl">5. التعاون مع الأهل:</div><div dir="rtl"> - التواصل مع أولياء الأمور لنقل الرسائل والتوجيهات بشأن أفضل طرق للتحكم في استخدام الأجهزة التكنولوجية في المنزل.</div><div dir="rtl">6. تقديم برامج تربوية محتواة:</div><div dir="rtl"> - تطوير وتقديم برامج تعليمية تستخدم وسائل تكنولوجية بطريقة فعالة وتحفز على التعلم وتطوير المهارات.</div><div dir="rtl">7. متابعة وتقييم:</div><div dir="rtl"> - متابعة سلوك وأداء التلاميذ فيما يتعلق بالاستخدام الصحيح للأجهزة وتقديم التوجيه والتحسينات عند الحاجة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">*تحديد الوقت المناسب لاستخدام الشاشة:</div><div dir="rtl"> - يجب أن يتم تحديد أوقات محددة ومعقولة يمكن للطفل خلالها استخدام الأجهزة ومشاهدة التلفزة، مع التأكيد على أن هذا الوقت لا يؤثر على أداءه اليومي والتفاعل مع العائلة والأصدقاء.</div><div dir="rtl">*تشجيع النشاطات البدنية والاجتماعية:</div><div dir="rtl"> - يجب تشجيع الطفل على ممارسة الرياضة والأنشطة البدنية والاجتماعية، والمشاركة في الأنشطة الفنية والتعليمية، لتحقيق توازن بين استخدام التكنولوجيا وتجربة العالم الحقيقي.</div><div dir="rtl">*تعزيز التفكير النقدي والحوار:</div><div dir="rtl"> - يجب تشجيع الطفل على التفكير بنقد وتحليل لمحتوى الشاشة والتوجيه نحو فهم عميق وتدبر المعلومات التي يتعرض لها.</div><div dir="rtl">*تحفيز القراءة والتعلم الفعال:</div><div dir="rtl"> - يجب تعزيز حب القراءة وتوجيه الطفل نحو المواد التعليمية والكتب التي تساعد في تنمية فهمه ومعرفته.</div><div dir="rtl">*تعزيز التفاعل العائلي:</div><div dir="rtl"> - يجب تعزيز التفاعل بين أفراد العائلة والقيام بأنشطة جماعية تعزز التواصل والتلاحم الأسري.</div><div dir="rtl">*التوجيه والإرشاد الأبوي:</div><div dir="rtl"> - يجب أن يتم منح الأهل الدور الأساسي في توجيه وإرشاد الطفل حول كيفية استخدام الأجهزة والشاشات بشكل معقول ومفيد.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يبدو أن الكاتب يقدم وجهة نظر واقعية وموضوعية بشكل عام. يقدم وصفًا للتغيرات في سلوكيات الأطفال وأساليب تفاعلهم مع التلفزيون وتأثيره على الأسرة والمجتمع. يتناول الكاتب تحولات اجتماعية وتقنية تعكس واقعًا اجتماعيًا يشهده العصر الحالي.</div><div dir="rtl">لكنه قد يبدو أيضًا مبالغًا في بعض الجوانب، خاصة عندما يشير إلى أن الأسرة قد فقدت تمامًا دورها وأن الأطفال يعيشون بلا ركيزة أسرية. الواقع قد يختلف من عائلة لأخرى، ولا يمكن تعميم هذه الظاهرة على جميع الأسر.</div><div dir="rtl">بشكل عام، يظهر الكاتب واقعيًا في وصفه لتأثير التلفزيون على الأطفال ودور العائلة في هذه الظاهرة، ولكن يجب أخذ ذلك بنظرة نقدية وفهم أن الواقع يمكن أن يختلف بين الثقافات والأسر والأفراد.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">بالتأكيد، يمكن أن تساهم كثافة وتنوع المواد التلفزيونية في تنمية طاقات الطفل الذهنية والوجدانية بشكل إيجابي. التلفزيون ووسائل الإعلام بشكل عام توفر مجموعة واسعة من المحتويات التعليمية والترفيهية التي يمكن أن تثري تجربة الطفل وتعزز تطويره.</div><div dir="rtl">من خلال مشاهدة برامج تعليمية، يمكن للأطفال تعلم مفاهيم جديدة في مجالات مثل العلوم والتاريخ واللغات والثقافات. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للبرامج التثقيفية تعزيز التفكير النقدي وتحفيز الفضول والابتكار لدى الطفل.</div><div dir="rtl">من ناحية أخرى، يمكن للبرامج الترفيهية أن تلهم الطفل عاطفيًا وتعزز خياله وإبداعه. تاريخياً، تعتبر القصص والمسلسلات التلفزيونية وسيلة لنقل القيم والأخلاقيات وتعزيز التفاهم والتسامح.</div><div dir="rtl">ومع ذلك، يجب أن تتم متابعة وتوجيه اختيارات المحتوى التلفزيوني بشكل صحيح، وتحديد الحدود لضمان أن تكون تجربة الطفل إيجابية وتسهم في نموه وتطوره بشكل متوازن.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmENPoOd7HEtlkQRtys9PaOmBsFyG4nuc9NUq6qxbLwMfYlzXDnM1VsVk2cn6EOLxjWHLXmhM7B9gwmRtFHsH9nDzrE4b6QD7yycLhRyTrhjGlQZAAEguG-USc1ifLGx5_8ZRgB519e_J5CeK2cRPnbYEqtfCxgc7I8hvbHgvG2AEXblQNnZ_S4judQ3A/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmENPoOd7HEtlkQRtys9PaOmBsFyG4nuc9NUq6qxbLwMfYlzXDnM1VsVk2cn6EOLxjWHLXmhM7B9gwmRtFHsH9nDzrE4b6QD7yycLhRyTrhjGlQZAAEguG-USc1ifLGx5_8ZRgB519e_J5CeK2cRPnbYEqtfCxgc7I8hvbHgvG2AEXblQNnZ_S4judQ3A/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-10642258122659160972023-10-12T11:17:00.000-07:002023-10-12T11:17:31.847-07:00شرح نص الجوع صناعة بشرية - تاسعة أساسي - شواغل عالمنا المعاصر<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص الجوع صناعة بشرية</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">هذا </span>النص يندرج ضمن محور من شواغل عالمنا المعاصر للكاتب فرنسيس مورجوزيف كولنز</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">التقديم :</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">هو نص حجاجي بالأساس .</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">ينقل لنا الكاتب في هذا النص أسباب الجوع الذي يعتبرها المؤلف ليست طبيعية بل عي سياسية و إجتماعية .</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">المقاطع :</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">أطروحة الكاتب : </span>من س 1 إلى 'من خطبتها' .</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">حجج الكاتب : </span>من 'من خطبتها' إلى 'المجاعات'.</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">الإستنتاج : </span>من 'المجاعات' إلى آخر النص .</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR78k5rtRBr-3HDlJzPkjpoU_zSGevO7ez9F-phnAty6vnp07kAtP7p_SN9lXPAvS5hvUDYHepPUzMoauMXs-mrBPfjWMLkPlQMpnHl23rrc2Txp6GSgxSVZZ9MYoR_vdnRZRrbC5a8XxumwoOnIKoooJ1gMruLMibKpq9mKxvBjpJ1-LcYYgqp-5q/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR78k5rtRBr-3HDlJzPkjpoU_zSGevO7ez9F-phnAty6vnp07kAtP7p_SN9lXPAvS5hvUDYHepPUzMoauMXs-mrBPfjWMLkPlQMpnHl23rrc2Txp6GSgxSVZZ9MYoR_vdnRZRrbC5a8XxumwoOnIKoooJ1gMruLMibKpq9mKxvBjpJ1-LcYYgqp-5q/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-31215571501848841762023-10-12T11:10:00.004-07:002023-10-12T11:10:23.165-07:00شرح نص ثوم على الجبين مع الإجابة عن الأسئلة - محور من شواغل عالمنا المعاصر - تاسعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص ثوم على الجبين</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم : تعريف بالكاتب :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">الدكتور الطاهر الخميري هو شخصية تونسية معروفة في الحقل الأدبي والفكري. وُلد في 1928 وتوفي في 1998. كان من أبرز الشخصيات الثقافية والأدبية في تونس والعالم العربي.</div><div dir="rtl">الدكتور الطاهر الخميري كان باحثًا وأكاديميًّا وأديبًا. درس في معهد الدراسات العليا بتونس وحصل على دكتوراه في الآداب. عُين أستاذًا في الأدب العربي بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بتونس.</div><div dir="rtl">كانت أعماله الأدبية والبحثية تتنوع بين الرواية والقصة القصيرة والمقالات والأبحاث التي تتناول مواضيع اجتماعية وثقافية. يعتبر الدكتور الطاهر الخميري أحد الأدباء البارزين في تونس وله إسهامات مهمة في تطوير الأدب العربي والفكر الثقافي.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl">يتناول الكاتب الدكتور الطاهر الخميري في نصه 'الثوم على الجبين' تحليلًا لبعض السلوكيات الدينية والاجتماعية المتباينة حيث يرصد تلك العادات والتصرفات التي تعكس تفاوتًا وتنوعًا في التفاعل مع العقائد والمجتمع.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> من السطر الأول إلى السطر السادس 6: تعريف بالتصرفات والعادات الدينية والاجتماعية الغريبة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> من السطر السابع 7 إلى السطر السابع والعشرون 27: توضيح السلوكيات والممارسات التي تظهر الالتزام الديني.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3- </span>البقية: تسليط الضوء على تأثيرات هذه الممارسات وتباينها على العقائد والتفاعلات الاجتماعية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. زُقاق (زقاق):</div><div dir="rtl"> - هو مصطلح يشير إلى شارع صغير أو ضيق في المدينة أو الحي.</div><div dir="rtl">2. مُخْتَرِق:</div><div dir="rtl"> - هنا، يعني اختراقًا أو عبورًا بسرعة وبشكل مفاجئ، عادة للوصول إلى وجهته بسرعة.</div><div dir="rtl">3. الإِمْسَاك:</div><div dir="rtl"> - يشير إلى الامتناع عن تناول الطعام والشراب خلال فترة معينة، كما في صوم شهر رمضان.</div><div dir="rtl">4. صلاة التراويح:</div><div dir="rtl"> - صلاة إسلامية اختيارية تُصَلّى خلال شهر رمضان بعد صلاة العشاء، وتُعتَبَر فضيلة إضافية للمسلمين.</div><div dir="rtl">5. التَّحرُّج:</div><div dir="rtl"> - هنا، يشير إلى الشعور بعدم الارتياح أو الحرج نتيجة لموقف محرج أو صعوبة في مواجهة أو إداء شيء.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الجملة "ولكنّي أشتم رائحةً قويةً من الثوم" تشير في السياق الذي وردت فيه إلى تعبير عن انزعاج أو عدم الرضا تجاه بعض الممارسات الدينية التي تبدو متكلفة أو مبالغ فيها. </div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">"إذا نام أن يعصب على جبينه فصوصاً من الثوم فيصبح":</div><div dir="rtl"> - دلالة التواتر: يُظهر هنا استخدام "إذا" لتصفية أحد العادات المذكورة في النص، وهي وضع فصوص الثوم على الجبين قبل النوم.</div><div dir="rtl">"إذا جاء رمضان أصبحت تحيته":</div><div dir="rtl"> - دلالة التواتر: يستخدم "إذا" هنا للإشارة إلى وقوع حدث معين، وهو بداية شهر رمضان، وكيف تتغير التحية والترحيب خلال هذه الفترة.</div><div dir="rtl">"إذا حج أهمل التاريخ الهجري":</div><div dir="rtl"> - دلالة التواتر: يستخدم "إذا" هنا للإشارة إلى توقيت معين أو حدث، وكيفية تفاعل الفرد مع هذا الحدث، وهو الحج وتجاهله للتقويم الهجري.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب وصف في النص مظاهر سلوكية شاذة تظهر في بعض الأفراد بخصوص ممارساتهم الدينية والاجتماعية. هذه المظاهر السلوكية تعكس تباينًا وتفاوتًا في التعبير عن الدين والالتزام الديني بين الأفراد، وقد ارتبطت ببعض العادات والتصرفات الدينية والاجتماعية التي ذُكرت في النص.</div><div dir="rtl">1. استخدام الثوم على الجبين:</div><div dir="rtl"> - وصف الكاتب تلك العادة الدينية التي يقوم بعض الأشخاص بها بوضع فصوص الثوم على جبينهم قبل النوم. يظهر هذا السلوك الشاذ كتصرف غير تقليدي وغير معتاد، وقد يرتبط بمحاولة لتعبير عن التدين بطريقة مبالغ فيها.</div><div dir="rtl">2. تباهي بالعبادات والصيام والصلاة:</div><div dir="rtl"> - وصف الكاتب سلوك بعض الأشخاص الذين يتباهون بالالتزام الديني ويصفون عند مواعيد العبادات مثل صيام رمضان وصلاة التراويح. يتضح أن هذا التباهي قد ارتبط برغبة في إظهار التدين والالتزام بشكل مبالغ فيه وقد يكون ذلك بغرض الاعتراض أو إثارة الانتباه.</div><div dir="rtl">3. التفاخر بأداء الزكاة والتاريخ الهجري:</div><div dir="rtl"> - يُشير الكاتب إلى سلوك بعض الأشخاص الذين يتفاخرون بأداء الزكاة ويسألون بشكل مفرط عن مقدارها وتفاصيلها. يرتبط هذا التفاخر بمحاولة لإظهار الالتزام الديني والتدين بشكل مبالغ فيه.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. التباهي والتفاخر:</div><div dir="rtl"> يبدو أن بعض الأفراد في النص يعانون من احتياج قوي إلى التفاخر وإظهار أنفسهم بشكل مبالغ فيه في ممارساتهم الدينية. هذا قد يشير إلى نقص في الثقة بالنفس أو رغبة ملحة في الاعتراف والتقدير من الآخرين.</div><div dir="rtl">2. التسلط على الآخرين:</div><div dir="rtl"> قد تظهر بعض المظاهر الدينية المبالغ فيها كوسيلة للسيطرة على الآخرين أو إظهار تفوق عقائدي أو ديني. يمكن أن يرتبط هذا برغبة في السيطرة والنفوذ.</div><div dir="rtl">3. *لرغبة في الانتماء والقبول الاجتماعي:</div><div dir="rtl"> يحاولون تحقيق هذا الانتماء من خلال إظهار التفاني والالتزام الزائدين.</div><div dir="rtl">4. الخوف والضغط الاجتماعي:</div><div dir="rtl"> قد يكون البعض يمارس سلوكًا منافقًا بسبب الخوف من الانفصال عن مجموعة أو المراقبة الاجتماعية. يحاولون تجنب الانتقادات أو العقوبات التي قد تتعرض لها إذا لم يتبعوا السلوك المتوقع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب في النص يبدو أنه يقصد التشديد على السلوكيات التي تظهر كمظاهر منافقة أو تظاهر بالتدين، ويقوم بذلك من خلال وصف تلك السلوكيات والتصرفات بشكل نقدي ومن خلال استخدام أساليب لتسليط الضوء على هذه السلوكيات. من بين الأساليب التي اعتمدها الكاتب:</div><div dir="rtl">1. الوصف الواقعي:</div><div dir="rtl"> يستخدم الكاتب وصفًا دقيقًا وواقعيًا للسلوكيات والتصرفات التي يريد تسليط الضوء عليها. يعرض الأمثلة والتفاصيل بشكل واضح ومحايد.</div><div dir="rtl">2. المقارنة بين السلوك الظاهر والحقيقي:</div><div dir="rtl"> يقوم الكاتب بمقارنة بين السلوك الظاهر (المتظاهر) والسلوك الحقيقي (المرئي)، مما يبرز الاختلاف بين التظاهر والواقع.</div><div dir="rtl">3. استخدام الكلمات ذات الدلالة السلبية:</div><div dir="rtl"> يعتمد الكاتب على استخدام كلمات وعبارات تحمل دلالة سلبية، مما يسلط الضوء على السلوكيات بطريقة منتقدة وتنقدية.</div><div dir="rtl">4. الإشارة إلى الاعتبارات الاجتماعية والثقافية:</div><div dir="rtl"> يُشير الكاتب إلى السياق الثقافي والاجتماعي الذي يحيط بالسلوكيات والتصرفات، مما يعزز الفهم النقدي والتوجيه نحو هذه السلوكيات.</div><div dir="rtl">باستخدام هذه الأساليب، يعمد الكاتب إلى تسليط الضوء على السلوكيات التي يراها متظاهرة أو منافقة، مع التركيز على النقد والتحليل النقدي لهذه السلوكيات.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يبدو أن الكاتب في النص يتبنى موقفًا نقديًا ومنددًا تجاه السلوك النفاقي الشاذ للفئات التي ذكرها. يعبر عن استياءه ورفضه للتصرفات والعادات الدينية والاجتماعية التي يعتبرها منظرًا للتظاهر والنفاق، حيث يركب البعض هذه الممارسات بغرض التباهي والظهور بصورة مغايرة لواقع انفصالهم عنها.</div><div dir="rtl">القرائن الدالة على هذا الموقف النقدي هي:</div><div dir="rtl">1. استخدام لغة الانتقاد والتحفظ:</div><div dir="rtl"> يظهر في النص استخدام لغة تحمل نبرات من الانتقاد والتحفظ تجاه سلوكيات بعض الأفراد، مما يوحي برفض واستنكار الكاتب لتلك التصرفات.</div><div dir="rtl">2. الوصف السلبي للتصرفات والعادات:</div><div dir="rtl"> يتميز الوصف الذي يقدمه الكاتب للتصرفات والعادات بطابع سلبي، حيث يتناولها بشكل نقدي ويتحدث عن تباينها مع الواقعية والنقاء الديني.</div><div dir="rtl">3. تسليط الضوء على التناقضات والمبالغة:</div><div dir="rtl"> يتناول الكاتب تناقضات ومبالغة في بعض التصرفات التي يعتبرها مظاهر منافقة، وهذا يبرز انتقاده ورفضه لتلك السلوكيات.</div><div dir="rtl">4. استعراض العواقب السلبية للتصرفات النفاقية:</div><div dir="rtl"> يُشير الكاتب إلى العواقب السلبية المحتملة لهذا السلوك النفاقي، مما يعكس موقفه النقدي تجاه هذه التصرفات ويحذر من تداولها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">بداية النص بالثوم واختتامه بها تظهر وجهًا من الطرافة والفكاهة، حيث يتم التعبير عن سلوكيات وتصرفات غير تقليدية وغريبة بشكل مبالغ فيه، مثل وضع الثوم على الجبين قبل النوم والتظاهر ببعض العبادات بشكل غير واقعي.</div><div dir="rtl">تعتبر استخدام الثوم في السياق الديني كوسيلة للحماية والتطهير، ولكن وضعه على الجبين يظهر كفكاهة وتبسيط مفرط لهذه الفكرة الدينية. أيضًا، ذكر تفاصيل غريبة ومضحكة حول ممارسات بعض الأشخاص مع العبادات والعادات الدينية يضفي عنصر الفكاهة والسخرية.</div><div dir="rtl">بالمجمل، يعكس بداية وانتهاء النص بالثوم استخدامًا للفكاهة والطرافة في تناول مواضيع دينية واجتماعية بطريقة تجعل القارئ يبتسم أو يضحك على الأوضاع الطريفة والمضحكة المقدمة.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">نعم، النص يتعلق بالواقع بشكل كبير من خلال تصوير ووصف سلوكيات بعض الأفراد الذين يتظاهرون بالتدين أو يمارسون بعض الممارسات الدينية بشكل زائف ومبالغ فيه. يمكن ربط النص بظاهرة حقيقية تشهدها بعض المجتمعات، وهي انتشار العرافين والمشعوذين الذين يظهرون عبر وسائل الإعلام مثل القنوات التلفزية والجرائد.</div><div dir="rtl">العرافين والمشعوذون غالبًا يسعون لاستغلال الناس وتحقيق مكاسب شخصية عن طريق تقديم خدمات زائفة تعتمد على الخدع والمظاهر السطحية. يستخدمون التظاهر والتباهي بقدرتهم على "التنبؤ" بالمستقبل أو "العلاج" بطرق غير واقعية.</div><div dir="rtl">باستخدام الثوم وتصرفات غير عادية مثل وضع الثوم على الجبين، يقدم النص نمطًا مبالغًا فيه لتلك الظواهر الشائعة، مما يوضح الفرق بين التظاهر والواقع ويسلط الضوء على النفاق والممارسات الباطلة التي قد يقع فيها بعض الأفراد.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">بالنسبة للتشهير بالنماذج البشرية التي ذُكرت في النص، فإنني لا أؤيد التشهير بأي فرد أو مجموعة بشرية. التشهير يعتمد على تشويه سمعة الأشخاص دون أساس قانوني أو حقيقي، وهو ينتهك قيم العدالة والانصاف.</div><div dir="rtl">بدلاً من ذلك، يجب التركيز على التوعية والتثقيف حول السلوكيات الخاطئة والتصرفات الضارة. يمكننا التحدث عن التحفيز لتحقيق التغيير الإيجابي في المجتمع بدلاً من التوجيه السلبي والتشهير.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4A7fQobIW74Yawvq-AX2jSFGFXJ3FD0kwEmb-hpMcsF-Du_tdYJ0bxd3vKU-J7pCRmsEHLYMXZ2UkhCMEQirgCgPjM0KVaxC1vIwmU5xO3O28_tLq8QljpLEhztjqyfKuSoxlpDYhFW6yraKZYnMLRBH3sd2sPFMENdZhjAd-iTSG9E-lMqMkCGrMKlg/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4A7fQobIW74Yawvq-AX2jSFGFXJ3FD0kwEmb-hpMcsF-Du_tdYJ0bxd3vKU-J7pCRmsEHLYMXZ2UkhCMEQirgCgPjM0KVaxC1vIwmU5xO3O28_tLq8QljpLEhztjqyfKuSoxlpDYhFW6yraKZYnMLRBH3sd2sPFMENdZhjAd-iTSG9E-lMqMkCGrMKlg/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-85025621081432745592023-10-12T02:52:00.003-07:002023-10-12T02:52:49.952-07:00شرح نص دون كيشوت مع الإجابة عن الأسئلة - ثامنة أساسي - أحلام و مطامح<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص دون كيشوت</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">ميغال دي سرفانتس، كاتب إسباني عظيم من القرن السادس عشر، يعتبر واحدًا من أبرز روائيي الأدب العالمي. يعود النص المقتطف إلى روايته الشهيرة "دون كيشوت"، التي تعد من أعظم الأعمال الأدبية في التاريخ.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div style="text-align: right;"><div>يتحدث الكاتب عن حوار بين دون كيشوت وتابعه سانشو بانسا حول كيفية استقبال الناس لمغامرات دون كيشوت ورأيهم فيه.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div><div>1- من السطر الأول إلى السطر السادس (6): مدخل لعالم دون كيشوت ودعوته للاستفسار عن رأي الناس بشخصيته وإنجازاته.</div><div>2- من السطر السابع (7) إلى السطر السابع والعشرون (27): تنوع آراء الجمهور حول شخصية دون كيشوت ومغامراته، واهتمامه بإحياء الفروسية ومحاربة الظلم.</div><div>3- البقية: تأثير شهرة دون كيشوت وترجمته إلى لغات متعددة وتأكيد على تأثيره الكبير في عدة ثقافات.</div></div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أفهم :</span></h3><div><span style="color: red;">1-</span><br /><div>1. وحدة النص الأولى: "مقدمة وطلب تقرير عن رأي الناس"</div><div> - تشمل السطور من الأول إلى السابع.</div><div>2. وحدة النص الثانية: "تنوع الآراء وإيجابيات الشخصية"</div><div> - تشمل السطور من الثامن إلى السابع والعشرون.</div></div><div><span style="color: red;">2-</span></div><div>في مقطع البداية (الوحدة الأولى) من النص، يحتوي المقطع على عدة عناصر تُسهم في إطلاق الموضوع وتوجيه القارئ نحو الحوار الذي سيجري بين دون كيشوت وتابعه سانشو بانسا. يتم تقديم دون كيشوت وتابعه سانشو بانسا من خلال طلب دون كيشوت لتقرير حول رأي الناس فيهما، مما يثير الفضول لدى القارئ ويحفزه على متابعة النص لمعرفة الردود والآراء. يتم أيضًا التعريف بالشخصيات الرئيسية في النص، دون كيشوت وسانشو بانسا، والتركيز على مجهوداتهما ومغامراتهما بشكل عام، مما يؤدي إلى تحفيز القارئ على معرفة المزيد عنهما وعن تفاصيل حياتهما. يعرب دون كيشوت أيضًا عن رغبته في معرفة الحقيقة وآراء الناس دون تزييف أو تجميل، مما يبرز شخصيته كشخص صريح ومتواضع يسعى لفهم وجهات نظر الآخرين. تعمل هذه العناصر في مقطع البداية على جذب القارئ وتحفيزه لمتابعة النص وفهم آراء ومغزى المحادثات التي ستجرى لاحقًا.</div><div><span style="color: red;">3-</span></div><div><div>موضوع الحوار في الوحدة الأولى يدور حول استفسار دون كيشوت حول رأي الناس فيه وفي إنجازاته ومغامراته. يرغب دون كيشوت في معرفة مدى تأثير وجوده ومساهمته في إحياء الفروسية ومساعدة الضعفاء ومحاربة الظلم.</div><div>هذا الحوار يساهم بشكل كبير في تعريف شخصية دون كيشوت. يكشف عن رغبته الحقيقية في خدمة المجتمع وتحقيق العدالة. كما يوضح التواضع الذي يتسم به دون كيشوت، حيث يطلب رأي الناس دون تزييف أو تجميل، ويريد معرفة ما يرونه عنه بصدق.</div><div>من خلال هذا الحوار، يظهر دون كيشوت كشخصية متواضعة، ملتزمة بقيم الشرف والشجاعة، ومتحمسة لمواصلة مساهمته في تحقيق الخير ومحاربة الظلم.</div></div><div><span style="color: red;">4-</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjzTl5YLy5CFI1hme3mkPKoRjHy-zmhH4Ae2xgyGiE0pa-ZcqJL2vIJZLhg2nWu883XE5VE8e4B-hybb2pkE8ZmF5YfJwwNex6m7IgIKiO_fGNCamuqEQRo6vkF0HSG6SSP5rdkYJMX4TTFVmMhL_39VOrjm2K43pjP-87EJsY-f9NtxLRJ0JVs697XfM/s818/Screenshot_75.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="250" data-original-width="818" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjzTl5YLy5CFI1hme3mkPKoRjHy-zmhH4Ae2xgyGiE0pa-ZcqJL2vIJZLhg2nWu883XE5VE8e4B-hybb2pkE8ZmF5YfJwwNex6m7IgIKiO_fGNCamuqEQRo6vkF0HSG6SSP5rdkYJMX4TTFVmMhL_39VOrjm2K43pjP-87EJsY-f9NtxLRJ0JVs697XfM/w640-h196/Screenshot_75.png" width="640" /></a></div><br /><div><span style="color: red;">5-</span></div><div><div>من خلال النص، يمكن استخلاص بعض مظاهر السخرية والتهكم تجاه شخصية دون كيشوت من مخاطبات الطَّالب، وهي كالتالي:</div><div>1. وصف الشاب الشاحب بأنه "ساخرًا من الدرجة الأولى": يشير هذا الوصف إلى أن الشاب الشاحب يعكس سخرية أو تهكم تجاه دون كيشوت ومغامراته.</div><div>2. قوله "أراهن على أن هذا المؤلَّفَ العَبِي يَتَصَوَّرُ": هذه العبارة تشير إلى استخدام كلمة "يتصوّر" بمعنى السخرية أو التشكيك في وصف الكاتب وقدراته على صياغة قصص خيالية.</div><div>هذه المخاطبات تعكس النظرة الساخرة والمستهزئة التي قد تكون مشتركة بين بعض الشخصيات تجاه دون كيشوت ورؤيتهم لمغامراته بأسلوب ساخر وهزلي.</div></div><div><span style="color: red;">6-</span></div><div><div>في الوحدة الأخيرة، يظهر تحول دون كيشوت إلى بطل مزيف نتيجة تأثره بقراءته الكتب الفارسية والرومانسية القديمة. هذه القراءات أثرت على تفكيره وتخيلاته بشكل كبير، مما دفعه إلى تصور نفسه كبطل خيالي بالغ الشجاعة والفداء.</div><div>يُظهر تصرفاته وأفعاله هذا التحول، حيث يتصرف كمحارب شجاع ويتحدى العالم بمفرده، دون أن يكون واقعيًا في تقييم قدراته الحقيقية. يقوم بالتفكير في نفسه بمفهوم البطولة الذي اكتسبه من قراءاته، ويدعم هذه الرؤية بالأفعال التي تكررها على أساس خيالي، مثل مواجهته للعمالقة والمعارك الوهمية.</div><div>هذا التحول يظهر كيف أن الخيال والقراءة الزائفة يمكن أن تؤثر بشكل كبير على الفهم الذاتي والتصورات الشخصية، وقد أدى هذا التأثر إلى تحول دون كيشوت إلى بطل مزيف في عقله وتصرفاته.</div></div><div><span style="color: red;">7-</span></div><div><div>دون كيشوت يدافع عن قيم ومبادئ تعكس شخصيته ورؤيته للعالم. من جهة أخرى، تتميز شخصيته بالوسائل غير التقليدية التي اعتمدها لتحقيق هذه القيم. مقارنة بين القيم والوسائلو تلخيص لما يميز شخصية دون كيشوت:</div><div>القيم التي يدافع عنها دون كيشوت:</div><div> - الفروسية والشجاعة: يؤمن دون كيشوت بقيم الفروسية التي تجسد الشجاعة والبسالة، ويسعى لإحياء هذه القيم النبيلة في عالم يبدو متشائمًا.</div><div> - محاربة الظلم والمساواة: يسعى دون كيشوت لمحاربة الظلم والاضطهاد، ويعتقد في تحقيق المساواة والعدالة في المجتمع.</div><div>الوسائل التي اعتمدها لتحقيق هذه القيم:</div><div> - التخيل والخيال: يعتمد دون كيشوت على الخيال والتخيل الزائف ليصور نفسه ويتصور العالم كمحارب شجاع وفارس نبيل.</div><div> - القوة الداخلية والإصرار: بالرغم من واقعيته الهشة وتفوق الظروف عليه، يظل دون كيشوت مصرًا على معتقداته ويواصل محاربته بإصرار شديد.</div><div> - العزلة والعزم: يختار دون كيشوت العزلة والانفصال عن المجتمع الذي يراه مريضًا وفاسدًا، ليحقق مبادئه الشخصية دون تدخل العوامل الخارجية.</div><div>مميزات شخصية دون كيشوت:</div><div>شخصية دون كيشوت تتميز بتفردها وجرأتها في مواجهة العالم ومجتمعها بطريقة فريدة من نوعها. تجمع بين العناد والشجاعة والعقلانية المغلوبة على الواقعية. يميزها الإصرار على محاربة الظلم والتمسك بالقيم النبيلة والإيمان بقوة الخيال والتخيل لتحقيقها، حتى وإن كانت تلك القيم مُبنية على أساس غير واقعي.</div><div>تجذب شخصية دون كيشوت القُرّاء وتثير فيهم مشاعر متباينة بين الدهشة والتعاطف والضحك، مما يجعلها شخصية لا تُنسى ومحورية في عالم الأدب والخيال.</div></div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أنتج :</span></h3><div><div>وفي تلك اللحظة، وأنا أتفاعل مع حوار دون كيشوت والطالب، أشعر بالرغبة الشديدة في المشاركة وإبداء رأيي في الحديث. أنا أطلب الكلمة بتواضع وأقول: "أعتقد أن البطولة الحقيقية ليست فقط في مواجهة المعارك الظاهرية ومحاولة التحقيق في الأساطير والخيال. البطولة الحقيقية تكمن في مواجهة الواقع بكل شجاعة، وفي القدرة على تحقيق التغيير الإيجابي في العالم من حولنا بطرق واقعية وملموسة."</div><div>أضيف قائلاً: "دون كيشوت، إنك تمتلك قوة الإيمان والعزم، وهذه صفات قيمة. لكن لنكن أبطالًا حقيقيين في عالمنا الحقيقي أيضًا، من خلال محاربة الظلم والتمييز، والعمل على تحقيق التقدم والعدالة للجميع. إن تحقيق الفرق في حياة الناس بشكل إيجابي هو ما يميز البطولة الحقيقية."<br /><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiITDLT0XGwGHvFtiBSO5gjtxIrHKr34b1dZVbnb6HSdLlQcdvaUOVddTIvDr71uX0vi7zMFgCXeJG3gApNa2BQoqqdu_IZen8CLRCTZjq7c436ytTcAatl7OP8Xi-WXIkpTZE26gK_GR5qc5qhypxdnKZbSDO00wUv7HJp76b4vfjOYA1bQv6HPpndr4/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiITDLT0XGwGHvFtiBSO5gjtxIrHKr34b1dZVbnb6HSdLlQcdvaUOVddTIvDr71uX0vi7zMFgCXeJG3gApNa2BQoqqdu_IZen8CLRCTZjq7c436ytTcAatl7OP8Xi-WXIkpTZE26gK_GR5qc5qhypxdnKZbSDO00wUv7HJp76b4vfjOYA1bQv6HPpndr4/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-81574253285686155922023-10-11T14:40:00.007-07:002023-10-11T14:40:54.278-07:00شرح نص حلم مع الإجابة عن الأسئلة - ثامنة أساسي - أحلام و مطامح<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص حلم</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">تقديم : تعريف الكاتب :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">محمد الغزي هو شاعر وكاتب تونسي متميز، يتميز بموهبته الشعرية وقدرته على نقل الأحاسيس والخيال بشكل مميز. يتميز أسلوبه بالغناء بالكلمات وتوظيفها بشكل متقن ليعبر عن مشاعر الحرية والحلم، مما يجعله يترك بصمة فريدة في عالم الأدب.</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">يأخذنا الشاعر محمد الغزي في رحلة مليئة بالأحلام والتصوّرات البديعة، يقودنا فيها إلى عالم موازٍ تختلط فيه الخيالات بالواقع. يتجلى الشعور بالحرية والتحرر في مساحات الحُلم، وكأن الطفل يرسم لنا لوحات جديدة بألوان الخيال.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> الموهبة الفنية للطفل: من السطر الأول حتى السطر العاشر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> الأحلام والتصويرات البديعة: من السطر الحادي عشر حتى السطر الثلاثين.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> التجسيد والحرية الإبداعية: البقية من النص.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد للدرس :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">أ + ب -</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">عدد التفعيلات في كل سطر:</div><div dir="rtl">في السطر الأول: تفعيلة واحدة "دَخَلَ"</div><div dir="rtl">في السطر الثاني: تفعيلة واحدة "أَبْصَرَ"</div><div dir="rtl">لذا، عدد التفعيلات في كل سطر شعري هو واحدة لكل سطر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">أ-</span></div><div dir="rtl">بناءً على النص وتحليل الأصوات في آخر كل سطر، يبدو أن النظام الذي يحكم تتابع الأصوات هو القافية الطبيعية، حيث تتشابه آخر كل سطر بالأصوات الصوتية. تتكرر نفس الأصوات في نهاية الأسطر لتشكل نمطاً متكرراً ومتسقاً من القافية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">ب-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">التجسيد بالإيقاع في الشعر يعني إعطاء نغمة وإيقاع معين للكلمات والجمل تعكس الشعور والمضمون المعنوي للنص. في القصيدة "حُلْمُ"، يمكن تمثيل الإيقاع بواسطة مجموعة من العناصر:</div><div dir="rtl">1. الوزن والقافية: يمكن تحديد نمط القافية والوزن في الأبيات، مثل القافية المتشابهة أو المتقاطعة، وتوزيع اللوزن بين القافية والكلمات.</div><div dir="rtl">2. التكرار والتناغم: يمكن استخدام التكرار والتناغم في تكرار بعض الكلمات أو الأصوات بنظام منظم، مما يعزز الإيقاع ويجعل القصيدة تتدفق بشكل طبيعي ومنسجم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">بناءً على المقارنة بين القصيدة "حُلْمُ" وقصيدة "نشيد الجبار" لأبي القاسم الشابي، يمكن تحديد بعض العناصر التي تميز كل قصيدة:</div><div dir="rtl">1. مضمون وموضوع القصيدة:</div><div dir="rtl"> - "حُلْمُ" تركز على عالم الحلم والخيال وتحفيز الخيال والتفكير في الحرية والأحلام. في حين، "نشيد الجبار" يعتني بتسليط الضوء على الوطن والوحدة والكرامة الوطنية.</div><div dir="rtl">2. الأسلوب والتقنيات الشعرية:</div><div dir="rtl"> - "حُلْمُ" يستخدم أسلوباً رمزياً وبعض التوظيفات اللغوية الجميلة لرسم صور الحلم والحرية. بينما "نشيد الجبار" يتبنى أسلوباً أكثر تركيزاً على الوطن والمجد الوطني.</div><div dir="rtl">3. الهدف والغرض:</div><div dir="rtl"> - "حُلْمُ" يهدف إلى إيجاد عالم خيالي وتحفيز التفكير في الحرية والتحرر الشخصي. بينما "نشيد الجبار" يهدف إلى إثارة الوطنية والتضحية من أجل الوطن وتعزيز الهوية الوطنية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أفهم :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">تتبع القصيدة "حُلْمُ" تطور حلم الطفل عبر مراحل مختلفة. يمكن تقسيم القصيدة إلى الوحدات التالية، ممثلة لكل طور من أطوار حلم الطفل:</div><div dir="rtl">1. الطور الأول: الاكتشاف والتفاؤل</div><div dir="rtl"> - البداية من السطر الأول حتى السطر العاشر، حيث يدخل الطفل غرفته ويبدأ برؤية الحلم والتفاؤل بمغامرات جديدة.</div><div dir="rtl">2. الطور الثاني: الرحيل إلى العالم الخيالي</div><div dir="rtl"> - من السطر الحادي عشر حتى السطر العشرون، حيث يتوسع الحلم وتتشكل لوحات خيالية تجسد أفكار الطفل.</div><div dir="rtl">3. الطور الثالث: الانغماس في الحلم وتحول الحقيقة</div><div dir="rtl"> - من السطر الواحد والعشرون حتى النهاية، حيث يتعمق الطفل في حلمه ويشعر بتحول الحقيقة والواقع إلى مشهد حلمي يتيح له الحرية والاستمتاع بعالمه الخيالي.</div></div></div></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl">تتواتر في النص استخدام تراكيب مبدأة بالظرف "عندما"، والتي تربط بين أفعال الطفل والتأثيرات التي نتجت عنها. هذه التراكيب تسلط الضوء على الزمن والتسلسل في تطور حلم الطفل وكيفية تأثير تلك الأحداث على مشهده الخيالي.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjun9auZUvwHKg_OeweMWh8bF3e8Xp3irN-NdVb9gBtEa74v3b7nG1ynbVOPis8OaKNwRmjQ7DOQsddGD1h3PLUhX0LGVZBOqcDASMs-K0DIwYSNXTRPzE9eXLFmky78xvehyphenhyphenf1Omp8W2_2nG05_wYoILXuK4d3aWMwwgswRYLZM2rBD-06FG-xfbdJMEg/s816/Screenshot_74.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="209" data-original-width="816" height="164" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjun9auZUvwHKg_OeweMWh8bF3e8Xp3irN-NdVb9gBtEa74v3b7nG1ynbVOPis8OaKNwRmjQ7DOQsddGD1h3PLUhX0LGVZBOqcDASMs-K0DIwYSNXTRPzE9eXLFmky78xvehyphenhyphenf1Omp8W2_2nG05_wYoILXuK4d3aWMwwgswRYLZM2rBD-06FG-xfbdJMEg/w640-h164/Screenshot_74.png" width="640" /></a></div><br /><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">المقطع الأول:</div><div dir="rtl"> - الإطار قبل الحلم: الطفل يدخل حجرته المقفرة.</div><div dir="rtl"> - التحولات بفعل الحلم: يرى الغاب وجبال الأقاليم في حلمه.</div><div dir="rtl">المقطع الثاني:</div><div dir="rtl"> - الإطار قبل الحلم: الطفل يعلق أبوابه المفتوحة.</div><div dir="rtl"> - التحولات بفعل الحلم: يرى البيت كمركب وستائر حجرته كأشرعة.</div><div dir="rtl">المقطع الثالث:</div><div dir="rtl"> - الإطار قبل الحلم: الطفل يغمض عينيه المتعبتين.</div><div dir="rtl"> - التحولات بفعل الحلم: يرى النجم في حلمه ويصبح الليل جدولاً والسرير عربة.</div><div dir="rtl">المقطع الرابع:</div><div dir="rtl"> - الإطار قبل الحلم: الطفل ينسى العتمة.</div><div dir="rtl"> - التحولات بفعل الحلم: يرى النهر والينابيع مستسلمة في حلمه.</div><div dir="rtl">الحلم يلعب دورًا هامًا في نقل الطفل من واقعه اليومي إلى عالم الخيال والتخيل. يحدث التحول بين الواقع والحلم عندما يغمر الحلم الطفل، فتنساب خيالاته وأمانيه في تلك الرحلة الخيالية، وينعكس ذلك في الرؤى والمشاهد التي يراها في حلمه، مما يمنحه فرصة للهروب من الواقع واستكشاف عوالم جديدة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">المقطع الأول:</div><div dir="rtl"> - السطر الثاني:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "أبصرَ الغاب في حُلْمِهِ قادما"</div><div dir="rtl"> - المعاني: يرى الطفل الغابة في حلمه وكأنها تأتي نحوه.</div><div dir="rtl"> - السطر الثالث:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "وجبال الأقاليم منحدرة"</div><div dir="rtl"> - المعاني: تظهر له الجبال بمظهر منحدر في حلمه.</div><div dir="rtl">المقطع الثاني:</div><div dir="rtl"> - السطر الثاني:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "أبصَرَ البَيْتَ في حَلْمِهِ مَرْكَبا"</div><div dir="rtl"> - المعاني: يرى البيت في حلمه وكأنه مركباً.</div><div dir="rtl"> - السطر الثالث:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "وستائر حجرته أشرعة"</div><div dir="rtl"> - المعاني: تظهر له ستائر حجرته كأشرعة في حلمه.</div><div dir="rtl">المقطع الثالث:</div><div dir="rtl"> - السطر الثاني:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "أصبح النجم في حلمه مهرة"</div><div dir="rtl"> - المعاني: يصبح النجم في حلمه مثل مهرة.</div><div dir="rtl"> - السطر الثالث:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "وسرير طفولته عربة"</div><div dir="rtl"> - المعاني: يظهر سرير طفولته في حلمه كعربة.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">المقطع الرابع:</div><div dir="rtl"> - السطر الثاني:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "أصبح الليل في حلمه موجة"</div><div dir="rtl"> - المعاني: يتحول الليل في حلمه إلى موجة.</div><div dir="rtl"> - السطر الثالث:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "وغدت في الظلام وسادته بجعة"</div><div dir="rtl"> - المعاني: تظهر له الظلام في حلمه وتغطيه موجة الظلام.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">أ-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">المقطع الأول:</div><div dir="rtl"> - التقابل</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "الغاب" و"وجبال الأقاليم"</div><div dir="rtl"> - مظاهر التقابل:</div><div dir="rtl"> - التقابل هنا يبرز تضادًا بين الجانب الطبيعي والهادئ الممثل بـ "الغاب"، وبين الجبال الشاهقة والقوية الممثلة بـ "وجبال الأقاليم".</div><div dir="rtl">المقطع الثاني:</div><div dir="rtl"> - التقابل:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "البيت" و"ستائر حجرته"</div><div dir="rtl"> - مظاهر التقابل:</div><div dir="rtl"> - يظهر هنا تقابل بين الحميمية والأمان الممثلة بـ "البيت"، وبين الخصوصية والإغلاق الممثلة بـ "ستائر حجرته".</div><div dir="rtl">المقطع الثالث:</div><div dir="rtl"> - التقابل:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "النجم" و"سرير طفولته"</div><div dir="rtl"> - مظاهر التقابل:</div><div dir="rtl"> - هنا يظهر تقابل بين اللامحدود والسماوي الممثل بـ "النجم"، وبين الحميمية والأمان الممثلة بـ "سرير طفولته".</div><div dir="rtl">المقطع الرابع:</div><div dir="rtl"> - التقابل:</div><div dir="rtl"> - الكلمات: "الليل" و"موجة"</div><div dir="rtl"> - مظاهر التقابل:</div><div dir="rtl"> - يظهر هنا تقابل بين الظلام والهدوء الممثل بـ "الليل"، وبين الحركة والتغيير الممثلة بـ "موجة".</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">ب-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال التحليل والاستجلاء، يظهر أن الحلم يمثل للطفل ملجأ ومخرجًا من الواقع الصعب والقيود التي يعيشها. الحلم يشكل عالمًا آمنًا وجذابًا حيث يمكن للطفل تحقيق تخيلاته وطموحاته بحرية دون أي قيود.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أنتج :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">عندما تبتسمُ الزهورُ تَسْمُرُ الفرحَ</div><div dir="rtl">وتمنحُ الحياةَ عطراً يسكُنُ الأنفَ</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">تتفتّحُ الحياةُ كلما ارتسمَت سماءٌ</div><div dir="rtl">تزهو الأماني بنورِ الأملِ والضياءَ</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVssVpBwTgZFfDwcYRd-kFrtZXS7N4xQR7B1qU108jTCF4Kuq1wltMHxPCiPGHgIS6lyZCz3F-CxxADS4X5Sungu4xFzc-jVUVrEllGqWdqwZqNC-LhwA_j4EvrKZXRaG2gTJJ4hx1uUJQb3gfMakd2I0dQRGxapcr1ZkeHvWa5wXEx2ws1A2GuBolNHE/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVssVpBwTgZFfDwcYRd-kFrtZXS7N4xQR7B1qU108jTCF4Kuq1wltMHxPCiPGHgIS6lyZCz3F-CxxADS4X5Sungu4xFzc-jVUVrEllGqWdqwZqNC-LhwA_j4EvrKZXRaG2gTJJ4hx1uUJQb3gfMakd2I0dQRGxapcr1ZkeHvWa5wXEx2ws1A2GuBolNHE/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-57098782045156426652023-10-11T11:09:00.004-07:002023-10-11T11:09:25.846-07:00شرح نص ديمترا مع الإجابة عن الأسئلة - سابعة أساسي - حكايات و أساطير<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص ديمترا</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم المادي :</span></h3><div dir="rtl">يتناول هذا الشرح النص الأدبي "ديميترا"، الذي يندرج ضمن المحور السادس حكايات و أساطير . النص من تأليف الكاتب عماد الدين حاتم، الذي يعد أستاذًا جامعيًا ولد في اللاذقية بسوريا عام 1940. يتميز الكاتب بمؤلفاته المتنوعة، منها النقد الأدبي ورسائل من الصحراء وأساطير اليونان. تمثل النصوص الأدبية والأساطير جزءًا هامًا في الثقافة الإنسانية وتعكس التصورات والقيم في مجتمعاتنا.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"> يسلط الكاتب الضوء على دور ديميترا في انتشار الزراعة ويتناول عقوباتها تجاه من يتجرأ عليها.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1. القسم الأول:</span> يشرح دور ديميترا في انتشار الزراعة وعقوبتها "لينخ" - من البداية حتى "قطا بريا".</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2. القسم الثاني:</span> يستعرض محاولة إهانة ديميترا من قبل ملك قيساليا - "وغاب" حتى "قشورها الدماء".</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3. القسم الثالث:</span> يتناول غضب ديميترا وعقوبة ملك قيساليا والأحداث التي تلت ذلك.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستكشف :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl">النص يجمع بين الصفات الخارقة والبشرية للآلهة في الأسطورة اليونانية. يظهر ذلك في تحويل ديميترا للنبات والحيوان، والتي تجسد الصفة الخارقة، بالإضافة إلى معاقبتها لمن يتجرأ على الزراعة، وهو جانب بشري يظهر من خلال تفاعلها مع الحدث والشخصيات.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl">النص يوضح زوال الحدود بين أجناس الكائنات، حيث تحوّل ديميترا البشر إلى حيوانات، وخروج البلوطة من قشورها الدماء يمثل هذا الجانب العجيب في الأسطورة. يعكس ذلك تفكير الإنسان القديم وتصوّره للطبيعة وقدرتها على التحول والتجدّد.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl">رغم اختلاف بين ديميترا وآلهة الجوع، فإن هدفهما واحد ويركز على تقديم الضحايا والقرابين لهما، مما يظهر الأبعاد الدينية والثقافية التي ترتبط بالآلهة في الأسطورة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5- </span></div><div dir="rtl">الأسطورة تبرز عدة مبادئ وقيم منها: التضحية، القوة الخارقة، الانتقام، العقوبة، الحماية، وتأثير الإنسان على الطبيعة والعكس بالعكس. تتجلّى هذه المبادئ والقيم من خلال أفعال وتفاعلات الشخصيات والأحداث في الأسطورة.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستثمر :</span></h3><div dir="rtl">لينخ يرغب في أن يتكفّر عن ذنبه ويطلب العفو من ديميترا بعد أن مُسحَ قِطَّا بريا. يمكن تخيل حوار بينهما كما يلي: </div><div dir="rtl"> - لينخ: "عزيزتي ديميترا، أعترف بخطأي وندمي العميق على فعلتي. أرجوكِ قبول اعتذاري ويطلب عفوكِ. أنا على استعداد لتقديم تعويض أو قرار يرضيكِ."</div><div dir="rtl"> - ديميترا: "لقد أساءت فعلاً، لكن يجب أن تفهم أن الزراعة تحمل معنى كبيرًا بالنسبة لي. سأقبل اعتذارك ولكن بشرط أن تساعد في نشر الزراعة والتعليم عنها للجميع."</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">توسع: </span></h3><div dir="rtl"> يمكن أن نقتبس بعض المعتقدات القديمة وندمجها في حكاية أسطورية جديدة. على سبيل المثال، يمكن أن نتأثر بمعتقدات حضارة الإغريق القديمة في الآلهة والقوى الطبيعية، ونبني حكاية تتناول تأثير هذه المعتقدات على حياة البشر وكيف تشكلت الأساطير من خلالها.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6p3BWzSy_FOJqa7hyphenhyphen0oxrthtZZQDtinBjdTUaWBbyk_ltVCLTLyHeLCIuxI-ZA4A5cEsnjq01_mzmkxiOpPvZjk3deYqgHPitAzHQMUHSZMfIIRoy6BNw1GuriXZ86Kz3ZrWh_7mdb4QZwsK4wUaqI8EKwp2iegCGSrnjB2Z05fZp7yZ2RJ2-3gZwLe0/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6p3BWzSy_FOJqa7hyphenhyphen0oxrthtZZQDtinBjdTUaWBbyk_ltVCLTLyHeLCIuxI-ZA4A5cEsnjq01_mzmkxiOpPvZjk3deYqgHPitAzHQMUHSZMfIIRoy6BNw1GuriXZ86Kz3ZrWh_7mdb4QZwsK4wUaqI8EKwp2iegCGSrnjB2Z05fZp7yZ2RJ2-3gZwLe0/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-86668965686308863242023-10-11T08:08:00.003-07:002023-10-11T08:08:26.603-07:00شرح نص تقريب المسافات مع الإجابة عن الأسئلة -عربية سابعة أساسي شرح نصوص محور الأطفال في العالم<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص تقريب المسافات مع الإجابة عن الأسئلة</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">في هذا النص، نأخذ لمحة عن مشروع يعتبره الكاتب محطة للتواصل والتضامن بين الأطفال من مختلف الثقافات.</div><div dir="rtl"> يسلط الضوء على أهمية توسيع الاتصالات بين الأطفال عبر الإنترنت وكيف يمكن للتبادل الثقافي أن يلعب دورًا في بناء جسور التفاهم والصدق بينهم. يعكس النص رؤية الكاتب بشأن أهمية تعزيز التفاعل الإيجابي وبناء علاقات تحمل قيمة عالية بين الأطفال حول العالم.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">يقدم الكاتب لنا في هذا النص نظرة عن كثب على عملية التواصل والتثاقف بين الأطفال الفرنسيين والغواتيماليين. يسلط الضوء على كيفية انطلاق التواصل وتطوره عبر الزمن، مع التركيز على العوامل التي تحفز هذا التواصل وتقريب المسافات الثقافية والاجتماعية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1. مقدمة:</span> بداية التواصل</div><div dir="rtl"> السطور: 1-7</div><div dir="rtl"> يتعرض فيها الكاتب للمقدمة، ويسلط الضوء على أهمية التواصل بين الأطفال الفرنسيين والغواتيماليين.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2. رحلة إلى غواتيمالا</span></div><div dir="rtl"> السطور: 8-20</div><div dir="rtl"> يتناول الكاتب تجربة الأطفال الفرنسيين في زيارتهم لغواتيمالا وكيف أثرت هذه الرحلة على تواصلهم مع الأطفال الغواتيماليين.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3. التواصل والمساعدات بعد الرحلة</span></div><div dir="rtl"> السطور: 21-نهاية النص</div><div dir="rtl"> يتناول الكاتب مدى استمرارية التواصل والتبادل بين الأطفال الفرنسيين والغواتيماليين بعد انتهاء الرحلة وكيفية تقديم المساعدات ودعم بعضهم البعض.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستكشف :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">النص يشير إلى عوامل دفعت الأطفال الفرنسيين إلى التواصل مع أطفال غواتيمالا:</div><div dir="rtl">- أسلوب الحياة الغواتيمالي: يبدو أن الأطفال الفرنسيين كانوا مهتمين بأسلوب حياة الأطفال الغواتيماليين، ورغبوا في التعرف علىهم وفهم ثقافتهم وحياتهم اليومية.</div><div dir="rtl">- الرغبة في تقديم المساعدة والتضامن: يعكس النص أن الأطفال الفرنسيين كانوا يشعرون برغبة في تقديم المساعدة والتضامن مع أقرانهم في غواتيمالا، مما دفعهم للتواصل والتبادل الثقافي.</div></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يمكن استخراج بعض الدلالات التي قد تشير إلى توجه نحو بناء علاقات صداقة:</div><div dir="rtl">1. تبادل القصص والمشاهد اليومية: عندما يتبادل الأطفال الفرنسيون والغواتيماليون القصص والمشاهد اليومية لبلديهما، يمكن أن يعكس هذا التواصل الودي والاهتمام ببعضهم البعض.</div><div dir="rtl">2. اختلط ضحك البعض بدموع البعض الآخر: يشير هذا التعبير إلى أن هناك مشاعر وعواطف تبادلت بين الأطفال بعد تجربتهم معًا، وهو مؤشر على إمكانية تشكل علاقات قوية بينهم.</div><div dir="rtl">3. تقديم المساعدة والتضامن: إشارات إلى رغبة الأطفال في تقديم المساعدة والتضامن تعكس الاهتمام ببعضهم البعض والرغبة في بناء علاقات إنسانية طيبة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">النص يشير إلى تطور ملحوظ في التواصل بين أطفال البلدين، ويمكن تحليل هذا التطور عبر مظاهر متعددة:</div><div dir="rtl">1. تطور في أساليب التواصل :</div><div dir="rtl"> يبدأ التواصل بأساليب متقطعة في البداية، ثم يتطور بشكل تدريجي إلى أساليب متتالية ويومية. هذا التطور يعكس تعمق العلاقة وتزايد التفاهم والتقارب بين الأطفال.</div><div dir="rtl">2. تبادل الزيارات والوفود:</div><div dir="rtl"> يشير النص إلى تقدم العلاقة بين الأطفال بحيث أصبحوا يزورون بعضهم بعضًا ويتبادلون وفودًا بين البلدين. هذا يعكس ثقة وارتباطًا أعمق بينهم.</div><div dir="rtl">3. تأسيس جمعية للمساعدة:</div><div dir="rtl"> يتم ذكر إنشاء جمعية من أجل تقديم المعاونة للأطفال الغواتيماليين، مما يعكس التزام الأطفال الفرنسيين بتقديم المساعدة والدعم لأقرانهم في غواتيمالا بشكل أكثر هندسة وتنظيمًا.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">نعم، يمكن للحوار بين أطفال العالم أن يكون مثمرًا على الرغم من بُعد المسافات واختلاف نمط الحياة. يمكن العثور على أدلة تدعم هذه الفكرة في النص. بعض المقاطع التي تظهر هذا الجانب:</div><div dir="rtl">1. "تبادلوا القصص والمشاهد اليومية للبلدين":</div><div dir="rtl"> يُظهر هذا التبادل لمحات من حياة البلدين، ويعكس الرغبة في مشاركة وفهم الثقافات المختلفة.</div><div dir="rtl">2. "افترقوا، اختلط ضحك البعض بدموع البعض الآخر":</div><div dir="rtl"> يُظهر هذا المقطع المشاعر التي عاشها الأطفال بعد فترة التواصل، مما يعكس الاتصال العاطفي والتأثير العميق الذي يمكن أن يكون للتواصل على المسافات.</div><div dir="rtl">3. "إنشاء الجمعية من أجل تقديم المعاونة للأطفال الغواتيماليين":</div><div dir="rtl"> يوضح هذا الجمع الاهتمام والدعم المستمر للأطفال في غواتيمالا، حتى بعد انتهاء الزيارة، مما يعكس استمرارية التواصل والتفاعل الإيجابي بين الأطفال من خلال المسافات.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستثمر :</span></h3><div dir="rtl">الموضوع: دعوتك للانضمام إلى مشروعنا المثير للتواصل والتضامن بين الأطفال</div><div dir="rtl">عزيزي [اسم الطفل],</div><div dir="rtl">آمل أن تكون بأتم الصحة والعافية. اسمي [اسمك]، وأنا واحد من الأطفال الذين شاركوا في البرنامج التبادلي الرائع الذي تمثلنا فيه، والذي يربط بين الأطفال من مختلف أنحاء العالم. هل تتذكر رحلتنا المذهلة إلى غواتيمالا والصداقات الرائعة التي أقمناها هناك؟</div><div dir="rtl">لقد كنت أفكر في كيفية مواصلة تفاعلاتنا وتعزيز رابطتنا بالرغم من المسافة التي تفصلنا. لدي فكرة مثيرة أود مشاركتها معك، وأعتقد أنها طريقة رائعة للتواصل وبناء الصلات بيننا وبين بعض الأطفال من جهتك.</div><div dir="rtl">فكرتي هي إطلاق مشروع تواصل وتضامن بيننا. يمكننا تبادل القصص والرسائل والرسومات والصور عبر الإنترنت، وحتى مشاركة أفكارنا حول ثقافاتنا وحياتنا اليومية. يمكننا أيضا تنظيم محادثات عبر الفيديو لمشاركة تجاربنا وأفكارنا بشكل أكثر وضوحًا.</div><div dir="rtl">أود أن نقدم هذه الفكرة لزملائنا في المدرسة ودعوتهم للانضمام والمشاركة. بمشاركتنا جميعًا، يمكننا بناء شبكة من الفهم والتعاون بين الأطفال من مختلف الثقافات والبلدان.</div><div dir="rtl">أتمنى أن تجد هذه الفكرة مثيرة، وأن تكون مستعدًا للانضمام والمشاركة في هذا المشروع المثير. يمكنك مشاركتي أفكارك ومقترحاتك حول كيفية تحقيق هذا المشروع بشكل أفضل.</div><div dir="rtl">نحن نمتلك القدرة على تحقيق تأثير إيجابي من خلال التواصل والتضامن. أنا متحمس لرؤية مساهمتك وتفاعلك مع هذا المشروع الرائع.</div><div dir="rtl">بانتظار ردك ومشاركتك القيمة.</div><div dir="rtl">مع خالص التحية،</div><div dir="rtl">[اسمك]</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">توسع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">قد أثرت الثورة التكنولوجية بشكل كبير على حياتنا وساهمت في توسيع الاتصالات بين الأفراد حول العالم. واحدة من الجوانب الرائعة لهذا التطور هي توفير فرص للتواصل والتضامن بين الأطفال من مختلف الثقافات والبلدان.</div><div dir="rtl">قمت بزيارة موقع على الإنترنت يعنى بتعزيز التواصل والتضامن بين الأطفال، وجلبت بعض المعلومات والصور منه لتثري بها دفتري:</div><div dir="rtl">الموقع يسمى "KidsConnect"، وهو مبادرة عالمية تجمع بين الأطفال من جميع أنحاء العالم. يمنح الموقع الأطفال فرصة لمشاركة قصصهم وتجاربهم، ويتيح لهم التعرف على أطفال آخرين وفهم ثقافات جديدة.</div><div dir="rtl">بالنقر على صفحة معينة، وجدت صورًا لأطفال يتبادلون الرسائل والرسومات، ويشاركون في مشاريع مشتركة. كانت هذه الصور تعكس الابتسامات والفرحة التي يجلبها التواصل بين الثقافات المختلفة.</div><div dir="rtl">من خلال تصفح هذا الموقع، أدركت أهمية الفهم والتفاعل مع أطفال من جهات بعيدة عنا، وكيف يمكننا بناء جسور من التواصل للتعرف على أفكارهم وآرائهم.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaFHkdkTnl6-SXow9wTilD19-yBQaa3rG6jge2d_PBJzZSaRu0V04JD2WAMb2O4thS6TgpGgwBVZ_skKiSCGClSyVZYOyO8mk4-Z0RmFDG-JknNktYg5ExKWWsZcOGm-xCAhyphenhyphenaMkcwhbblaOJZBH5Jy9ZpeQLAX3pjAMR9FzZQ0j9zYeKmupTEnPqnSs8/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaFHkdkTnl6-SXow9wTilD19-yBQaa3rG6jge2d_PBJzZSaRu0V04JD2WAMb2O4thS6TgpGgwBVZ_skKiSCGClSyVZYOyO8mk4-Z0RmFDG-JknNktYg5ExKWWsZcOGm-xCAhyphenhyphenaMkcwhbblaOJZBH5Jy9ZpeQLAX3pjAMR9FzZQ0j9zYeKmupTEnPqnSs8/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-90101026574820170012023-10-11T04:09:00.002-07:002023-10-11T04:09:25.698-07:00شرح نص تحولات مع الإجابة عن الأسئلة - محور الحي - سابعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص تحولات مع الإجابة عن الأسئلة</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">الكاتب بوراوي عجينة، الروائي والكاتب التونسي المبدع، ولد في سوسة عام 1951، يتجلى موهبته الأدبية في مجموعة من الأعمال التي تتناول قضايا اجتماعية وإنسانية بأسلوب سردي رائع. من بين مؤلفاته البارزة: "وجوه في المدينة"، "أمواج الغضب"، و"ثمار الجسد"، بالإضافة إلى كتبه للأطفال مثل "الطائر الجريح" و"أفراح العيد".</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl">يتناول النص ذكريات الطفولة وتحدي الأطفال لظروف الفقر قبل تمدن الحي وتطوره. </div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم : </span><span style="color: red;">حسب معيار الزمن والأحداث :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1. الحاضر:</span></div><div dir="rtl"> - من السطر الأول 1 إلى السطر الثاني 2 (دفء الأنفاس)</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2. الماضي:</span></div><div dir="rtl"> - من السطر الثالث 3 (لقد ادركنا) إلى السطر الثامن 8</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3. الحاضر:</span></div><div dir="rtl"> - البقية</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستكشف :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl">في بداية النص، يتم التأكيد على أن الحي، على الرغم من معاناته من نقص وظروف صعبة، لم يكن يخلو من بعض الجوانب الإيجابية. تعكس كلمة "دفء الأنفاس" في الحاضر أن هناك جانبًا من الدفء والحياة في الحي، حيث يظهر الجو الإيجابي الذي يعطي الأمل ويمنح الحياة رغم الصعوبات التي تعيشها الحي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl">الأطفال في الحي اكتسبوا خصالًا وقدرات من الظروف التي عاشوها. على سبيل المثال، الصعوبات والنقص في الموارد أجبرت الأطفال على التفكير الإبداعي والابتكار. بدأوا يبتكرون ويصنعون لعبهم بأنفسهم، مما أثر بشكل إيجابي على تكوين شخصياتهم. هذه التجربة زادت من روح الإبداع والتفكير الهندسي لديهم، وزرعت فيهم قيمًا مثل الصبر والتعاون والإبداع. كما أن التحديات التي واجهوها شجعتهم على تطوير مهارات التحليل والتعامل مع المواقف بشكل ذكي وعقلاني، مما أثر بشكل كبير في تكوين شخصياتهم وبناء شخصيات متميزة تستعد لمواجهة تحديات الحياة بثقة وإيجابية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال قول الكاتب "شرعت الأفواه تثني على ما يرى ويسمع من عجائب"، يمكن تفسير ذلك أن السكان كانوا يشعرون بالدهشة والاستغراب إزاء التطورات التي طرأت على الحي. يمكن أن يكون هذا تعبيرًا عن تأثرهم بشكل إيجابي أو سلبي، ولكنه لا يوضح بدقة موقفهم بشكل نهائي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl">استخدام السارد ضمير المتكلم الجمع في أغلب النص يدل على أن الكاتب كان يشارك في الأحداث وكان يعيشها بنفسه. يعكس هذا الاستخدام تفعيل الكاتب لنفسه كجزء من الحكاية والتجربة التي يسردها. يشير ذلك إلى أن الكاتب كان شاهدًا على الأمور التي يتحدث عنها، وكأنه كان جزءًا من الحياة التي يصفها في النص.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستثمر :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">بالتأكيد، يُعتَبَر التطور الذي طرأ على الحي وتحوله إلى مكان يتوفر فيه لعب جاهزة ومحلات مخصصة للألعاب تطورًا إيجابيًا. هذا التحول يعكس تحسنًا في ظروف الحياة وزيادة في مستوى المعيشة لسكان الحي.</div><div dir="rtl">أولاً، يعكس توفر اللعب الجاهزة أن الأطفال الآن يمكنهم الوصول بسهولة إلى أنواع متعددة من الألعاب دون الحاجة إلى صنعها بأنفسهم. هذا يوفر لهم فرصة لتجربة تنوع أكبر من الأنشطة الترفيهية والتعلم من خلالها.</div><div dir="rtl">ثانيًا، وجود محلات مخصصة للألعاب يسهل على الأطفال الحصول على الألعاب التي يرغبون فيها وبشكل أسرع. يمكنهم اختيار الألعاب وفقًا لاهتماماتهم وتفضيلاتهم، مما يزيد من متعتهم ورضاهم الشخصي.</div><div dir="rtl">بشكل عام، يُعَتَبَر هذا التطور إيجابيًا، حيث يُعزز من تجربة الأطفال ويسهل عليهم الوصول إلى أوجه متعددة من الترفيه والتعلم.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">توسع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">كانت الأحياء في الماضي تفتقر إلى مرافق كثيرة، وكان يجد سكان الحي صعوبة في توفير احتياجاتهم اليومية. لذا، قررت مستفيدٌ من النص التوسع في هذا الموضوع من خلال الحديث مع والديه الذين عاشوا في حي مماثل في الماضي.</div><div dir="rtl">تحدثت مع والديَّ حول حياة الحي الذي عاشا فيه في الماضي، وأفادوا بأن الحي كان يعاني من نقص في المرافق والخدمات الأساسية، مثل نقص الماء الصالح للشرب وانقطاع الكهرباء بشكل متكرر. كانت الطرق غير ممهدة والمساحات الخضراء قليلة.</div><div dir="rtl">للتغلب على هذه المصاعب، كان أهل الحي يجتهدون بشكل كبير. كانوا يعملون على تحسين ظروفهم بأنفسهم، وكان هناك روح تعاون وتضامن قوية بين السكان. قدم بعضهم المساعدة في تحسين البنية التحتية للحي، مثل تحسين الطرق وتركيب شبكات المياه. كانوا ينظمون فعاليات اجتماعية ومبادرات مشتركة لجمع الأموال لتحسين البنية التحتية وتوفير احتياجات الحي.</div><div dir="rtl">استفدت من هذه الحديثات والتجارب القيِّمة في مشروعي، حيث تلقيت إلهامًا للتعاون المجتمعي وأهمية تحسين الظروف المحلية بالعمل المشترك. قد أدرجت تلك الأفكار في مشروعي للمساهمة في تحسين الحي الذي أعيش فيه بمساعدة مجتمعي والعمل الجماعي.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTZTiI3_MmOczAsYI5S_losF7YAF9wUZtDQF-7tQTACjdbmcF8BxbUjB_4VHJVcNTkPO2rhlmBKp6WEpKyMwapGZZrQOZIaie102oFt1r56b2FeefxYkghQsMpbz-htfB40IR7yfx71mb7ld4CjK46IAYdSFdMqdciShxDwNg1cZAM_0hCOlnSFqJk-PI/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTZTiI3_MmOczAsYI5S_losF7YAF9wUZtDQF-7tQTACjdbmcF8BxbUjB_4VHJVcNTkPO2rhlmBKp6WEpKyMwapGZZrQOZIaie102oFt1r56b2FeefxYkghQsMpbz-htfB40IR7yfx71mb7ld4CjK46IAYdSFdMqdciShxDwNg1cZAM_0hCOlnSFqJk-PI/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-55005306651410394722023-10-10T13:56:00.001-07:002023-10-10T13:56:12.553-07:00شرح نص رسام موهوب مع الإجابة عن الأسئلة - سابعة أساسي - المدرسة<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص رسام موهوب</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم : تقديم للكاتب :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">جون شتاينباك: كاتب أمريكي مرموق يتلمس الحياة برؤية واقعية دقيقة في رواياته. </div><div dir="rtl" style="text-align: right;">يبرز عطاءه الأدبي من خلال أعماله الفاخرة مثل "فنران ورجال" و"عناقيد الغضب". جائزة نوبل للآداب عام 1962 أضافت لتألقه وتأثيره في عالم الأدب.</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">يبرز الكاتب دور المدرسة في تنمية موهبة الرسم والنحت لدى الطفل تولاريشيتو.</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">1. الموهبة الفنية للطفل: <span style="color: red;">من السطر الأول حتى السطر السادس.</span></div><div dir="rtl">2. تأثير المدرسة في تطوير الموهبة: <span style="color: red;">من السطر السابع حتى السطر السابع والعشرون.</span></div><div dir="rtl">3. ممارسة الموهبة داخل المدرسة: <span style="color: red;">البقية من النص.</span></div></div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة:</span></h3><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستكشف :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">1. الوحدة الأولى: موهبة تولاريشيتو: لمحة عن الموهبة الفنية الرائعة</div><div dir="rtl"> - الحدود: من البداية حتى السطر السادس.</div><div dir="rtl">2. الوحدة الثانية: دور المدرسة في تنمية الإبداع: تأثير المدرسة على تطوير موهبة الفنان الصغير تولاريشيتو</div><div dir="rtl"> - الحدود: من السطر السابع حتى السطر السابع والعشرون.</div><div dir="rtl"> </div><div dir="rtl">3. الوحدة الثالثة: الممارسة اليومية وتطبيق الموهبة: استمتاع تولاريشيتو بفنونه داخل المدرسة</div><div dir="rtl"> - الحدود: من السطر الثامن والعشرون حتى النهاية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl">ظهرت على (تولاريشيتو) علامات تدل على موهبة مبكرة تثير الإعجاب، حيث كان ينحت تماثيل دقيقة لمختلف الحيوانات على البلاط. هذا النحت الدقيق يعكس إلماماً ومهارات فنية في سن صغيرة، وليس هذا وحسب، بل أضاف تولاريشيتو إلى موهبته في النحت موهبة في الرسم، مؤكداً بأنه كان يمتلك موهبة مبكرة ومتعددة الوجوه في مجالي الفن.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl">في الوحدة الثانية "دور المدرسة في تنمية الإبداع: تأثير المدرسة على تطوير موهبة الفنان الصغير تولاريشيتو"، تظهر أعمال المدرسة التي أبرزت عنايتها بتولاريشيتو وأثرت في تطوير موهبته في مجال الفن. تبدأ المدرسة بتشجيع واكتشاف الموهبة، حيث منحته فرصة للتعبير عن نفسه بواسطة الرسم والنحت. كما قدمت التوجيه والإرشاد لتطوير مهاراته وفهم أساسيات الفن وتقنياته. ولتمكينه من ممارسة الموهبة بشكل فعال، قدمت المدرسة الموارد الضرورية كمواد الرسم والنحت والمساحات المخصصة. كما لعبت دورًا هامًا في تعزيز الموهبة من خلال توفير منصات يومية للممارسة والتحفيز. وأخيرًا، نظمت ورش عمل ومسابقات فنية لتحفيز وتحفظ الموهبة، وبناءً على هذه الجهود الكبيرة، أظهرت المدرسة تأثيرًا إيجابيًا على تطور ونمو موهبة الفنان الصاعد تولاريشيتو.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. تطوير المواهب الفردية:</div><div dir="rtl"> يبيّن النص أن المدرسة كانت تساعد تولاريشيتو على استكشاف وتطوير موهبته في الرسم والنحت، مما يبرز أن المدرسة تعمل على تنمية المواهب الفردية لدى الطلاب.</div><div dir="rtl">2. التحفيز والإلهام:</div><div dir="rtl"> من خلال توجيهات وتشجيعات المدرسة، كان تولاريشيتو يحصل على الدعم اللازم لممارسة موهبته يوميًا، مما يظهر أن المدرسة تلعب دورًا مهمًا في تحفيز وإلهام الطلاب لتطوير مهاراتهم الفنية.</div><div dir="rtl">3. بناء الشخصية والثقة:</div><div dir="rtl"> من خلال التشجيع والإرشاد، كانت المدرسة تساهم في بناء شخصية تولاريشيتو وتعزيز ثقته بنفسه كفنان، مما يوضح أن المدرسة تعتني ببناء الشخصية الفردية للطلاب.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">لو كنت مكان تولاريشتو وأردت تنمية مواهبي الفنية، لطلبت من مدرستي توفير بعض الخدمات والإمكانيات التي تساعد في تطوير مهاراتي وإظهار إبداعاتي بشكل أفضل. من بين الأمور التي يمكن أن أطلبها:</div><div dir="rtl">1. ورش عمل فنية ودورات تدريبية:</div><div dir="rtl"> طلبت من المدرسة تنظيم ورش عمل فنية دورية بمختلف التقنيات الفنية، ودورات تدريبية لتعلم أساليب وتقنيات جديدة في الرسم والنحت.</div><div dir="rtl">2. موارد فنية متنوعة:</div><div dir="rtl"> طلبت من المدرسة توفير مواد فنية متنوعة مثل ألوان، قلم رصاص، ألواح فنية، ومعدات النحت، لأتمكن من تجربة أنواع مختلفة من الفنون والتعبير عن إبداعاتي.</div><div dir="rtl">3. تنظيم معارض فنية وفعاليات ثقافية:</div><div dir="rtl"> طلبت من المدرسة تنظيم معارض فنية داخل المدرسة أو في المجتمع المحلي، لعرض أعمالي والتفاعل مع الجمهور والحصول على تقييمات وآراء تساعدني في تطوير موهبتي.</div><div dir="rtl">4. مساحات للإبداع والعمل الجماعي:</div><div dir="rtl"> طلبت من المدرسة توفير مساحات مخصصة للإبداع والعمل الجماعي، حيث يمكن للطلاب التجمع وتبادل الأفكار والتعاون في إنتاج أعمال فنية مشتركة.</div><div dir="rtl">5. توجيه ومشورة فنية:</div><div dir="rtl"> طلبت من المدرسة توفير دعم فني ومشورة من معلمي الفنون المختصين، ليقدموا إرشادات وتوجيهات تساعدني في تحسين مهاراتي وتطوير أسلوبي الفني.</div><div dir="rtl">تلك الطلبات ستساعدني في تطوير مهاراتي الفنية والتعبير عن إبداعاتي بشكل أفضل، وستمكنني من تحقيق إمكانياتي الفنية بشكل أفضل وأكثر تميزًا.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستثمر :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">خلال دراستي في المرحلة الابتدائية، تعرفت على زميل موهوب يتميز بمهارات فائقة في الرسم والنحت، مشابهة لما ورد في النص عن تولاريشيتو. كان المعلمون والتلاميذ يدركون هذه الموهبة ويعملون على تشجيعها ورعايتها بشكل فعال. بادر المعلمون بتوجيهه نحو تحسين مهاراته الفنية وتعزيزها، وقدموا له المشورة والإرشاد في تنمية أسلوبه الفني وتوجيه اهتماماته نحو مسارات فنية محددة.</div><div dir="rtl">فضلاً، شجعت المدرسة التلاميذ على التعاون مع هذا الزميل الموهوب، حيث تم تنظيم ورش عمل فنية مشتركة ومسابقات لتعزيز التفاعل والتبادل الإبداعي بين الطلاب. تمكن هذا الزميل من تقديم أعمال فنية مميزة في معارض مدرسية، حيث كانت تلك المنصات فرصة له لعرض إبداعاته والحصول على تقييمات تعزز من ثقته بنفسه وتحفزه على مواصلة تطوير مهاراته.</div><div dir="rtl">بهذه الطريقة، استثمرت المدرسة في هذه الموهبة ورعتها بشكل يسهم في تطويرها وتوجيهها نحو النجاح والتميز في المجال الفني، معتمدين على الأسس والمفاهيم التي ظهرت في النص حول رعاية المواهب وتوجيهها في المدرسة.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">توسع :</span></h3><div dir="rtl">أحد الأعلام الذين استفادوا من توجيه وتشجيع المدرسة لتطوير مواهبهم هو الفيزيائي "آينشتاين". وُلِد ألبرت آينشتاين في 14 مارس 1879، وقد أظهرت دراسته وفطنته في مجالات الفيزياء تفوقاً لافتاً منذ صغره. تألق آينشتاين في الفيزياء واستمر في تطوير مفاهيم ثورية تحدد مجالات الفيزياء الحديثة.</div><div dir="rtl">كان آينشتاين يتلقى تعليمه في المدرسة الثانوية في ألمانيا، وهناك كانت المدرسة تدرك موهبته الفذة وتقديرها لقدراته الفكرية. بالرغم من ميوله للفلسفة والموسيقى، أشجعه المعلمون على متابعة دراسته في مجال الفيزياء.</div><div dir="rtl">تأثر آينشتاين بمفاهيم الفلسفة والموسيقى والرياضيات في صغره، وهذا تأثير وضعه في موقع فريد من نوعه في الفيزياء. حصل آينشتاين فيما بعد على جائزة نوبل في الفيزياء لسنة 1921 عن أبحاثه في مجال الظواهر الفيزيائية وخصوصاً الظاهرة الفيزيائية المعروفة بالمفعول الفوتوكهرضوئي، والذي أفسر بأن الضوء لديه خصائص جسيمية.</div><div dir="rtl">إن الدعم والتوجيه الذي وجده آينشتاين في مرحلته الثانوية ساهم بشكل كبير في إثراء مواهبه وتشجيعه على تحقيق النجاحات العلمية البارزة في مجال الفيزياء، وقد عكست هذه الدعم والتوجيه تأثيرا عميقا في تشكيل مساره العلمي وإضفاء بصمته الخاصة في عالم العلوم.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwZDcIZ4TbJB0X2pm4sJhrj6QgS8wDp-sbqUchHnERqP1qtid3WiXWIpkYqL_8GQEU2YTWxRnn2nxABy_5e-Nb8Yh6d8daBaB9SiLoUht35nyB-8EVJbq_hGRpYnfpLWbswGsSTRSudCnnKJZku0Q2JEZfusyUwLAxiZ1MHhxHg8zAkQEl7bkZswjikco/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwZDcIZ4TbJB0X2pm4sJhrj6QgS8wDp-sbqUchHnERqP1qtid3WiXWIpkYqL_8GQEU2YTWxRnn2nxABy_5e-Nb8Yh6d8daBaB9SiLoUht35nyB-8EVJbq_hGRpYnfpLWbswGsSTRSudCnnKJZku0Q2JEZfusyUwLAxiZ1MHhxHg8zAkQEl7bkZswjikco/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-5099269184477505512023-10-06T12:39:00.000-07:002023-10-06T12:39:15.405-07:00شرح نص النائمة في الشارع مع الإجابة عن الأسئلة - ثامنة أساسي - المدينة و الريف<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص النائمة في الشارع</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">هو نص ذو طابع وصفي يندرج ضمن محور المدينة و الريف للكاتبة نازك الملائكة .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">وصف حالة الفتاة المأساوية في فصل الشتاء و معاناتها مع برده القارس .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">المقاطع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">1-</span>من ب1 إلى ب6 : وصف حالة الزمان و المكان</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">2-</span>من ب7 إلى ب8 : صفات الحارس</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">3-</span>بقية القصيدة : وصف حالة الفتاة تحت المطر و في الشتاء القارس .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أفهم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">1/القسم الأول: وصف المكان والظروف</div><div dir="rtl"> - بداية القصيدة ووصف المكان والظروف الجوية (من البيت إلى المنعطف في الشارع)</div><div dir="rtl">2/القسم الثاني: وصف الفتاة النائمة</div><div dir="rtl"> - وصف الفتاة النائمة وظروفها (الفتاة النائمة وظروفها في الشارع)</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">في القصيدة "النائمة في الشارع"، يتميز الزمان والمكان بصفات تعكس الجو البارد والعاصف، والتي تثير مجموعة من الأحاسيس في القارئ:</div><div dir="rtl">1. الزمان (الليل والظلمة والمطر والرياح):</div><div dir="rtl"> - الليل والظلمة يمثلان جوًا من الخوف والعزلة والعتمة.</div><div dir="rtl"> - الأمطار تضيف إلى الأجواء برودة ورطوبة.</div><div dir="rtl"> - الرياح تعزز الجو العاصف والبارد.</div><div dir="rtl">2. المكان (الشارع والكرّادة والبيت المهجور):</div><div dir="rtl"> - الشارع مهجور ومظلم، يعكس الضياع والخراب.</div><div dir="rtl"> - الكرّادة تضفي طابعًا عتيقًا ومهجورًا على المكان.</div><div dir="rtl"> - البيت المهجور يظهر كمكان مهمل ومتروك.</div><div dir="rtl">3. الأحاسيس التي تنشئها في القارئ:</div><div dir="rtl"> - الخوف والقلق من الظروف الجوية السيئة والمكان المظلم والمهجور.</div><div dir="rtl"> - الشفقة والأسى نحو الفتاة النائمة، والتأثر بمأساتها في هذه الظروف القاسية.</div><div dir="rtl"> - الاستياء والتحسر على الوضع الذي وصلت إليه الفتاة، وعدم قدرتها على العثور على مأوى أو دفء.</div><div dir="rtl"> - التفكير في الظلمات والصعوبات التي يمكن أن تواجهها الأفراد في المجتمع.</div><div dir="rtl">تجتمع هذه الصفات والأحاسيس لتنقل صورة حزينة ومؤثرة تدعو القارئ إلى التأمل في واقع الفتاة النائمة في هذه الظروف الصعبة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">في القصيدة "النائمة في الشارع"، يتم التركيز على جسامة وحشة المدينة وسكونها ليلاً من خلال عدة عناصر:</div><div dir="rtl">1. الوصف الجغرافي والبيئي:</div><div dir="rtl"> - وصف المدينة بوجود شارع مهجور، مما يظهر الهدوء والسكون الذي يخيم عليها ليلاً.</div><div dir="rtl">2. التضاريس والمعالم:</div><div dir="rtl"> - وصف الشارع والكرّادة والبيت المهجور يجسِّدون وحشة المكان وعتمته وبيئته المرعبة.</div><div dir="rtl">3. الظروف الجوية:</div><div dir="rtl"> - الليل والظلمة والأمطار والرياح يزيدون من شعور بالوحشة والعزلة، مما يعكس الجو البارد والعاصف والمخيف.</div><div dir="rtl">4. الغياب البشري:</div><div dir="rtl"> - الوصف يظهر غياب الناس من الشارع والمكان، مما يزيد من الشعور بالوحدة والمفارقة والضياع.</div><div dir="rtl">5. الظلمات والتكوينات الطبيعية:</div><div dir="rtl"> - الظلمات تُجسِّد الوحشة وتعزز الشعور بالخوف والعزلة.</div><div dir="rtl"> - الصراع بين البرق والظلمات يظهر التناقضات والتشوش في البيئة، مما يزيد من توتر اللحظة.</div><div dir="rtl">تجتمع هذه العناصر لتكوِّن صورة للمدينة والمكان تعكس وحشة وهدوء الليل، مما يعزز التأثير الذي يحمله النص على القارئ.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">تحتوي القصيدة "النائمة في الشارع" على تكرار كلمة "الظلمة" خمس مرات.</div><div dir="rtl">1. الظلمة الأولى:</div><div dir="rtl"> - الظلمة السقف الذي يمد ويستر ليس يزاح.</div><div dir="rtl"> - الدور: تُظهر الظلمة هنا كعامل يعزز من شعور العزلة والضياع، حيث تمثل الحجب والعتمة التي تغطي السماء رمزًا للوحشة والغموض.</div><div dir="rtl">2. الظلمة الثانية:</div><div dir="rtl"> - ملء الظلمة أمطار.</div><div dir="rtl"> - الدور: تُظهر الظلمة هنا كعنصر من عناصر الجو القاسي الذي يمر به الطفلة، وتعزز من صعوبة الوضع وقسوته.</div><div dir="rtl">3. الظلمة الثالثة:</div><div dir="rtl"> - تحجب هيكله الظلمات.</div><div dir="rtl"> - الدور: تُظهر الظلمة كعامل يخفي ويحجب هيكل الحارس، مما يعزز من التشويش والخوف الذي تعيشه الطفلة.</div><div dir="rtl">4. الظلمة الرابعة:</div><div dir="rtl"> - حرست ظلمته شرفة بيت مهجور.</div><div dir="rtl"> - الدور: تُظهر الظلمة كجزء من المكان المهجور والمخيف الذي تتواجد فيه الطفلة، وتعزز من أجواء الخوف والمأساة.</div><div dir="rtl">5. الظلمة الخامسة:</div><div dir="rtl"> - عبثا تخفي عينيها وسدى لا تنظر.</div><div dir="rtl"> - الدور: تُظهر الظلمة كعامل يحجب الرؤية، مما يعكس الضياع واليأس الذي تعيشه الطفلة، حيث لا تستطيع رؤية أو فهم الوضع الذي تمر به.</div><div dir="rtl">تتراكم هذه الظروف والوصفات التي تتضمن الكلمة "الظلمة" لتبرز مدى صعوبة ومأساة الوضع الذي تجده الطفلة والشدة التي تمر بها في الليل وتحت هذه الظروف القاسية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl">صورة الفتاة النائمة في الشارع تجسِّد ظاهرة اجتماعية مؤلمة ومعقدة. تظهر كرمزًا للفقر والحاجة، حيث لا تملك مأوى آمنًا أو وسائل للعيش الكريم. تجسِّد وجود الأطفال المشرَّدين واللاجئين الذين يجدون أنفسهم بدون منزل ويعيشون في الشوارع. كما تعكس التهميش والإهمال الاجتماعي الذي يتعرض له البعض في المجتمع، خاصة الفئات الضعيفة والفقيرة. كما توضح الصورة ضعف حماية الطفل وعدم احترام حقوقه واهتمام المجتمع والسلطات بحمايته وتوفير ظروف حياة لائقة له. تظهر أيضًا الظروف البيئية القاسية التي يمكن أن يواجهها الأفراد في بعض المناطق أو الظروف الطارئة كالطقس السيئ والكوارث الطبيعية. تلك الصورة تحثُّنا على تدخل المجتمع والسلطات لتحسين ظروف هؤلاء الأفراد وحماية حقوقهم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">6-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال الوحدة الثانية في القصيدة "النائمة في الشارع"، يظهر إشفاق الشاعرة نازك الملائكة على الطفلة من خلال القرائن التالية:</div><div dir="rtl">1. التعبير عن الضعف والجمود:</div><div dir="rtl"> - يتم التعبير عن ضعف الفتاة النائمة وعجزها عن الحركة بسبب التعب والجو البارد، مما يوحي بشعور بالإشفاق عليها.</div><div dir="rtl">2. الاهتمام بالتفاصيل الإنسانية:</div><div dir="rtl"> - يتم التركيز على تفاصيل الفتاة النائمة، مثل رقة هيكلها وعينيها، مما يظهر الاهتمام والتعاطف مع حالتها.</div><div dir="rtl">3. استخدام لغة الحنان والتعاطف:</div><div dir="rtl"> - تُظهر الكلمات التي تعبر عن الرقة والجمال والحساسية، مثل "رقدت" و "عبثا تخفي عينيها"، إهتمامًا ورعاية للطفلة.</div><div dir="rtl">4. التعبير عن حاجة الطفلة للحماية والدفء:</div><div dir="rtl"> - يتم التعبير عن حاجة الطفلة للنوم والحماية من الظروف البيئية القاسية، مما يعكس الرغبة في توفير الدفء والرعاية لها.</div><div dir="rtl">5. التعبير عن الجوانب الإنسانية والبريئة:</div><div dir="rtl"> - يُظهر الشاعر استعراض الجوانب البريئة والإنسانية للطفلة، مما يثير شعورًا بالإشفاق والتأثر.</div><div dir="rtl">تتداخل هذه القرائن لتظهر إشفاق الشاعرة على الطفلة وتعاطفها مع وضعها الصعب وظروفها القاسية في الليل.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">7-</span></div><div dir="rtl">تصوّر القصيدة "النائمة في الشارع" الفتاة النائمة وهي تمثّل حالة المشرَّدين، وتكشف عن حالة نفسية ومادية صعبة. تظهر الطفلة في حالة من الضعف والإعياء، مستلقية في الشارع في الليل وحيدة وغير محمية. توضح القصيدة أنها مكبلة بظروف قاسية، مما يظهر توترها وقلقها من خلال توجعها وترتعشها. كما تُبيّن القصيدة الفقر الشديد الذي تعاني منه، حيث لا تملك مأوى وتجد نفسها في حاجةٍ ماسة للمأكل والمشرب، وهي تلجأ إلى البيت المهجور في ظل الظروف القاسية التي تمر بها. يجتمع كل هذا ليرسم صورة مؤلمة للطفلة ككائن ضعيف ومحتاج، تعيش ظروفًا صعبة تفتقر فيها إلى الدعم والحماية، وتجعلنا نشعر بالحاجة الملحة لتحسين ظروف ومعيشة هؤلاء الأطفال وتوفير الدعم والرعاية لهم.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أنتج :</span></h3><div dir="rtl">في الليالي الحديثة في إحدى المدن، تعج المدينة بمختلف الأنشطة التي تساهم بشكل كبير في إزالة الإحساس بالوحشة والخطر. يتميز الليل بأنه وقت نشيط ومتجدد، حيث يمكن للسكان الاختيار من بين مجموعة واسعة من الأنشطة. يمكن للناس الاجتماع في المقاهي والمطاعم لتناول وجبات شهية والتحدث مع الأصدقاء والعائلة. كما يمكنهم حضور الحفلات الموسيقية أو العروض الثقافية المختلفة التي تقام في الليل وتضفي أجواءً من البهجة والتسلية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للسكان ممارسة الرياضة في النوادي الليلية أو الصالات الرياضية المختلفة، مما يساعد في تحسين اللياقة البدنية وخلق جو من النشاط والحيوية. تقام أيضًا جلسات لمشاهدة الأفلام في السينما أو العروض الفنية، مما يوفر وسيلة للاسترخاء والترفيه. تلك الأنشطة وغيرها تساعد في تشكيل بيئة حضرية مفعمة بالحيوية والنشاط، مما يقلل من الشعور بالوحشة ويخفف من التوتر والقلق في الليل.</div></div></div></div></div><div dir="rtl"><br /></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZbSbuGhxFYocnl6a_AnSN351XsUKp3C1mfg9wtKlJa6C6Pt3BZIKzPrYQCybM46TOCfYa4dS821epb2ZuSyG0PcQqfqW1tfJPfQtbLCYaYp9NcayVEHUVnLIbDR39LJo1IQqd3waKzlU6VBEfhVl3Pt96yIA1ZBwIOFqur5S4_4S08CMhvLg1ZVdY/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZbSbuGhxFYocnl6a_AnSN351XsUKp3C1mfg9wtKlJa6C6Pt3BZIKzPrYQCybM46TOCfYa4dS821epb2ZuSyG0PcQqfqW1tfJPfQtbLCYaYp9NcayVEHUVnLIbDR39LJo1IQqd3waKzlU6VBEfhVl3Pt96yIA1ZBwIOFqur5S4_4S08CMhvLg1ZVdY/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-36289089937374185202023-10-06T11:12:00.000-07:002023-10-06T11:12:27.186-07:00شرح نص كل آمالنا فيك مع الإجابة عن الأسئلة - سابعة أساسي - الأسرة<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص كل آمالنا فيك</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">هو نص يندرج ضمن محور الأسرة للكاتب المصري يحي حقي و هو ذو طابع قصصي .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">ينقل لنا الكاتب قصة الوالدين الفقيرين الذين كافحوا من أجل تدريس إبنهم .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم : </span><span style="color: red;">يمكن تقطيع النص حسب معيار الزمان :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">1-</span>ما قبل السفر : مرحلة الهدوء</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">2-</span>أثناء السفر : الجوهر</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">3-</span>بعد السفر : العودة إلى الهدوء و النجاح .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إستكشف :</span></h3><span style="color: #800180;">1-</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">يمكن تقسيمه إلى ثلاث وحدات:</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">1. وحدة البداية والحيرة:</div><div dir="rtl"> - عنوان: "بحيرة الشكوك"</div><div dir="rtl"> - تفصيل: يتمثل في الجزء الأول من النص حيث يُقدم الأب الشخصيات والسياق، ويظهر التفكير والحيرة بين إرسال ابنه للدراسة أو عدم ذلك.</div><div dir="rtl">2. وحدة التحوّل والتضحية:</div><div dir="rtl"> - عنوان: "عبور الصعوبات"</div><div dir="rtl"> - تفصيل: يشمل الجزء الثاني من النص حيث يتم التحول من حالة الحيرة إلى اتخاذ قرارات واتخاذ تضحيات لدعم حلم ابنهما بالدراسة.</div><div dir="rtl">3. وحدة الختام والتحقيق:</div><div dir="rtl"> - عنوان: "نجاح عناء"</div><div dir="rtl"> - تفصيل: يمثل الجزء الثالث والأخير من النص حيث يتم التأكيد على التضحيات التي قام بها الأب والأم وكيف تجسدت هذه التضحيات في نجاح ابنهما في مساره الدراسي.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">2-</span></div><div dir="rtl">في الفقرة الثانية، يظهر الأب وهو محاط بحالة من الحيرة بسبب تحديات تحقيق حلم ابنه بالدراسة. يعتمد الأب على تسلسل زمني محدد واستخدام التسليط على المشكلة للتعبير عن هذه الحيرة. يستخدم الأب أيضًا الاستفهامات والتساؤلات ليعكس حيرته وقلقه حيال مستقبل ابنه وكيفية تحقيقه لهذا الحلم. يشتمل النص على جمل متعددة تكشف عن التفكير والتردد الذي يعيشه الأب في اتخاذ القرار بشأن مستقبل ابنه والتحديات التي يواجهها إسماعيل.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">3-</span></div><div dir="rtl">في نهاية وضع البداية، تظهر سلسلة من المواقف المتأزمة التي تعقد الأوضاع وتؤثر في تطور الأحداث. أولها يتمثل في رفض مدرسة الطب لقبول إسماعيل في دراسته، مما يعقد حلمه بالدراسة ويدفع الأب للتفكير بشدة في كيفية مساعدة ابنه. ثانيًا، تعتبر الصعوبات المادية وشيخوخة الأب عقبة كبيرة، حيث تجعله يواجه تحديات كبيرة في دعم ابنه لتحقيق حلمه. ثالثًا، يظهر التضحية بالمال من خلال بيع الحلي من قبل الأم في محاولة لجمع المال اللازم لدعم تحقيق حلم إسماعيل، وهذه التضحية تبرز التفاني والتضحية العائلية. رابعًا، يتجلى التوتر والقلق في الأسرة بسبب فكرة فراق إسماعيل لتحقيق حلمه بالدراسة، مما يؤثر على العلاقات الأسرية ويضع الأب والأم في موقف صعب يتعين عليهما التعامل معه. تلك المواقف المتأزمة تعزز التوتر وتدفع الأب والأم للتفكير في تضحية مادية ونفسية من أجل دعم ابنهما في تحقيق حلمه بالدراسة، مما يشكل محوراً هاماً في تطور الأحداث ويبرز التحديات التي تواجه العائلة.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">شخصية الأب قد قامت بأعمال تنطوي على تضحيات كبيرة من أجل دعم وتحقيق حلم ابنها. أولاً، فكر الأب في إرسال ابنه إلى الخارج بعد رفض مدرسة الطب لقبول إسماعيل، وهو قرار كبير يعكس التفكير في تحقيق حلمه بالدراسة على الصعيدين المحلي والعالمي. ثانياً، بذل الأب جهوداً جبارة في جمع المال بطرق مختلفة، مثل العمل الجاد والشاق، لدعم ابنه مالياً في مساره الدراسي. وأخيراً، تحمل الأب والأم توتر وقلق الفراق المحتمل لابنهما في سبيل تحقيق حلمه بالدراسة، مما يعكس التضحية النفسية والعائلية في سبيل دعمه.</div><div dir="rtl">بالمثل، الأم قامت بدورها الكبير في دعم ابنها وتحقيق حلمه بالدراسة. بيعت الأم حليها الثمينة لجمع المال الضروري لدعم دراسة ابنها، وهذه التضحية المادية تبرز التفاني والتضحية الكبيرة من أجل تحقيق حلمه. كما قدمت الأم الدعم العاطفي والتفاني لابنها، فضلاً عن تحملها للضغوطات والقلق المتزايد بسبب فكرة فراقها عن ابنها في سبيل تحقيق حلمه بالدراسة. تلك الأعمال تعكس التضحية العائلية والتفاني الذي يميز هذه الأسرة وروح الدعم والتضحية التي تبرز في مسار تحقيق الأحلام والتطلعات.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">توسع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">في محيطي الشخصي، كان نجاح أحد أفراد العائلة في دراسته يمثل عاملًا حاسمًا في تمتين العلاقة الأسرية. كانت دراسة أخي الصغير وتحقيقه تفوّقاً في دراسته فرحة عميقة تشاركنا فيها كل أفراد الأسرة. بالإضافة إلى ذلك، أثر هذا النجاح بشكل إيجابي على ديناميات العائلة، حيث زادت الثقة والتقدير بيننا. تحفّزنا هذه التجربة على دعم بعضنا البعض بشكل أفضل وتعزيز روابطنا العائلية. وبالتالي، أضفت هذه التجربة إلى ملفي الشخصي كمثال على الأثر الإيجابي الذي يمكن أن يؤثر نجاح الأبناء في دراستهم على تماسك العائلة وروح التعاون والتضحية بين أفرادها.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستثمر :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">عندما عاد الابن إلى موطنه وأصبح طبيباً متخصصاً في طب العيون، كان لهذا العودة تأثير عميق على حياة والديه. بدأ الابن بالعمل بلا كلل وتحفيز لتحسين ظروف عيش والديه. أولاً وقبل كل شيء، قام بتقديم الرعاية الطبية اللازمة لوالديه، متابعاً حالتهما الصحية بعناية وتفانٍ.</div><div dir="rtl">ثم، قرر الابن دعم والديه مالياً، حيث قام بتحمل تكاليف علاجاتهما وتوفير مستلزماتهما الطبية بشكل دوري ومنتظم. كما ساهم في تحسين منزل العائلة، وصيانته بشكل دوري لضمان أن يعيشا في بيئة آمنة ومريحة. استثمر الابن أيضًا في تحسين ظروف حياة والديه الاجتماعية، حيث كان يخصص وقتاً من وقته لمرافقتهما وقضاء أوقات ممتعة معهما، مما أعطاهما الدعم النفسي والعاطفي اللازم.</div><div dir="rtl">بهذه الطريقة، استثمر الابن معرفته ومهنته في طب العيون ليكون عوناً ودعماً فعالاً لوالديه، سعياً منه لتحسين جودة حياتهما وضمان راحتهما وسعادتهما في سنواتهما المتقدمة.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">معجمي :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">مضاد كلمة "الشظف" هو "الكرم".</div><div dir="rtl">مضاد كلمة "إنعقد" هو "تفكك" أو "تفرق".</div></div></div></div></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghrc6yGvwzRMDK39qbchISc4b-Sbt1ghDQbW8x-2BuY8SBtO8hRgrCL76xlD-hQfqBgI_YBX3aMOjocp_fJxkBOjbicu_YLjBsiMhQt3vXiTzw_8Rs0iurn1gWUnnEy4TgbCcjXAePpoQtedFS-FXh-IqPEjbnum9qHA9bPrnEn56IoDkDBX--Up65/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghrc6yGvwzRMDK39qbchISc4b-Sbt1ghDQbW8x-2BuY8SBtO8hRgrCL76xlD-hQfqBgI_YBX3aMOjocp_fJxkBOjbicu_YLjBsiMhQt3vXiTzw_8Rs0iurn1gWUnnEy4TgbCcjXAePpoQtedFS-FXh-IqPEjbnum9qHA9bPrnEn56IoDkDBX--Up65/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-15113462792828719732023-10-05T13:32:00.001-07:002023-10-06T11:15:33.531-07:00شرح نص شارع الأميرات مع الإجابة عن الأسئلة - ثامنة أساسي - المدينة و الريف<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص شارع الأميرات</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">هو نص يندرج ضمن محور المدينة و الريف ذو طابع وصفي سردي للكاتب جبرا إبراهيم جبرا .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">يصف الكاتب شارعًا في بغداد، العاصمة العراقية مشيرا إلى جماله وتميزه بمبانيه الأنيقة والأشجار والحدائق المحيطة به.</div></div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">المقاطع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">1-</span>من س1 إلى س21 : يصف لنا الكاتب شارع الأميرات</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red;">2-</span>بقية النص : يصف لنا الكاتب الحديقة .</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أفهم :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">1-</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span><div dir="rtl" style="color: black;"><span style="color: red;">1-</span>من س1 إلى س21 : يصف لنا الكاتب شارع الأميرات</div><div dir="rtl" style="color: black;"><span style="color: red;">2-</span>بقية النص : يصف لنا الكاتب الحديقة .</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">مكونات الشارع:</div><div dir="rtl">الهيكلية الحضرية:</div><div dir="rtl"> - وصف للتخطيط والتصميم المعماري للشارع والمباني.</div><div dir="rtl">الأشجار والطبيعة:</div><div dir="rtl"> - وصف لأنواع الأشجار والنباتات المحيطة بالشارع.</div><div dir="rtl">المساحات الخضراء والحدائق:</div><div dir="rtl"> - وصف للمناطق الخضراء والحدائق ودورها في تجميل الشارع.</div><div dir="rtl">الطرق والممرات:</div><div dir="rtl"> - وصف للشوارع والممرات وتنظيمها واتساعها.</div><div dir="rtl">النظافة والصيانة:</div><div dir="rtl"> - وصف لجهود الصيانة والنظافة في الشارع.</div><div dir="rtl">بعض خصائص المدينة الحديثة المستنبطة :</div><div dir="rtl">تركيز على التخطيط الحضري:</div><div dir="rtl"> - يظهر تركيز المدينة الحديثة على التخطيط الحضري الجيد وتصميم المباني بشكل منظم وجمالي.</div><div dir="rtl">أهمية البيئة والطبيعة:</div><div dir="rtl"> - تبرز أهمية البيئة والطبيعة في الحدائق والأشجار، وكيف تساهم في جعل المدينة أكثر جمالاً وصحة.</div><div dir="rtl">ركز على جودة الحياة:</div><div dir="rtl"> - يعكس الشارع واهتمامه بالهدوء والطبيعة ركزًا على تحسين جودة حياة سكان المدينة وتوفير بيئة ملائمة للعيش والتجول.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">3-</span></div><div dir="rtl">لوصف شارع الأميرات و الحديقة إعتمد الكاتب على وسائل وصفية منها الصفة المشبهة مثل 'رقيق' 'عذب' و الجمل الإسمية الوصفية مثل :'شارع الأميرات شارع جميل' .</div><div dir="rtl">تميز الواصف في النص بتقديم الشارع بدقة وتفصيل، حيث أبرز جماليات الشارع وأجزاءه بدقة متناهية. يركز على التفاصيل الجمالية ويصفها بتميز، مما يجعلها فريدة وبارزة بين شوارع بغداد. يتناول بعناية وتفصيل مظاهر الموقع والمباني السكنية الأنيقة، مما يساهم في جعل الشارع دقيقة الملامح ومفصلة في وصفه.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال الوصف الذي قدمه السارد لشارع الأميرات في بغداد، يظهر تصوير المدينة وشوارعها بصورة تشبه الحديقة الغناء. يتضح ذلك من القرائن التي تشير إلى:</div><div dir="rtl">تفصيل الجمال الطبيعي:</div><div dir="rtl">تتمثل القرينة في وصف الأشجار والنباتات والمساحات الخضراء بتفصيل، مما يخلق تأثيرًا بصريًا يجعل الشارع يبدو وكأنه حديقة غناء.</div><div dir="rtl">حيوية الألوان والنضارة:</div><div dir="rtl">وصف الخضرة الدائمة والنضارة تبرز حيوية المكان، وتجعله يبدو كمكان مليء بالحياة والجمال، مشابهًا لجو الحدائق الزاهية.</div><div dir="rtl">الهدوء والاسترخاء:</div><div dir="rtl">تمثل الهدوء والهواء النقي اللذين يتميز بهما الشارع في جعله مكانًا هادئًا يشبه الاسترخاء في حديقة، مما يعكس جوًا مريحًا.</div><div dir="rtl">أنشطة اجتماعية وحيوية:</div><div dir="rtl">يظهر وجود الأنشطة الاجتماعية في الحدائق والشوارع، مثل لعب الأطفال والتنزه، مما يجعل الشارع يبدو مليئًا بالحيوية ويشبه الحياة النابضة بالحدائق.</div><div dir="rtl">تأثر السارد وتأمله:</div><div dir="rtl">تظهر تأثر السارد بتلك الصورة في الطابع الإيجابي والمشرق الذي يمنحه للمدينة. يبرز الجمال والحيوية والتوازن، مما يعكس تأثيرًا إيجابيًا على نفسه ويجسد إعجابه بالرونق والحياة الطبيعية للمكان الذي يصفه.</div></div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال الوصف المقدم في النص حول شارع الأميرات في بغداد، والمقارنة بينه وبين الشوارع الحديثة في نيودلهي وإسلام أباد، يمكن استنتاج صورة مثلى للعاصمة في عالمنا اليوم:</div><div dir="rtl">العاصمة اليوم يجب أن تكون توازنًا مثاليًا بين الجمال الطبيعي والبيئة الحضرية المصممة بعناية. يجب أن تتسم بأنها مكان يجمع بين الهيكلية الحضرية الحديثة والطبيعة الخضراء. ينبغي أن تتضمن مساحات خضراء واسعة، حدائق جميلة وممرات للمشاة تحتضن الأشجار والنباتات المتنوعة.</div><div dir="rtl">هذه العاصمة يجب أن تحاكي التوازن بين الحياة الحضرية النشطة والهدوء الطبيعي، حيث تكون الشوارع والمباني ذات تصميم معماري عصري وجميل يتلاءم مع البيئة المحيطة. كما يجب أن تحترم وتعزز الثقافة المحلية وتعكس التقدم التكنولوجي والاهتمام بالبيئة.</div><div dir="rtl">بالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن تكون العاصمة مكانًا مفتوحًا للثقافات المختلفة، حيث يمكن للسكان والزوار الاستمتاع بالتنوع والتفاعل بحرية. تتسم العاصمة بحياة اقتصادية نابضة بالحياة وفرص عمل متعددة، وتوفر بيئة مستدامة للجميع تعكس روح العصر الحديث.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">6-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من خلال قراءة النص، يمكن تحديد ثلاث فوائد من زيارة المناطق الخضراء داخل المدن:</div><div dir="rtl">1. الاسترخاء وتحسين الصحة النفسية:</div><div dir="rtl"> يتيح وجود مناطق خضراء في المدن فرصة للأشخاص للاسترخاء والابتعاد عن ضغوطات الحياة اليومية. توفر الأشجار والمساحات الخضراء بيئة هادئة وجميلة، مما يعزز الصحة النفسية ويساعد على التخلص من التوتر والضغط.</div><div dir="rtl">2. تحسين الصحة البدنية:</div><div dir="rtl"> تشجع المناطق الخضراء على ممارسة النشاط البدني والرياضة، مثل المشي والجري وركوب الدراجات. هذه الأنشطة تساهم في تحسين اللياقة البدنية والصحة العامة، مما يؤدي إلى حياة أكثر نشاطاً وصحة جيدة.</div><div dir="rtl">3. تعزيز التواصل والتفاعل الاجتماعي:</div><div dir="rtl"> تعمل المناطق الخضراء كمركز للتجمعات الاجتماعية، حيث يلتقي الناس ويتفاعلون في بيئة طبيعية مفتوحة. يمكن لهذه الأماكن أن تعزز التواصل الاجتماعي وتعمل على تعزيز الروح المجتمعية والتلاقح الثقافي بين الأفراد.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أنتج :</span></h3><div dir="rtl">شارع البيئة في إحدى مدن بلادي يتميز بطابعه الفريد الذي يجمع بين جمال الطبيعة وحداثة البنية التحتية. يتناغم في هذا الشارع الأشجار البديعة والورود الملونة مع المباني الحديثة والمتناسقة، ما يخلق توازناً بين البيئة والحضر. تتوسط الشوارع الخضراء والممرات الجميلة المناطق السكنية الهادئة، والتي تمنح سكانها وزوارها هدوءًا وهواء نقيًا. بالإضافة إلى ذلك، يعكس شارع البيئة روح المجتمع المترابط، حيث يجد الأشخاص الفرصة للالتقاء وتبادل الأفكار في جو من الود والتفاعل الاجتماعي.</div></div></div></div></span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw1j2szsZ2MszYFZzL8bJxPRxjRoLGixZM999jSkaqx6T4e0ZC76TKmWwjItSsM3417Nd8ej1thW7PBAmT5XCN2us3ZtR2HAg-OUwn31QbON4LMYm8kvQgF7VZFu0RAPk-pcJLduhcIT_fF7ys1EaeczQOR-RRABc8S-L6FoqRs_MC40XSi5o7PZyj/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw1j2szsZ2MszYFZzL8bJxPRxjRoLGixZM999jSkaqx6T4e0ZC76TKmWwjItSsM3417Nd8ej1thW7PBAmT5XCN2us3ZtR2HAg-OUwn31QbON4LMYm8kvQgF7VZFu0RAPk-pcJLduhcIT_fF7ys1EaeczQOR-RRABc8S-L6FoqRs_MC40XSi5o7PZyj/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-32353308062185890442023-10-03T01:37:00.003-07:002023-10-03T01:37:45.522-07:00موقف موران - محور الخصوصية و الكونية - فلسفة<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;"> موقف موران</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* يؤكد على ضرورة المحافظة على التنوع لكل الإختلافات لا تعيق لقاء الأفراد و تلاقح الأفكار و ذلك طلبا للكوني .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* يندد موران بعسر لقاء الإنسان بالإنسان اليوم و يشرع للحوار و الإنفتاح إذ هما سبيل الإبداع و التنوع و التجديد الثقافي .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* الإبداع يضمن حركية الثقافات . إذن الهوية حركية متغيرة و هو يقطع مع المفهوم الثابت للهوية و يدعو إلى التعايش حكم يغيب فيه العنف و الإقصاء و يحل الحوار و التفاعل بين الثقافات إن إختلفت .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* بالإمكان أن نحافظ على تنوع الخصوصيات لكن مع التأكيد على إلتقاء كل هذه الثقافات في الكوني الإنساني .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* مشروع موران متعدد المفارقات التي تسم الوضع الراهن و محورها الأساسي لقاء الإنسان بالإنسان بسبب ما يسميه قوة التفكيك و قوة الإندماج .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* قوة التفكيك :</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* تحركها نزعات عرقية و يحكمها التعصب فترفض كل حوار و لقاء فكرسه لمركزية ثقافية و رافضة الغيرية .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>* قوة الإندماج :</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>- أولئك الأفراد الذين يشعون إلى تخطي الخصوصية في إتجاه تعزيز هوية إنسانية كونية إستجابة لمشورع كأنما الأكسموبولتي الذي تترشح بموجبه قيم العدالة الحرية و الديمقراطية و حقوق الإنسان تكريسا لقيم التسامح و إرساء للثقافات .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span>=> الحل في نظر موران يكون بتأكيد أهمية الحوار جدل التعايش المشترك قائم على الإعتراف بالآخر تجنبا للقلق الذي يعيشه الإنسان و تحقيقا لمطلب الكوني .</span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcbmm7UmX9WbxyCJr_roBJGmNXyYH5HwkuU3p8j_iVoqR7ukUbeddVo0EmwMR5YDXiw7oQPVldpQ0-LJ1geOlQG6zN7Zzx6nZezeC3jUksoSDJ6gfmcdxRiPaDN72UMfNDFqrRZv8tNou3mOgZJuTuE0eaKfdNqhfvWWXV7Ox1tWy6qoLVJ_E_iV72l84/s596/Screenshot_36.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="319" data-original-width="596" height="171" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcbmm7UmX9WbxyCJr_roBJGmNXyYH5HwkuU3p8j_iVoqR7ukUbeddVo0EmwMR5YDXiw7oQPVldpQ0-LJ1geOlQG6zN7Zzx6nZezeC3jUksoSDJ6gfmcdxRiPaDN72UMfNDFqrRZv8tNou3mOgZJuTuE0eaKfdNqhfvWWXV7Ox1tWy6qoLVJ_E_iV72l84/s320/Screenshot_36.png" width="320" /></a></div><br /><span><br /></span></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-12212422242466078682023-10-01T13:47:00.003-07:002023-10-01T13:48:13.698-07:00شرح نص أحب من الناس العامل مع الاجابة عن الأسئلة - محور العمل - تاسعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص أحب من الناس العامل</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم المادي :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">هو نص يدخل في إطار النقاش حول محور شواغل المرأة، يأتينا بقلم الكاتب اللبناني الشهير جبران خليل جبران، والذي يتميز بطابع حجاجي يعكس رؤية فلسفية معينة.</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;">يعبّر الكاتب عن حبه للعمل والناس العاملين، ويصف قيمتهم وإسهاماتهم في بناء وتحسين المجتمع.</div><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">المقاطع :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl"><span style="color: red;">المقطع 1: من</span> بداية النص إلى "أحبُّ ذاكَ الذّي يَجِدُ في حديقةٍ" - فترة الطفولة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">المقطع 2: من</span> "أحبُّ ذاكَ الذّي يَجِدُ في حديقةٍ" إلى "يعطفُ عليها و يدلّلُها لتعطيَ قنطاريْن" - النجاح في المسابقات المدرسية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">المقطع 3: من</span> "يعطفُ عليها و يدلّلُها لتعطيَ قنطاريْن" إلى "الحدّادَ الذّي ما أنزلَ مِطرقتَهُ على سندانِهِ" - النجاح في الدراسة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">المقطع 4: من</span> "الحدّادَ الذّي ما أنزلَ مِطرقتَهُ على سندانِهِ" إلى النهاية - النجاح العالمي بعد المشاركة في الألعاب الدولية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الإجابة عن الأسئلة :</span></h3><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">جبران خليل جبران يوسّع أفقه ويستعرض آراءه وقيمه من خلال استخدام عدة أساليب لتبرير حبه للعامل في النص "أحبُّ مِنَ النّاسِ العامِلَ".الأساليب التي تم استخدامها لتبرير هذا الحب:</div><div dir="rtl">*الوصف والتصوير الجميل: يتميز جبران بوصفه للعامل بلغة جميلة ومشوّقة، مستخدماً صوراً ووصفاً تجعل القارئ يتخيل جمال العامل وإسهاماته.</div><div dir="rtl">*التشبيه والمقارنة: يقوم بمقارنة العامل بأشياء أخرى لتوضيح قيمته، كما في مقارنته بالنبات والحشرات الطفيلية، مما يبرز الفارق الواضح بينهم.</div><div dir="rtl">*استخدام الحكايات والمثل الشعبية: يدمج قصصاً قصيرة ومثل شعبية في نصه لإبراز الأفكار التي يريد توصيلها بشكل قوي ومشوّق.</div><div dir="rtl">*العواطف والشغف: يظهر جبران عاطفته وشغفه بالعمل والعمال من خلال كتابته بطريقة ملهمة ومحببة، مما يجعل القارئ يشعر بشغفه وحبه للموضوع.</div><div dir="rtl">*استخدام الأمثلة والتفاصيل الواقعية: يقدم أمثلة وتفاصيل واقعية تبرز أهمية وقيمة العمل والعامل في حياتنا اليومية.</div><div dir="rtl">هذه الأساليب تعكس الإلمام العميق والتفاعل القوي لجبران مع موضوع العمل وحبه العمال، وتعزز قيمتهم في الحياة والمجتمع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLj_qqxjWFr2vs9qjydn8lhN0c80mu0UbvV7pE7i2wOIfL9AWhR9WdZSA7vQrQn0L2YZ6fZxWO1V6d3kgjcQMkMLI0UbLBBqjf7_c17KjeJ_EqemaB0M3PK7Y-MBJK1mXk5KpoamYo403c_QCXnnioeQStkRob2B1_3fPYNwKG9gms27rS7pZfyQ4rpDE/s828/Screenshot_70.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="378" data-original-width="828" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLj_qqxjWFr2vs9qjydn8lhN0c80mu0UbvV7pE7i2wOIfL9AWhR9WdZSA7vQrQn0L2YZ6fZxWO1V6d3kgjcQMkMLI0UbLBBqjf7_c17KjeJ_EqemaB0M3PK7Y-MBJK1mXk5KpoamYo403c_QCXnnioeQStkRob2B1_3fPYNwKG9gms27rS7pZfyQ4rpDE/w640-h292/Screenshot_70.png" width="640" /></a></div><br /><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikCKZc3oB622UEDu03h0CpfOQHA7Sn0OFf2L7mQWUZjDOQxxupycCCiMq0CIfcJk_blqwYmNWmaRNiJtNz8sadrOWoKml0Sr3auYHsrfHqlL4I1VeJJ3DzXIGuxwdxIEa1EZsclFZttyNdwAjM_sq0uz1VcpIR8r25yHSuu24p6TpntilqRQVgUvqzjVk/s820/Screenshot_71.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="336" data-original-width="820" height="262" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikCKZc3oB622UEDu03h0CpfOQHA7Sn0OFf2L7mQWUZjDOQxxupycCCiMq0CIfcJk_blqwYmNWmaRNiJtNz8sadrOWoKml0Sr3auYHsrfHqlL4I1VeJJ3DzXIGuxwdxIEa1EZsclFZttyNdwAjM_sq0uz1VcpIR8r25yHSuu24p6TpntilqRQVgUvqzjVk/w640-h262/Screenshot_71.png" width="640" /></a></div><br /><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">يظهر التكرار كوسيلة للتأكيد والتوضيح على مستوى الدلالة والإيقاع في النص.</div><div dir="rtl">يتكرر عدة مفردات وجمل ذات صيغ مشابهة، مما يبرز الفكرة الرئيسية للنص ويعززها. على سبيل المثال:</div><div dir="rtl">تكرار "أحبُّ": يتكرر هذا الفعل بشكل متكرر في النص، وهو يعكس حب وتقدير الكاتب للعمل والعمال.</div><div dir="rtl">تكرار "ذاكَ الذي": يتكرر هذا التعبير ليشير إلى نماذج محددة يحترمها الكاتب ويثير تقديره.</div><div dir="rtl">تكرار "الذي ي": يتكرر بداية الجمل بهذا النمط ليعرض صفات وأفعال يحترمها الكاتب.</div><div dir="rtl">على مستوى الإيقاع، يساعد التكرار في إيجاد نمط متكرر يمنح النص إيقاعًا وتنظيمًا. </div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">قيمة المواد الأولية قبل التحول:</div><div dir="rtl"> قبل أن يتدخل العامل ويبدأ بتحويل المواد الأولية، تكون هذه المواد في حالتها الطبيعية وليست مفعَّلة بشكل كامل. يمكن أن تكون هذه المواد مجرد مكونات أساسية أو موارد بسيطة.</div><div dir="rtl">قيمة المواد بعد التحول بيد العامل:</div><div dir="rtl"> بمجرد أن يتدخل العامل ويعمل على تحويل هذه المواد الأولية، تزيد قيمتها بشكل كبير. يُنتج العامل من هذه المواد منتجات أو أعمال فنية أو تحسينات تعزز فائدتها وتجعلها أكثر جاذبية وأهمية. يمكن أن تتحول هذه المواد إلى أشياء مفيدة وجميلة مثل الأواني، والملابس، والتماثيل، والمساكن.</div><div dir="rtl">=>تبرز القيمة الحقيقية للمواد عندما يعمل العامل عليها ويضع بصمته الإبداعية، مما يحسّن ويعزز هذه المواد، ويضيف لها قيمة على المستوى الجمالي والفائدة العملية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">ركز النص بشكل أساسي على وصف وتقدير العمل والعاملين وإيجابيات الإبداع والإنتاج.</div><div dir="rtl">التركيز في النص كان على تحسين الصورة الإيجابية للعمل وأثره الإيجابي على الفرد والمجتمع بشكل عام، مما قد يقترح على أن الكاتب يفضل التركيز على الإيجابيات والعمل الإيجابي بدلاً من التركيز على العاطلين أو السلبيات.</div><div dir="rtl">لذا، يمكن القول أن النص لا يرسم صورًا للعاطلين بشكل محدد أو مباشر، ولكنه يبرز أهمية وقيمة العمل والعمليات الإيجابية التي تحققها الأفراد في المجتمع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl" style="direction: ltr;">لغة النص تظهر أقرب إلى لغة الشعر من خلال استخدام عدة عناصر وميزات تميز الشعر.</div><div dir="rtl" style="direction: ltr;">بعض العناصر التي تجعل اللغة في هذا النص تميل نحو لغة الشعر</div><div dir="rtl">1. استخدام البيانات والصور البارزة</div><div dir="rtl">2. الاستخدام الإبداعي للكلمات والمفردات</div><div dir="rtl">3. الاهتمام بالإيقاع والتناغم اللفظي</div><div dir="rtl">4. المحسوسية والعاطفة</div><div dir="rtl">5. استخدام الرموز والمجازات</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">العمل هو ركيزة أساسية لتطور ورقي الحضارات على مدى التاريخ. يمكننا النظر إلى العمل كمحرك للابتكار والتطوير الاقتصادي والاجتماعي والثقافي. يتضح أن العمل يعزز تحسين الجودة والكفاءة، حيث يؤدي العمل الجاد والكفاءة إلى تحسين جودة المنتجات والخدمات وبالتالي تحسين مستوى حياة الناس وزيادة رضاهم وتقديرهم للحضارة التي يعيشون فيها. كما يحفز العمل على الابتكار وتطوير الصناعات والتكنولوجيا، وهو ما يؤدي إلى نمو اقتصادي وازدهار مجتمعاتهم. بالإضافة إلى ذلك، يساهم العمل في تحسين المعرفة والثقافة، حيث يشجع على التعلم المستمر وتطوير المهارات. ومن خلال العمل وتبادل الخبرات والمعرفة في بيئة العمل، يتم تحسين مستوى التعليم والثقافة لدى الأفراد. يساعد العمل على تعزيز التواصل والتفاهم بين الأفراد، ويجمع بينهم مهما كانت خلفياتهم وثقافاتهم، مما يساهم في بناء مجتمعات متسامحة ومترابطة. وأخيرا، يعزز العمل شعور الفرد بالمسؤولية والهوية الفردية والاجتماعية، حيث يشعر الفرد بالانتماء والمسؤولية تجاه المجتمع، ويكتسب هوية اجتماعية من خلال المساهمة في تحسين الحياة في المجتمع. في المجمل، يمثل العمل السر الرئيسي للرقي الحضاري، حيث يؤدي إلى تحسين الجودة والابتكار والتنمية الاقتصادية والتقدم الاجتماعي والثقافي، مما يؤثر بشكل إيجابي على تطور ورقي الحضارات على مستوى العالم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">العامل يقدم للمجتمع الكثير من الجهد والوقت، ويساهم بشكل كبير في تقدم الحضارة وتطويرها. يجب علينا أن نقدر ونكافئ العامل على هذا العطاء الكريم بطرق متعددة. أولاً، يجب أن نحرص على ضمان حقوق العمل وتوفير ظروف عمل ملائمة، مثل الأجور العادلة وساعات العمل المعقولة وظروف العمل الآمنة والصحية. كما يجب توفير بيئة عمل تشجع على التطوير والنمو الشخصي والمهني للعاملين من خلال توفير فرص التدريب والتطوير والترقيات. بالإضافة إلى ذلك، يجب علينا أن نقدر جهود العمال ونشجعهم على مواصلة التفوق والإنجازات من خلال تكريمهم وتقديرهم عند تحقيق إنجازات مميزة. يمكن أيضاً تقديم مزايا ومكافآت إضافية كتحفيز وتقدير للجهود العالية، وتوفير فرص متساوية للجميع دون تمييز. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن نهتم بصحة ورفاهية العمال ونقدم رعاية صحية وبرامج لدعم صحتهم ورفاهيتهم. وأخيرًا، يمكننا تشجيع الابتكار والإبداع من خلال إنشاء بيئة تعزز وتدعم الأفكار الجديدة والمبتكرة. تلك الخطوات تعكس التقدير والاعتراف بالعمل الكريم الذي يقدمه العامل للمجتمع.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3Ae9dZE2JkyCh6tP2rqV9xEgq36TD4x6-RnS-U3YLnxX2YLHmJINnuoZqsDlPAXNUWG3fsfkEzoh497mx5hx2ADiXOW3Kk2gnDFJrSNRYftd2LbLEP1f1L9rNkpv_Q_qmD5Evv83TjNzzQElogJmCk-EK2PKEI5mNJSDNQjK49m5Ist5t8dwimsWsQZE/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3Ae9dZE2JkyCh6tP2rqV9xEgq36TD4x6-RnS-U3YLnxX2YLHmJINnuoZqsDlPAXNUWG3fsfkEzoh497mx5hx2ADiXOW3Kk2gnDFJrSNRYftd2LbLEP1f1L9rNkpv_Q_qmD5Evv83TjNzzQElogJmCk-EK2PKEI5mNJSDNQjK49m5Ist5t8dwimsWsQZE/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-64045870268200814442023-10-01T11:03:00.004-07:002023-10-01T11:03:22.589-07:00شرح نص عن أنثوية الابداع والعلم مع الإجابة عن الأسئلة - تاسعة أساسي - المرأة في المجتمعات المعاصرة<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص عن أنثوية الإبداع و العلم</span></h2><h3 dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم المادي :</span></h3><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl">النص عن أنثوية الإبداع و العلم هو مقال يتناول تحليل وتفكيك الأوضاع والتحولات التي خضعت لها دور المرأة في المجتمعات العربية.</div><div dir="rtl">الكاتبة هي عبد العزيز المقالح، الذي يُعرف بكتاباته المتنوعة والنقدية حول القضايا الاجتماعية والثقافية، ويسعى من خلال أفكاره إلى إلقاء الضوء على قضايا التمييز والعدالة الاجتماعية، مع التركيز على دور المرأة في تحقيق التغيير والتطور في المجتمعات العربية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"> يستعرض الكاتب مسارات التطور والتحديات التي واجهت المرأة عبر التاريخ، بحثًا عن تحقيق التغيير والتطور في الدور الاجتماعي والثقافي للمرأة.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم : حسب الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1- مقدمة:</span></div><div dir="rtl"> - تعريف النص والموضوع الرئيسي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2- دور المرأة في المجتمعات العربية:</span></div><div dir="rtl"> - تاريخ ومراحل حياة المرأة.</div><div dir="rtl"> - معركة الإنسانية وتحديات التمييز.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3- رؤية المؤلف وختام النص:</span></div><div dir="rtl"> - إنسانية المرأة ودورها في الثقافة والأدب.</div><div dir="rtl"> - طموحات المرأة وأهمية تحقيق التغيير والتطور.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">كلمة "اغتراب":</div><div dir="rtl"> - الشرح: كلمة "اغتراب" هي اسم مأخوذ من الجذر العربي "غرب"، وتعني في اللغة العربية الابتعاد عن موطن الأصل أو الوطن، والعيش في مكان آخر بعيد. </div><div dir="rtl">يشير مصطلح "اغتراب" إلى حالة الفرد الذي يعيش خارج وطنه الأصلي أو الذي يشعر بالغربة والعزلة في مجتمع غير مألوف له. يمكن أن يكون الاغتراب نتيجة لعوامل اقتصادية، اجتماعية، سياسية أو ثقافية.</div><div dir="rtl">كلمة "سجال":</div><div dir="rtl"> - الشرح: كلمة "سجال" هي اسم مأخوذ من الجذر العربي "سجل"، وتعني في اللغة العربية الخلاف أو المناقشة المستمرة بين طرفين أو أكثر، حيث يتبادلون وجهات نظرهم وآرائهم بشكل حاد ومناقشة حادة.</div><div dir="rtl">يكون السجال نتيجة لاختلافات في الآراء أو الاتجاهات أو الأفكار بين الأفراد أو الجهات المختلفة، وقد يتميز بحدة النقاش والتبادل الحاد للآراء.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب في هذا النص يبدأ بتقديم وجهة نظر تتمثل في أن الجهود التي تبذلها بعض النساء لتحقيق المساواة قد تؤدي في بعض الحالات إلى تفتيت الجهود وتشتت الطاقات، وأنها قد تفضي أحيانًا إلى تعقيدات وخلافات داخلية بين الجنسين.</div><div dir="rtl">ثم يقدم رأيه المدعوم بحجج، حيث يشير إلى أن الجهود الحالية لتحقيق المساواة لا يجب أن تؤدي إلى تفرقة بين الجنسين، بل يجب أن تكون جهودًا مشتركة تستهدف تحقيق التوازن والتعاون بين الجنسين. يركز على أن المساواة تأتي من خلال تقبل التنوع والعمل المشترك لتحقيق أهداف مشتركة.</div><div dir="rtl">أخيرًا، يختم بتأكيد على أن الهدف النهائي هو تحقيق التوازن بين الجنسين دون تفرقة أو تفتيت للجهود، وأن النجاح في هذا المجال يعتمد على تحقيق تعاون وفهم متبادل بين الأفراد والمجتمع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZFlqJGI57845enrB7De3Lf9eoO6VypnLa6Hr-jhScoJLIPZOxXYVOAfOBncO9_PYCMOB6JfyqnsrEZwYmrC3vaKvQW8PMXMmK4gTHIYhTToppD9FsKQqNpgan7iXXDp4JrbSwDgxCb5xQ3waMNAy-tkR8ko4YTmauhQ_0cNHbNdEyXtDYIjC-iR2USCo/s825/Screenshot_69.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="392" data-original-width="825" height="304" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZFlqJGI57845enrB7De3Lf9eoO6VypnLa6Hr-jhScoJLIPZOxXYVOAfOBncO9_PYCMOB6JfyqnsrEZwYmrC3vaKvQW8PMXMmK4gTHIYhTToppD9FsKQqNpgan7iXXDp4JrbSwDgxCb5xQ3waMNAy-tkR8ko4YTmauhQ_0cNHbNdEyXtDYIjC-iR2USCo/w640-h304/Screenshot_69.png" width="640" /></a></div><br /><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1/تأثير الثقافة والتراث:</div><div dir="rtl">- تأثرت الآراء والتصورات حول الجنسين عبر العصور بالعديد من العوامل، بما في ذلك الثقافة والتراث. </div><div dir="rtl">قد تؤثر التصورات التاريخية والثقافية على كيفية رؤية بعض الرجال للمرأة والعكس صحيح.</div><div dir="rtl">2/التحولات الاجتماعية والاقتصادية:</div><div dir="rtl">- قد ترتبط بعض هذه الآراء بتحولات اجتماعية واقتصادية تجري في المجتمعات. </div><div dir="rtl">على سبيل المثال، يمكن أن يؤدي التقدم في مجال المساواة وتحسن وضع المرأة في المجتمعات إلى إحساس بعض الرجال بالتهديد للتقاليد والسلطة التقليدية.</div><div dir="rtl">3/المخاوف والقلق:</div><div dir="rtl">- قد يكون لديهم مخاوف وقلق بشأن التغيرات المستقبلية وتأثيرها على أدوارهم ومكانتهم في المجتمع. </div><div dir="rtl">هذه المخاوف قد تنبع من عدم فهم تطور العلاقات الاجتماعية وتوزيع السلطة بشكل متوازن بين الجنسين.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1/المرأة كإنسان قبل أن تكون أنثى:</div><div dir="rtl">- الكاتب يؤكد على أن المرأة هي إنسان قبل أن تكون أنثى، مما يعني أنها تمتلك القدرة على الاختيار والتفكير بمعرفة وإدراك. </div><div dir="rtl">هذه الفكرة تدحض الآراء التي تعتبر المرأة مجرد جنس أو دور اجتماعي.</div><div dir="rtl">2/التعاون بين الجنسين:</div><div dir="rtl">- الكاتب يشدد على أن التحقيق في المساواة يتطلب تعاونًا بين الجنسين بدلاً من تفرقة أو تحقير. </div><div dir="rtl">يشدد على أن المرأة والرجل يجب أن يكونوا شركاء في معركة تحقيق التوازن والتطور في المجتمع.</div><div dir="rtl">3/التنوع والتعدد في الرؤى والاستنتاجات:</div><div dir="rtl">- يشير الكاتب إلى أن العلم يحتمل التنوع والتعدد في الرؤى والاستنتاجات. </div><div dir="rtl">هذه الفكرة تقوض الآراء التي تروج لتفوق أحد الجنسين على الآخر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">نعم، يمكن رؤية تناقض في النص عندما يرفض الكاتب فكرة تفريد للمرأة عالمًا خاصًا وفي الوقت نفسه يشير إلى "أدب أنثوي". يتناقض ذلك فيما يتعلق بالمفهوم العام للأدب النسائي، حيث يمكن أن يعتبر الأدب النسائي تفريدًا للمرأة في المجال الأدبي.</div><div dir="rtl">1/رفض فكرة تفريد للمرأة عالمًا خاصًا:</div><div dir="rtl">- الكاتب يعتبر أن الفرد، سواء كان رجلًا أو امرأة، يجب أن يشارك في تحقيق التغيير والتطور في المجتمع، ويؤكد على أن الجهود يجب أن تكون جهود مشتركة دون تمييز بين الجنسين. </div><div dir="rtl">يعترف بأن المرأة لديها مساهمة مهمة في هذه العملية.</div><div dir="rtl">2/إشارة إلى "أدب أنثوي":</div><div dir="rtl">- يشير الكاتب إلى أن المرأة قد حققت حضورًا أدبيًا مثيرًا للاهتمام، ويشير إلى أنها لم تعد تكتب كمجرد صدى للرجل، بل أن لديها أدبًا ينبض بالمعانا النسوية. </div><div dir="rtl">هذا يعني أنه يعترف بوجود تفرد في الأدب الذي يأتي من نساء.</div><div dir="rtl">التناقض يكمن في أنه على الرغم من رفضه لفكرة تفريد للمرأة، إلا أنه يشير إلى وجود "أدب أنثوي"، الأمر الذي قد يفهم بشكل متضارب على أنه تفريد أدبي مخصص للنساء.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتب يعبر عن رفضه لتقسيم العالم الإنساني إلى عالمين ذكوري وأنثوي، وهو يعتقد أن هذا التقسيم غير مفيد وقديم. </div><div dir="rtl">يتبنى الكاتب وجهة نظر تؤكد على أهمية التعاون والتضامن بين الجنسين بدلاً من التفرقة والانقسام بينهما.</div><div dir="rtl">تظهر هذه الفكرة بوضوح في النص عندما يشدد الكاتب على أن المرأة والرجل يجب أن يشاركوا في معركة التغيير والتطور، ويؤكد على أن الجهود يجب أن تكون مشتركة ومتوازنة دون تمييز بين الجنسين. </div><div dir="rtl">هذا يعكس عدم رغبة الكاتب في تفريق العالم إلى جنسين مختلفين أو مناحي معينة تعتمد على النوع الاجتماعي.</div><div dir="rtl">بالتالي، يمكن التأكيد على أن الكاتب يعارض ويتخذ موقفًا رافضًا لفكرة تقسيم العالم إلى عالمين ذكوري وأنثوي، ويدعو إلى تحقيق التوازن والتعاون بين الجنسين.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">من النص، يبدو أن الكاتب يعتقد أن النساء يجب أن يسعين لتحقيق التقدم والتطور في المجتمع دون أن يلتفتن إلى الماضي والانتقام. </div><div dir="rtl">يرى أن التركيز على التفكير في الانتقام قد يكون عقبة أمام تحقيق التقدم والتغيير الإيجابي.</div><div dir="rtl">من جهة أخرى، يمكن أن يرى البعض أن الانتقام له دور في تحقيق العدالة والتغيير في المجتمعات التي تعاني من التمييز والظلم. قد يرى البعض أنه في بعض الحالات، التأمل في الماضي وفهم الظلم الذي تعرضت له النساء يمكن أن يكون حافزًا لتحقيق التغيير في المستقبل.</div><div dir="rtl">التفكير في الماضي والعمل على تحسين الحاضر والمستقبل ليس بالضرورة تجاوزًا لأزمة مختلقة، بل قد يعتبره البعض استلهامًا للتعلم من الخبرات التاريخية والتحسين المستمر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">نعم، صحيح. بعض المفكرين يقسمون الأدب إلى "أدب ذكري" و"أدب أنثوي"، معتمدين على النوع الاجتماعي كأساس لهذا التقسيم. يُعتقد أن هذا التقسيم يعكس الخصوصيات والملامح الفردية والتجارب التي يمكن أن يعيشها كل جنس.</div><div dir="rtl">تقسيم الأدب إلى "أدب ذكري" و"أدب أنثوي" يُفترض أن يسمح بفهم ودراسة المحتوى والأساليب الأدبية التي تميز كل جنس. يعتقد البعض أن هذا التقسيم يمكن أن يساعد في تسليط الضوء على تجارب وصوتيات كل جنس بشكل منفصل.</div><div dir="rtl">ومع ذلك، يثير هذا التقسيم بعض الانتقادات والجدل، حيث يعتبره البعض تفريقًا غير ضروري وتعزيزًا للتمييز بين الجنسين. يرى البعض أن الأدب يجب أن يكون فنًا شاملاً وأن التمييز بين الأدب الذكري والأدب الأنثوي يمكن أن يؤدي إلى إهمال وتقليل من قيمة الأعمال الأدبية بناءً على الجنس.</div><div dir="rtl">باختصار، تقسيم الأدب إلى أدب ذكري وأدب أنثوي هو موضوع يتمتع بآراء وتوجهات متعددة، ويحمل في طياته نقاشات هامة حول تحليل وفهم الأعمال الأدبية.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidCY9F0wBAnaL-ccr5W_p6CaZ2bfLhbXny0g-Pg1L_97d2lAfC9QR18dT5pVXZvfUcUGuTYLGreveOTeWV9m1UYdyAgkuYsTCbX_MFkXwx9yQWqu3Z1vzEXwxCsULNBlJpBmSnBVQ9pKcY_DKzroIBjPzUfpO4tJnDPjavOpwuYUr_3Qo77AN8MNmZBlM/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidCY9F0wBAnaL-ccr5W_p6CaZ2bfLhbXny0g-Pg1L_97d2lAfC9QR18dT5pVXZvfUcUGuTYLGreveOTeWV9m1UYdyAgkuYsTCbX_MFkXwx9yQWqu3Z1vzEXwxCsULNBlJpBmSnBVQ9pKcY_DKzroIBjPzUfpO4tJnDPjavOpwuYUr_3Qo77AN8MNmZBlM/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-66658120284056250642023-09-30T14:07:00.003-07:002023-10-01T04:33:51.186-07:00شرح نص امرأة البحر مع الإجابة عن الأسئلة - تاسعة أساسي - المرأة في المجتمعات المعاصرة<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص امرأة البحر</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">تقديم :</span></h3><div dir="rtl">تتناول القصيدة الشعرية للشاعرة غادة السمان الديوان قضية تحرير المرأة ورفضها للتسلط الذكوري، مع التمرد على القيود التي تحيط بها.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">تناقش القصيدة تحرير المرأة ورفضها للتسلط الذكوري، حيث تظهر قوتها واستعدادها لكسر القيود والحبس الاجتماعي من خلال رموز الحرية والتمرد.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1- أول قسم:</span> بداية القصيدة</div><div dir="rtl"> - ابتدأت الشاعرة بسرد الحادثة التي تتحدث عن رسم دائرة بالطبشور على الحائط، والدعوة للوقوف داخلها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2- ثاني قسم:</span> الهروب إلى الحرية</div><div dir="rtl"> - استجابة للدعوة، هربت المرأة إلى شوارع البحر، حيث ألتقت بالحبيب الذي انضم إليها وأشعل الغضب في وجهها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3- ثالث قسم:</span> العودة إلى الاستوديو</div><div dir="rtl"> - تتابع الشاعرة بالحديث عن ضرورة عودتها مع الحبيب إلى الاستوديو والوقوف وسط الدائرة المرسومة بالطباشير وتحت الضوء.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4- رابع قسم:</span> رفض القيود والانغلاق</div><div dir="rtl"> - تعبر المرأة عن رفضها القاطع للانغلاق داخل الدائرة وتؤكد عزمها على عدم السماح لأي شيء بتقييدها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5- خامس قسم: </span>الاحتجاج على التقاليد الهندسية</div><div dir="rtl"> - تعبر الشاعرة عن انزعاجها من الأشكال الهندسية وتظهر رفضها للمثلث والمربع والمستطيل.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">6- سادس قسم:</span> الانتقال إلى الحرية والتحرر</div><div dir="rtl"> - تظهر الشاعرة استعدادها للحركة والتغيير، رمزًا للحرية والتحرر، مع التأكيد على رفضها للقيود والروتين.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">النص يحتوي على العديد من المصطلحات الهندسية والأشكال الهندسية التي تستخدم بمعنى رمزي للحرية والقيود والتحرر. المصطلحات الهندسية ودلالاتها:</div><div dir="rtl">الدائرة:</div><div dir="rtl"> - دلالاتها: ترمز إلى القيود والحصر، حيث تكون مغلقة ومحصورة، مما يعكس فكرة الاحتجاز والقيود.</div><div dir="rtl">المربع والمثلث:</div><div dir="rtl"> - دلالاتها: تمثل الأشكال الهندسية المحصورة والمقيدة، مما يعكس القيود والحصر الذي يرفضه الشخص في النص.</div><div dir="rtl">المستطيل ومتوازي الأضلاع:</div><div dir="rtl"> - دلالاتها: تشير إلى المزيد من القيود والتحديد، وتمثل الحدود المحددة والمحصورة.</div><div dir="rtl">النقطة المتحركة:</div><div dir="rtl"> - دلالاتها: تمثل الحرية والتحرك، حيث أن النقطة ليست محصورة ويمكنها التحرك بحرية، مما يعكس رغبة الشخص في الحرية والانفتاح.</div><div dir="rtl">الشاطئ والبحر:</div><div dir="rtl"> - دلالاتهما: ترمز إلى الحرية والوسع والفرصة للاستكشاف والتحرر من القيود، وقد تكون الدائرة المفتوحة تشير إلى الفتحة نحو البحر والعالم الخارجي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الأفعال المسندة إلى ضمير المتكلم:</div><div dir="rtl">- رسم</div><div dir="rtl">- قفي</div><div dir="rtl">- انطلقت</div><div dir="rtl">- حاولت</div><div dir="rtl">- لن أتركه يسجنني</div><div dir="rtl">الأفعال المسندة إلى ضمير الغائب:</div><div dir="rtl">- زقزق</div><div dir="rtl">- قرعني</div><div dir="rtl">- يجب أن أعود</div><div dir="rtl">- يسجنني</div><div dir="rtl">- تسخر</div><div dir="rtl">- أكره</div><div dir="rtl">- يثيران</div><div dir="rtl">- هرب</div><div dir="rtl">الفوارق بين الواديين المتقابلين:</div><div dir="rtl">- يظهر أن ضمير المتكلم يرتبط بأفعال تعبر عن تفاعلاته ومشاعره وقراراته، بينما ضمير الغائب يرتبط بأفعال تعبر عن تأثير الآخرين عليه.</div><div dir="rtl">- ضمير المتكلم يظهر بأفعال تعبر عن إرادته وردود أفعاله الشخصية، بينما ضمير الغائب يظهر بأفعال تعبر عن تأثير الحدث والظروف عليه.</div><div dir="rtl">- الأفعال المسندة إلى ضمير المتكلم تعكس محاولته للتحرر والمقاومة، بينما الأفعال المسندة إلى ضمير الغائب تعكس التأثير السلبي الذي يتعرض له وردود الفعل السلبية التي تأثر عليه.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الطور الأول:</div><div dir="rtl"> - يظهر ضمير المتكلم "أنا" بشكل متكرر، مع استخدام الأفعال المسندة إليه مثل "رسم، قفي، انطلقت"، مما يعكس قرار المتكلم بالتحرر والفرار.</div><div dir="rtl">الطور الثاني:</div><div dir="rtl"> - تظهر ضمائر تشير إلى الشخص الآخر، مثل "هو"، بينما يظهر ضمير المتكلم "أنا" ليعبر عن ردود فعله ومشاعره تجاه الشخص الآخر، مما يعكس التصادم بينهما والحاجة للتحرر.</div><div dir="rtl">الطور الثالث:</div><div dir="rtl"> - تظهر ضمائر تشير إلى الشخص الآخر وتعبر عن تفاعلاته مع المتكلم، مثل "قال، زقزق، قرعني"، مما يعكس الصراع والتوتر الذي يشعر به المتكلم مع الشخص الآخر.</div><div dir="rtl">الطور الرابع:</div><div dir="rtl"> - يعود ضمير المتكلم "أنا" ليظهر بشكل متكرر، مع استخدامه للأفعال التي تعكس عزمه على عدم السماح بالحبس والقيود، مثل "لن أتركه يسجنني"، مما يعكس تحديه وقوته في التصدي للقيود.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">كلمة "بحر" تتداول في النص بشكل رمزي وتحمل العديد من المعاني والدلالات، تلك المعاني قد تشمل:</div><div dir="rtl">الحرية والتحرر:</div><div dir="rtl"> يمكن رؤية "البحر" كرمز للحرية والتحرر من القيود والحدود، حيث يعتبر البحر مساحة شاسعة وغير محدودة تمثل الانفتاح والتحول.</div><div dir="rtl">التجربة والاستكشاف:</div><div dir="rtl"> يرتبط البحر بفكرة الاستكشاف والتجربة الجديدة، حيث يمكن للبحر أن يرمز إلى الفرصة لاكتشاف عوالم جديدة وتحقيق التطلعات والآمال.</div><div dir="rtl">الهروب والنجاة:</div><div dir="rtl"> تُعْبِر كلمة "بحر" عن فكرة الهروب والنجاة من الضيق والقيود، حيث يتمثل البحر في ملاذ آمن يمكن أن يهرب إليه الشخص للابتعاد عن الضغوط والقيود.</div><div dir="rtl">الإلهام والغموض:</div><div dir="rtl"> يتداول البحر في الأدب كمصدر للإلهام والغموض، حيث تعكس اللفظة هنا فكرة أن البحر يحمل في طياته الكثير من الأسرار والتحديات.</div><div dir="rtl">الوجهة والتوجه:</div><div dir="rtl"> البحر يمكن أن يرمز إلى وجهة طموحة أو هدف يسعى المتحدث لتحقيقه، ويكون البحر هنا محور التوجه والركيزة التي يعتمد عليها المتكلم.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">كلمات توحي بالانفتاح:</div><div dir="rtl"> - مثال: بحر، شوارع البحر، أفق، دائرة غير مغلقة.</div><div dir="rtl"> - دلالة: تعكس هذه الكلمات فكرة الحرية والتوسع والتفتح نحو آفاق جديدة، حيث يُركب البحر والشوارع والأفق والدائرة غير المغلقة كرموز للانفتاح والتحرر من القيود والحدود.</div><div dir="rtl">كلمات توحي بالانغلاق:</div><div dir="rtl"> - مثال: دائرة، مغلقة، سجنني، مبتلة.</div><div dir="rtl"> - دلالة: تعكس هذه الكلمات فكرة القيود والحصر والانغلاق، حيث تُشير إلى الحاجز والتقييد والشعور بالحبس والتقييد داخل دائرة مغلقة، والشعور بالضيق والتقييد (المبتلة) الناجم عن ذلك.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الشاعرة عبرت عن رفض المرأة لوصاية الرجل وسلطته عليها بطرق متعددة في القصيدة، من خلال استخدام اللغة الشعرية والصور الرمزية التي تعكس موقفها ورؤيتها لهذا الموضوع. بعض الطرق التي استخدمتها الشاعرة للتعبير عن هذا الرفض:</div><div dir="rtl">1-استخدام الصور الرمزية:</div><div dir="rtl"> - استخدمت الشاعرة صورًا مثل "الدائرة المغلقة" و"السجن" لتمثيل القيود والتقييدات التي يمكن أن تفرضها الوصاية والسلطة على المرأة.</div><div dir="rtl">2-استخدام الأفعال والمفردات التعبيرية:</div><div dir="rtl"> - استخدمت الشاعرة كلمات وأفعال تعكس رفضها للانغلاق والقيود، مثل "لن أتركه يسجنني"، لتعبر عن عزمها على عدم السماح بأن يكون الرجل هو السبب في تقييدها وحصرها.</div><div dir="rtl">3-التمييز بين الأشكال الهندسية:</div><div dir="rtl"> - قارنت الشاعرة بين الأشكال الهندسية المغلقة مثل المربع والمثلث والدائرة والتي ترمز للقيود والتقييدات، وبين النقطة المتحركة التي تمثل الحرية والتحرك بدون قيود.</div><div dir="rtl">4-استخدام ضمائر المتكلم:</div><div dir="rtl"> - أظهرت الشاعرة قوة وعزم المتكلم (المرأة) في رفضها للسلطة والوصاية، واستخدمت ضمائر المتكلم بشكل مكرر لتعكس إصرارها على عدم السماح بالانغلاق والحبس داخل الدائرة المرسومة بالطباشير.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الصورة الشعرية "خُذْ قَلْبِي وَاقْضِمه كتفاحة" هي صورة استخدمتها الشاعرة للتعبير عن موقفها وعزمها على عدم السماح بأن يتم التحكم فيها أو استغلالها. لفهم هذه الصورة بشكل أفضل، يمكن تحليلها على النحو التالي:</div><div dir="rtl">1-الصورة الظاهرية:</div><div dir="rtl"> - تُصوِّر الشاعرة قلبها ككتلة مادية تشبه التفاحة، وتعرضه للشخص الآخر كي يتناوله ويأخذه.</div><div dir="rtl">2-الدلالة والمعنى:</div><div dir="rtl"> - تعبر الصورة عن تحدي الشاعرة ورفضها لأن يتم التحكم في مشاعرها وقلبها بسهولة، وتظهر الشاعرة بموقف قوي يعكس استعدادها للدفاع عن نفسها وعن قلبها.</div><div dir="rtl">3-الرمزية:</div><div dir="rtl"> - القلب هنا يمثل مركز العواطف والمشاعر، واقتراح الشخص الآخر "خُذْ قَلْبِي وَاقْضِمه كتفاحة" يمثل محاولة للتحكم فيها والتسلط عليها كما لو كانت مجرد كتفاحة يمكن أن تتناول.</div><div dir="rtl">4-القوة والعزم:</div><div dir="rtl"> - تعكس الصورة القوة والعزم من قبل الشاعرة، حيث تتحدى الشخص الآخر بأن تأخذ قلبها كتفاحة، مما يظهر قوة إرادتها واستعدادها للدفاع عن نفسها وقلبها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الخطان المتوازيان التي ذكرتهما الشاعرة في النص يمكن أن تكون رمزًا للتوجهات الحياتية المتشابهة والمتوازية التي لا تتلاقى أو تتقاطع. يُشير هذا الرمز إلى انعدام التغيير والتحول في الحياة، حيث يمكن أن تتسبب هذه التوجهات المتشابهة في شعور بالملل والاستمرارية دون تحقيق أي تطور أو تغيير.</div><div dir="rtl">السبب في أن تثير هذه الخطان المتوازيان حزن الشاعرة هو أنهما يُرمزان إلى الروتين والتكرار وعدم التجديد. تشعر الشاعرة بأن الحياة تجري بنفس النمط، دون أي تغيير أو تجديد، مما يخلق شعورًا بالركض بدون هدف، دون لقاء أو تحول بينهما، دون تحقيق أي تقدم حقيقي في حياتها.</div><div dir="rtl">هذا التكرار والثبات يمكن أن يثير الحزن والشعور باليأس، حيث يشعر الفرد بأنه محصور في دائرة مغلقة من التكرار والروتين، دون أي أمل في التغيير أو التحسن. تحث الشاعرة على الابتعاد عن هذا الروتين والسعي نحو الحرية والتحول والتجديد، مما يعكس رغبتها في كسر هذه القيود والانفتاح على تجارب جديدة ومختلفة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">بناءً على النص، يبدو أن الحرية تظهر كقيمة أهم بالنسبة للمتكلمة في هذا السياق. تعكس الشاعرة رغبتها في التحرر وعدم القبول بالقيود والانغلاق. الأسباب التي تدعم هذه الفكرة:</div><div dir="rtl">1. تمثيل الحرية في النص:</div><div dir="rtl"> - تظهر الحرية بشكل ملحوظ في النص من خلال رمزية البحر والدائرة الغير مغلقة، والتي تمثل الانفتاح والتجديد والحرية من القيود والتقييدات.</div><div dir="rtl">2. رفض الانغلاق والحبس:</div><div dir="rtl"> - تعبر المتكلمة بوضوح عن رفضها للانغلاق داخل الدائرة المغلقة وتكرار الحرف "لن أتركه يسجنني"، مما يوضح قوتها وعزيمتها في مواجهة القيود.</div><div dir="rtl">3. التمييز بين الخطان المتوازيين:</div><div dir="rtl"> - تشير المتكلمة إلى أن الخطان المتوازيين يثيران حزنها ويجعلانها تهرب نحو البحر، مما يعكس استعدادها لترك التكرار والروتين والسعي نحو التجديد والحرية.</div><div dir="rtl">4. التحدي والعزم:</div><div dir="rtl"> - يتجلى التحدي والعزم في تصميم المتكلمة على عدم السماح بأن يحدد شخص آخر مصيرها أو يقيدها، مما يعكس أن الحرية هي قيمة مهمة بالنسبة لها.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"> الشاعرة توفقت بشكل ممتاز في التعبير عن رفضها لتسلط الرجل والتمرد عليه من النواحي الفنية والأسلوبية في القصيدة. استخدمت صورًا شعرية ومفردات تعكس قوة وإصرار المرأة على عدم القبول بالقيود والانغلاق، مما يظهر بشكل واضح التمرد والرغبة في التحرر.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"> نعم، يمكن للمرأة أن توفق بين رفض تسلط الرجل وحبها له. الحب والاحترام المتبادل بين الشريكين يمثلان أساسًا لعلاقة صحية ومتوازنة. يمكن للمرأة أن تحب الرجل وتكون في نفس الوقت شخصًا مستقلًا يدافع عن حقوقها ويسعى لتحقيق تحققاتها الشخصية والمهنية. يجب أن يكون العلاقة قائمة على الاحترام المتبادل وفهم الاحتياجات والطموحات لكل من الشريكين.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwYfOhHhWebINjSCoHuxQzkaPfln5r75WKDvZiXra2x4UJjfLnEjWzEJWysa_pivk4oMCvyI8qUdCAXxqR6SMehDVakhqczX_0C6Q362YxxtiLh1f0mciomWB3ZH6_D57Gdd2h1sMcdBk0APKjWxWLs19spoovBNs1CsSiKVxepUlUGo7Gz4VstnU3JLI/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwYfOhHhWebINjSCoHuxQzkaPfln5r75WKDvZiXra2x4UJjfLnEjWzEJWysa_pivk4oMCvyI8qUdCAXxqR6SMehDVakhqczX_0C6Q362YxxtiLh1f0mciomWB3ZH6_D57Gdd2h1sMcdBk0APKjWxWLs19spoovBNs1CsSiKVxepUlUGo7Gz4VstnU3JLI/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-71008107375387771642023-09-29T13:57:00.001-07:002023-09-29T13:57:16.490-07:00شرح نص زمن الأجهزة مع الإجابة عن الأسئلة - محور من شواغل عالمنا المعاصر - تاسعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص زمن الأجهزة</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl">النص يعكس انعكاسات التقدم التكنولوجي على الحياة اليومية والعلاقات الاجتماعية. يستعرض الكاتب التحولات التي أحدثتها الأجهزة الإلكترونية في تفاعلاتنا اليومية، مما أدى إلى تباعدنا الاجتماعي وشعورنا بالعزلة رغم التواجد الظاهري في عالم افتراضي.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl">يتساءل الكاتب في هذا النص عن كيفية تأثير هذه الأجهزة على عمق تفاعلاتنا الاجتماعية وطبيعة علاقاتنا الإنسانية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">تقسيم النص:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> التحولات التكنولوجية والتواصل الحديث:</div><div dir="rtl"> يتناول النص التحولات الكبيرة في التكنولوجيا وتأثيرها على أساليب التواصل الحديثة، وكيف أصبحت الأجهزة الإلكترونية جزءًا لا يتجزأ من حياتنا.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> العزلة الرقمية وتداعياتها:</div><div dir="rtl"> يتطرق النص إلى مفهوم العزلة الرقمية وكيف يمكن أن تؤثر الأجهزة الإلكترونية على الشعور بالانعزال والبعد عن التفاعلات الاجتماعية الحقيقية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> التحديات والمخاطر:</div><div dir="rtl"> يتحدث النص عن التحديات والمخاطر التي تترتب على الاعتماد المفرط على الأجهزة الإلكترونية وكيف يمكن أن يؤثر ذلك سلبًا على العلاقات الإنسانية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span> ضرورة التوازن والوعي:</div><div dir="rtl"> يشدد النص على أهمية التعامل الواعي مع وسائط المعرفة وضرورة إيجاد توازن بين الاستفادة من التكنولوجيا والحفاظ على التواصل الإنساني والعلاقات الاجتماعية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">عبارة "عصر الأجهزة" تشير إلى الزمن الحالي الذي يتسم بانتشار واستخدام واسع لمجموعة متنوعة من الأجهزة الإلكترونية والتكنولوجية، مثل الهواتف الذكية والحواسيب اللوحية والحواسيب الشخصية والأجهزة اللوكية والأجهزة الذكية والأجهزة المنزلية ذكية وغيرها.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">النص يستخدم إطار زمني يتناول الحياة والتحولات الاجتماعية في العصر الحالي، ويتناول تأثير التكنولوجيا والأجهزة الذكية على الأفراد والمجتمع.</div><div dir="rtl">القرائن الدالة على ذلك تشمل:</div><div dir="rtl">- الإشارة إلى "اليوم" و"الحياة العصرية"، مما يشير إلى الزمن الحالي.</div><div dir="rtl">- وصف التكنولوجيا والأجهزة الذكية ودورها في حياة الأفراد، مما يشير إلى الحاضر والزمن الحالي.</div><div dir="rtl">- الإشارة إلى الظواهر الاجتماعية والنفسية الحالية مثل العزلة الاجتماعية والاعتماد الزائد على الأجهزة، مما يشير إلى التحولات والتأثيرات الراهنة في المجتمع.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitjYHBOtIWAU-Ua6Em0Bw0lnadwyMYc-tqXLsqfgYXx7d92sHNaESpr1vgj1jaZS6ul1MOCmmEOOWLVbMaww1TObr2gFWYWK_tJo2mEbOOG7FizO6Pq1DfPDpZZ-C2D2j9ghq8N_gUbHwCQko4Zf1Dd8tybzb07Y0fCzlHgLlZW36n0_cLRfujnbVfGcI/s828/Screenshot_67.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="507" data-original-width="828" height="392" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitjYHBOtIWAU-Ua6Em0Bw0lnadwyMYc-tqXLsqfgYXx7d92sHNaESpr1vgj1jaZS6ul1MOCmmEOOWLVbMaww1TObr2gFWYWK_tJo2mEbOOG7FizO6Pq1DfPDpZZ-C2D2j9ghq8N_gUbHwCQko4Zf1Dd8tybzb07Y0fCzlHgLlZW36n0_cLRfujnbVfGcI/w640-h392/Screenshot_67.png" width="640" /></a></div><div dir="rtl"><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">- يظهر أن بعض الكلمات تكررت بشكل متكرر، مثل "العصرية" و"الأجهزة"، مما يعكس أهمية هذين المفهومين في النص.</div><div dir="rtl">- التكرارات تسلط الضوء على موضوعات مهمة في النص، مثل التأثيرات الاجتماعية والتكنولوجية في العصر الحالي.</div><div dir="rtl">- يشير التكرار إلى تأكيد وإبراز أفكار معينة، مما يعطي وزنًا أكبر لهذه الأفكار ويعززها في محتوى النص.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1- المقدمة:</div><div dir="rtl"> - الحديث عن عصر الأجهزة وتأثيره على الحياة العصرية.</div><div dir="rtl">2- الواقع الاجتماعي والتكنولوجي:</div><div dir="rtl"> - وصف الوضع الحالي وكيف أصبح العالم قرية صغيرة بفعل التكنولوجيا والأجهزة.</div><div dir="rtl"> - الاشتقاقات الاجتماعية مثل العزلة والتحولات في العلاقات الإنسانية.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">3- تأثير الأجهزة على التواصل والإنسانية:</div><div dir="rtl"> - تسليط الضوء على كيفية أن الأشخاص يعيشون مع الأجهزة وكيف يؤثر ذلك على التواصل البيني والإنسانية.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">4- التحديات والمخاوف:</div><div dir="rtl"> - مناقشة المخاوف والتحديات المحتملة نتيجة لسوء استخدام وزيادة الاعتماد على الأجهزة.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">5- الختام:</div><div dir="rtl"> - التأكيد على أهمية التعامل الواعي مع التكنولوجيا والأجهزة لتجنب تحولها إلى وسيلة للجهل والعزلة.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتبة تعالج في النص قضية تأثير الأجهزة والتكنولوجيا على الحياة العصرية والتواصل الإنساني. تسلط الضوء على كيفية تحول العالم إلى قرية صغيرة مع تقدم التكنولوجيا، وكيف يعيش الناس مع الأجهزة ويتوهمون أنهم يتواصلون عبرها، في حين يعانون من العزلة الاجتماعية وقلة التواصل الحقيقي.</div><div dir="rtl">المشكلة التي تعرضها الكاتبة هي أن الاعتماد المفرط على الأجهزة قد يؤدي إلى انعزال الأفراد وتقليل التواصل الإنساني والعلاقات الاجتماعية العميقة. كما تشير إلى أن الشباب والمراهقين قد يسيئون استخدام هذه الأجهزة والتكنولوجيا، مما ينذر بتحول وسائل المعرفة والاتصال الحديثة إلى وسائل للجهل والعزلة. تظهر المخاوف بشأن فقدان الرقابة وضعف الوعي، مما يجعل الأمور تأخذ اتجاهاً خطيراً إذا لم يتم التعامل معها بحذر ووعي.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">عبارة "تَعَيشُ الإنسانية مفارقة" تعني أن الإنسانية تعيش في وضع متضارب ومتناقض. في هذه الحالة، يشير المفهوم إلى أن الإنسانية تعاني من تناقضات داخلية وصراعات ذاتية تجعلها تعيش في حالة من الجدل والتناقض.</div><div dir="rtl">القضية التي تعالجها هذه العبارة في النص تتعلق بتناقضات الحياة العصرية وتأثير التكنولوجيا والأجهزة على الإنسانية. تظهر الإنسانية كمفازقة بين رغبة البعض في التقارب والتواصل الإنساني وبين تأثير التكنولوجيا الذي يؤدي في بعض الأحيان إلى العزلة والقطيعة.</div><div dir="rtl">القواعد الدالة على ذلك:</div><div dir="rtl">1. الاستخدام المتضاد لكلمة "تعيش" وكلمة "مفازقة"، حيث تعكس الكلمتان تناقضًا في الوضع والحالة التي يعيشها الإنسان.</div><div dir="rtl">2. الإشارة إلى الإنسانية ككل، مما يوضح أن هذه التفاصيل تطبق على الجميع وليس فقط فئة معينة.</div><div dir="rtl">3. تقديم سياق يتعلق بالتأثيرات الناتجة عن استخدام التكنولوجيا والأجهزة، مما يظهر التناقضات بين التواصل الإنساني والتأثيرات السلبية للتكنولوجيا.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتبة شخصت واقع استخدام الأجهزة في حياتنا من خلال التسليط على عدة نقاط تعكس التأثيرات والمشكلات التي قد تنشأ نتيجة هذا الاعتماد على التكنولوجيا والأجهزة. من بين هذه النقاط:</div><div dir="rtl">1. العزلة والوحدة: التطرق إلى كيف أن الأفراد يمكن أن يشعروا بالعزلة والوحدة على الرغم من الاتصال الظاهري عبر الأجهزة.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">2. قلة التواصل الإنساني العميق: التنبيه إلى أن الاعتماد الكبير على الأجهزة قد يقلل من التواصل الإنساني الحقيقي والعلاقات العميقة بين الأشخاص.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">3. التأثير على الشباب والمراهقين: التحديد أن فئة الشباب والمراهقين قد تسيء استخدام التكنولوجيا بشكل خاص، مما يؤدي إلى فقدان الرقابة وتفاقم المشكلات.</div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl">4. تحول وسائل المعرفة والاتصال إلى وسيلة للجهل والقطيعة: تحديد المخاوف من أن استخدام غير مدروس للتكنولوجيا قد يؤدي إلى تحول وسائل المعرفة والاتصال إلى وسيلة للجهل والعزلة.</div><div dir="rtl">أهمية هذا التشخيص تكمن في تسليط الضوء على التحديات والمخاطر التي تعترض المجتمع بسبب التكنولوجيا واعتماد الأجهزة. يساعد في تحفيز التوعية والتفكير النقدي حول كيفية استخدامنا للتكنولوجيا والتأثيرات الاجتماعية والنفسية لذلك. يمكن أن يكون هذا التشخيص استدراكًا للأخطاء وتحفيزاً للبحث عن توازن مستقبلي في استخدام التكنولوجيا بشكل يعزز التواصل الإنساني العميق والعلاقات الإيجابية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الكاتبة يمكن أن تكون قد استندت إلى تجربة ذاتية في كتابتها لهذا النص، وهذا يعكس الحديث عن الظواهر الاجتماعية والتكنولوجية بناءً على خبراتها وملاحظاتها الشخصية في الحياة اليومية. قد تكون هذه التجارب ذات الطابع الشخصي هي التي دفعتها للتأمل في تأثيرات الأجهزة والتكنولوجيا على الإنسانية والمجتمع.</div><div dir="rtl">دور تلك التجربة الذاتية في إقناع القارئ يكمن في مصداقية وقوة الإلمام بالموضوع. فالخبرات الشخصية والتجارب الذاتية تمنح الكاتبة إلماماً عميقاً بالموضوع وتجعلها قادرة على التحدث بمصداقية حول التحولات والتأثيرات التي تترتب على استخدام التكنولوجيا والأجهزة في الحياة اليومية.</div><div dir="rtl">علاوة على ذلك، تجعل العناصر الشخصية والتجربة الذاتية النص أكثر قرباً وإنسانية للقارئ، مما يمكنهم من التعاطف مع وجهات نظر الكاتبة وفهم التحديات التي قد تواجهها. يعمل ذلك على إقناع القارئ بأن ما يتم طرحه في النص ليس مجرد مفهوم نظري، بل يعتمد على تجارب واقعية ومشاعر حقيقية، مما يزيد من تأثير وقوة النص في نقل الرسالة وإقناع القارئ.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">5-</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihDlhCoaqC0NC21F0_FThutp-1Ov9E8bc0JsYuNM99tuvqPzRSgFBCgqqHtLHBKDmIy_I2f7Gm7JCOQQFPiezsyHFAkuZzSIOhzqLazH3dOubK-bGEIXc2NUEXfOLH7DuIvg3watqGqDqDg0l_od1JGIlLTWJtZQqGQ8d5Q0r9U-HU3JQgUzMJb-vYEuU/s825/Screenshot_68.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="449" data-original-width="825" height="348" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihDlhCoaqC0NC21F0_FThutp-1Ov9E8bc0JsYuNM99tuvqPzRSgFBCgqqHtLHBKDmIy_I2f7Gm7JCOQQFPiezsyHFAkuZzSIOhzqLazH3dOubK-bGEIXc2NUEXfOLH7DuIvg3watqGqDqDg0l_od1JGIlLTWJtZQqGQ8d5Q0r9U-HU3JQgUzMJb-vYEuU/w640-h348/Screenshot_68.png" width="640" /></a></div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">بالتأكيد، أعجبتني عبارة "عُزلة تكنولوجية" كثيرًا. تعكس هذه العبارة بشكل جيد التوازن بين مفهومين متناقضين - العزلة والتكنولوجيا - وتجمع بينهما لتوضح تأثير التكنولوجيا على التواصل والعلاقات الاجتماعية.</div><div dir="rtl">التكنولوجيا تقدم العديد من الفوائد والتقدم للإنسانية، ولكن في الوقت نفسه، قد تؤدي إلى العزلة الاجتماعية وانقطاع العلاقات الإنسانية العميقة. إن استخدام الأجهزة بشكل مفرط يمكن أن يجعلنا نفقد الاتصال المباشر مع الناس من حولنا ونعيش في عالم افتراضي.</div><div dir="rtl">هذه العبارة تلخص هذه التناقضات بشكل جيد، وتوفر لنا لحظة للتفكير في كيفية تحقيق التوازن بين استخدام التكنولوجيا بشكل مناسب والحفاظ على التواصل الإنساني الحقيقي والعلاقات الاجتماعية الصحيحة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الدعوة إلى التعامل الواعي مع وسائط المعرفة والتكنولوجيا هي خطوة هامة وضرورية للتصدي لمشكلة العزلة والانقطاع الاجتماعي الناتجة عن استخدام غير مدروس للأجهزة الحديثة. إلا أنها وحدها قد لا تكون كافية لحل المشكلة بشكل كامل نظرًا للتحديات الكبيرة التي تواجهنا في هذا السياق.</div><div dir="rtl">بعض الحلول الأخرى التي يمكن تنفيذها بالإضافة إلى الدعوة إلى التعامل الواعي:</div><div dir="rtl">1. توعية قوية وبرامج تثقيفية: توفير برامج تثقيفية وحملات توعية مكثفة للمجتمع حول الأثر السلبي للافراط في استخدام الأجهزة وأهمية التوازن بين الحياة الرقمية والواقعية.</div><div dir="rtl">2. تطبيق سياسات عائلية: وضع سياسات عائلية تحدد مدى وطريقة استخدام الأجهزة في البيت، بما يشجع على التواصل العائلي وتخصيص وقت لنشاطات بدون تكنولوجيا.</div><div dir="rtl">3. التشجيع على الأنشطة الاجتماعية: تعزيز المشاركة في الأنشطة الاجتماعية التقليدية مثل النقاشات الجماعية، والرياضة، والفعاليات الثقافية، لتعزيز التواصل الاجتماعي وتقليل العزلة.</div><div dir="rtl">4. تحفيز الأنشطة التعليمية غير المتصلة بالشاشة: تشجيع القراءة، واللعب التعليمي، والأنشطة اليدوية لتنمية المهارات والتفكير الإبداعي بدلاً من الاعتماد الكامل على الشاشات.</div><div dir="rtl">5. التشجيع على الاستخدام المسؤول: تشجيع الأفراد على الحفاظ على وعي بكيفية استخدام الأجهزة والتكنولوجيا بشكل مسؤول، وتحديد أوقات معقولة للاستخدام اليومي.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh94hIc9PqSt3Z5o0gVJISyLUzefc17LFf8VqUZCAzRT54cH01L3D1cjrJTmvK0T2vIUUAFt75s8rPoMkGkDpijQ98lSMw03NGllPz6yoDE5w_E4Wm7NOFTSL0AuF-cpfolnnH0jJWNH0XEt24MRWdNykTCrgQpTDNLF-S_l7mKtAd_-Nhn_h0op1l9YDU/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh94hIc9PqSt3Z5o0gVJISyLUzefc17LFf8VqUZCAzRT54cH01L3D1cjrJTmvK0T2vIUUAFt75s8rPoMkGkDpijQ98lSMw03NGllPz6yoDE5w_E4Wm7NOFTSL0AuF-cpfolnnH0jJWNH0XEt24MRWdNykTCrgQpTDNLF-S_l7mKtAd_-Nhn_h0op1l9YDU/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-40801102122944322582023-09-28T14:58:00.002-07:002023-09-28T15:03:30.677-07:00شرح نص الشباب التائه مع الإجابة عن الأسئلة - محور من شواغل عالمنا المعاصر - تاسعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص الشباب التائه</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl">يتناول الكاتب في هذا النص، الذي يحمل عنوان "الشباب التائه"، قضية هامة وهي واقع الشباب في المجتمع الحالي. يقدم الكاتب رؤيته النقدية لحالة التشتت والتفكك التي يعيشها الشباب، مشيرًا إلى أهمية توجيههم نحو الاستقامة والتفكير الجاد في مسار حياتهم. يتحدث النص بأسلوب يجمع بين النقد والتوجيه، ليرسم صورة واقعية للتحديات التي يواجهها الشباب والحاجة الماسة لتوجيههم نحو مستقبل أفضل.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع :</span></h3><div dir="rtl">يستعرض الكاتب في هذا النص الاستهتار والتشتت الذي يُعاني منه الشباب في مدينتهم، حيث يوجه نقداً لاذعاً ونصائح بضرورة توجيههم نحو الاستقامة والتفكير بجدية في حياتهم.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم :</span> <span style="color: red;">يمكن تقسيمه إلى ثلاثة أقسام رئيسية:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> وصف الوضع الشبابي:</div><div dir="rtl"> يقدم الكاتب وصفًا لحالة الشباب في مدينتهم، متناولاً مدى التشتت والتفكك الذي يعيشونه في حياتهم اليومية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> نقد وتحليل التفكير الشبابي:</div><div dir="rtl"> يحلل الكاتب التفكير والأسلوب الحياة الذي يعتمده الشباب، مبرزًا مدى استهتارهم ورفضهم للنصائح والإرشادات.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> فهم مفهوم الحرية لدى الشباب:</div><div dir="rtl"> يسلط الضوء على كيفية تفسير الشباب لمفهوم الحرية وكيف يؤثر هذا التفسير على تصرفاتهم وتفاعلهم مع النصائح والإرشادات.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إجابة على الأسئلة :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> يعاقب الكاتب الشباب اليوم على تفريغ وقتهم في اللهو والمرح، ويحثهم على العمل والتفرغ لتحقيق مستقبل مشرق.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> حجج الشباب تعتمد على رؤيتهم لأنفسهم كأشخاص حريصين على استكشاف الحياة، بينما ينتقدهم الكاتب لتفرغهم وتهورهم. يُظهر الكاتب أن الشباب يتفاعلون بشكل سلبي مع النصائح.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> الشباب يفهمون الحرية على أنها القدرة على الاستمتاع بالحياة والتفرغ لما يرونهم أنفسهم يحبونه، مما يؤثر على قدرتهم على قبول الإرشادات.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span> يتداخل الخطاب الحجاجي الذي ينتقد ويحث الشباب مع الخطاب الإرشادي التوجيهي الذي يوجههم وينصحهم، وهذا التداخل يظهر تناقض الشباب في استقبال النصائح.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDjiDrFyDVraHQlDQBb_M-tlNGec8rb4XTq-OzgRK3oarLDQc4fVNZQFiM9c5I-FCdQ2N9XMhUz2PqU4VLM3eNUvIDqwkyavRJPhJFV9JFxrP7zfDJbiw2ZanvDMFgHfGIg1Ko1ZehVmvukoENZuL4Mt-1Z6mFhpKsIG9LIaaukz4LdZs08shnuIyYErk/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDjiDrFyDVraHQlDQBb_M-tlNGec8rb4XTq-OzgRK3oarLDQc4fVNZQFiM9c5I-FCdQ2N9XMhUz2PqU4VLM3eNUvIDqwkyavRJPhJFV9JFxrP7zfDJbiw2ZanvDMFgHfGIg1Ko1ZehVmvukoENZuL4Mt-1Z6mFhpKsIG9LIaaukz4LdZs08shnuIyYErk/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-77531878136645919242023-09-28T11:12:00.003-07:002023-09-28T11:12:29.205-07:00شرح نص المقامرون مع الإجابة عن الأسئلة - محور من شواغل عالمنا المعاصر - تاسعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص المقامرون</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقديم :</span></h3><div dir="rtl">يتناول النص "المقامرون" للكاتب محمود عوض ظاهرة الإدمان على القمار والتأثيرات السلبية التي تنجم عنها. </div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">الموضوع:</span></h3><div dir="rtl">يسلط الكاتب الضوء على النفسية المعقدة للمقامر وخطورة نوادي القمار في استغلال هذه النفسية.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">التقسيم:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">يمكن تقسيم النص إلى ثلاثة أقسام لفهم أعمق للمحتوى وتحليله:</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> الوصف العميق لنفسية المقامر وأسباب إدمانه:</div><div dir="rtl"> يتناول هذا القسم وصفًا دقيقًا لنفسية المقامر وكيف يجذبه القمار ويدفعه للاستمرار في اللعب رغم خطورته ومخاطره.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> رؤية الكاتب لنوادي القمار وتأثيرها على المقامرين:</div><div dir="rtl"> يركز هذا القسم على وصف نوادي القمار وكيفية استغلالها لنفسية المقامر وإثارة الإدمان، بالإضافة إلى تحليل الطرق التي تستخدمها للكسب.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> الآثار السلبية للقمار على المجتمع والفرد:</div><div dir="rtl"> يشدد هذا القسم على تداول آثار القمار السلبية على المستوى الاقتصادي والاجتماعي والنفسي، مما يلقي الضوء على الحاجة الملحة لمواجهة هذه الظاهرة والتوعية بمخاطرها.</div><div dir="rtl"><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">إجابة على أسئلة النص:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> يدل التحليل على أن القمار إدمان مرضي من خلال رؤية المقامرين يلعبون بعصبية وهستيريا، مما يشير إلى الإدمان الذي يجعلهم يفقدون تحكمهم.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> الآثار السلبية للقمار تشمل مشاكل في العلاقات، ومشاكل مالية، ومشاكل قانونية، وسوء الأداء في العمل، وسوء الحالة الصحية، وفي بعض الحالات الانتحار أو أفكار انتحارية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span> الكاتب يلقي اللوم على نوادي القمار بسبب التصميم الذي يجعل اللاعب يركز فقط على اللعبة ويفقد تركيزه على أمور أخرى، ويتم تصميم المكان لإدمان اللاعبين وجعلهم يخرجون مفلسين.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span> غاية الكاتب من وصفه لنوادي القمار هي لإقناع القارئ بمدى خطورة هذه الأماكن وكيفية جذبهم بشكل ساحر وخطير.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي:</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span> شبه الكاتب القمار بالسراب في خاتمة النص. هذا التشبيه يثير الدهشة ويعكس الفكرة بشكل ملموس، لأن السراب يمثل شيئًا غير حقيقي ومفترض وهو تشابه دقيق مع واقعية الإدمان على القمار.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span> يمكن أن يعتقد البعض أن الكاتب نجح في تنفيرهم من القمار بسبب الوصف الواقعي لأخطار القمار وتأثيره السلبي على حياة المقامرين.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFRwiGdmudanYJMGX9pf8FYYo708GAwWio39XuBgKM5R0gKRTSPiV6GpIctq7aseREZi5d-rvWvKRslhDhkP9FTeWgFKH6xmDKkQ77CeLTeDtn7KTW_b53lK9x_WRATNUgFg2TCsnrdTHmZ4XrkYuXNq76d4tYAnWjZSueRWnh1RsiZ8r70fB9Zx6raaU/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFRwiGdmudanYJMGX9pf8FYYo708GAwWio39XuBgKM5R0gKRTSPiV6GpIctq7aseREZi5d-rvWvKRslhDhkP9FTeWgFKH6xmDKkQ77CeLTeDtn7KTW_b53lK9x_WRATNUgFg2TCsnrdTHmZ4XrkYuXNq76d4tYAnWjZSueRWnh1RsiZ8r70fB9Zx6raaU/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-80691191041438377.post-65491460175419941652023-09-28T07:50:00.004-07:002023-09-28T07:51:01.144-07:00شرح نص سحر مغنية مع الاجابة عن الأسئلة - محور الفنون - تاسعة أساسي<h2 dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="color: #800180;">شرح نص سحر مغنية</span></h2><div dir="rtl" style="text-align: right;"><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">موضوع القصيدة:</span></div><div dir="rtl">تجليات الفنّ في همس الألحان</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">التقديم المادي:</span></div><div dir="rtl">تأخذنا هذه القصيدة في رحلة سحريّة عبر عالم الموسيقى والغناء، حيث يتراقص الصوت على وتر الإحساس وينبض بجمالياته المتجسدة في نغمات وألحان تتناغم مع أحاسيسنا.</div><div dir="rtl"><span style="color: #800180;">تقسيم النص:</span></div><div dir="rtl"><span style="color: red;">1. مداق الألحان ورونقها:</span></div><div dir="rtl"> في هذا القسم، تتناول القصيدة أناقة ورونق الألحان وكيفية انسيابها بأناقة متناهية، محملة بمداق فني يأسر القلوب ويملأ الفضاء بجماله.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2. لحن الروح وترات الشعور:</span></div><div dir="rtl"> يستعرض القسم الثاني تفاعل الروح مع اللحن وترات الشعور، مظهرًا كيف تتراقص الأحاسيس والمشاعر على أوتار الألحان، مُلَهِمَةً وتُلامِسَ أعماق الروح.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3. كلمات ترقص وتغني:</span></div><div dir="rtl"> يسلط هذا القسم الضوء على أهمية الكلمات ودورها الرئيسي في صنع الحوار الموسيقي، حيث ترقص وتغني كلمات القصيدة مع لحنها، تمتزج في همس الألحان بأناقة تخلق قصيدة فنية متكاملة.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أستعد :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الوزن والإيقاع في القصيدة يعتمدان على النظام الشعري المستخدم. في هذه القصيدة، يتميز الوزن بأنه متساوي وثابت في كل بيت، حيث يتكون كل بيت من خمسة أقدام شعرية (مقامرة). الإيقاع هنا يكون متساويًا وثابتًا، مما يخلق إيقاعًا جميلًا ومنسجمًا في القصيدة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. أم كلثوم :</div><div dir="rtl"> - البلد: مصر.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: أم كلثوم كانت فنانة استثنائية وأحد أعظم مطربات العالم العربي. لها صوت قوي وعميق وقدرة على نقل المشاعر بشكل مذهل.</div><div dir="rtl">2. فيروز:</div><div dir="rtl"> - البلد: لبنان.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: فيروز أيقونة في عالم الموسيقى العربية، صوتها العذب وأغانيها المميزة جعلتها تحظى بشهرة واسعة.</div><div dir="rtl">3. أندريه بوتشيلي (Andrea Bocelli):</div><div dir="rtl"> - البلد: إيطاليا.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: مطرب أوبرالي ومغني بوب إيطالي شهير عالميًا بصوته القوي والعاطفي.</div><div dir="rtl">4. فرانك سيناترا (Frank Sinatra):</div><div dir="rtl"> - البلد: الولايات المتحدة الأمريكية.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: مغني بوب وممثل أمريكي، واحد من أبرز المطربين في القرن العشرين، صاحب صوت جميل وأغاني مميزة.</div><div dir="rtl">5. مايكل جاكسون (Michael Jackson):</div><div dir="rtl"> - البلد: الولايات المتحدة الأمريكية.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: ملك البوب وأحد أفضل الراقصين والمغنين في التاريخ، له تأثير كبير على عالم الموسيقى.</div><div dir="rtl">6. بيتلز (The Beatles):</div><div dir="rtl"> - البلد: المملكة المتحدة.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: فرقة روك بريطانية أسهمت بشكل كبير في تغيير وجه الموسيقى العالمية.</div><div dir="rtl">7. أديل (Adele):</div><div dir="rtl"> - البلد: المملكة المتحدة.</div><div dir="rtl"> - المقاييس: مغنية بريطانية حائزة على جوائز عديدة، تتميز بصوتها القوي وأغانيها العاطفية.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. البيت الأول:</div><div dir="rtl"> في هذا البيت، يتم التعبير عن أثر النور والطرب في التغلب على الظلم وإضاءة الحياة والقلب، مما يعكس التأثير الإيجابي للطرب.</div><div dir="rtl">2. البيت الثاني:</div><div dir="rtl"> يتناول البيت الثاني دور الموسيقى والألحان في إحداث تحولات إيجابية في الحياة وتذويب الصقيع والألم.</div><div dir="rtl">3. البيت الثالث:</div><div dir="rtl"> يُسلط الضوء على تأثير الطرب في تجديد الحيوية والشباب، وكيف يمكنه أن يوقظ روح الشباب ويمنح الحياة جوانب جديدة مشرقة.</div><div dir="rtl">4. البيت الرابع:</div><div dir="rtl"> يتم التعبير عن تأثير الطرب في كشف الأسرار والأحلام والهموم، وكيف يمكن للطرب أن يساعد في تحقيق الإيجابية والرؤية الواضحة.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. التشبيه:</div><div dir="rtl"> "كموجة دفء تذيب الصقيع" *** "كسحر الشباب الرقيق الوديع"</div><div dir="rtl">2. المتشبه:</div><div dir="rtl"> - المتشبه: "كموجة دفء"</div><div dir="rtl"> - دور المتشبه: يشير إلى النور وتأثيره الدافئ والملمس الرائع.</div><div dir="rtl">3. المتشبه به:</div><div dir="rtl"> - المتشبه به: "الصقيع"</div><div dir="rtl"> - دور المتشبه به: يعكس الظلم والجمود والبغضة.</div><div dir="rtl">4. الأداة:</div><div dir="rtl"> "كـ"</div><div dir="rtl"> - دور الأداة: تُستخدم لإدخال التشابيه وتوحي بالمقارنة بين صفة المتشبه والمتشبه به.</div><div dir="rtl">5. وجه الشبه:</div><div dir="rtl"> - وجه الشبه: النجاعة والتأثير الذي يحمله النور وكيفية إذابته للصقيع، وكذلك تأثير الشباب والرقة الذي ينقله الطرب والموسيقى.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبني المعنى :</span></h3><div dir="rtl"><span style="color: red;">1-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">1. ترش (ترش على):</div><div dir="rtl"> - الصورة الشعرية (للطبيعة): ترشيش الليل بالنغمات الحسّاسة والجميلة، مما يُعزز من جمال الليل ورونقه.</div><div dir="rtl"> - الصورة الشعرية (للإنسان): تأثير النغمات على الشاعر، حيث يُمثّل النغمات الحسّاسة والجميلة تناغمًا يلامس مشاعره ويزيد من شغفه وفتنته بالليل.</div><div dir="rtl">2. يدغدغ (يدغدغني):</div><div dir="rtl"> - الصورة الشعرية (للطبيعة): يعكس أن النغمات تدغدغ الليل بمداعباتها، تمامًا كمداعبة النوم والحلم للفرد.</div><div dir="rtl"> - الصورة الشعرية (للإنسان): يعكس تأثير النغمات على الشاعر وكيف تدغدغ مشاعره وأحاسيسه، مما يجعله يختبر تجارب متفردة ومبهجة.</div><div dir="rtl">3. يعانق (يعانق سمعي):</div><div dir="rtl"> - الصورة الشعرية (للإنسان): يعكس تأثير النغمات على الشاعر وكيف تعانق سمعه برقة وجمال، مما يعزز من اندماجه مع الليل وتجربة الجمال السمعي.</div><div dir="rtl">4. يبعث (يبعث في):</div><div dir="rtl"> - الصورة الشعرية (للإنسان): يعكس تأثير النغمات على الشاعر وكيف تبعث في داخله شعورًا بالرضى والأمل، وتضفي جوًا إيجابيًا وسعادة في داخله.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">2-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">في البيت السادس "وأشعر أني علوت القمم وأني قبست خلود الهرم"، تظهر صيغة التفضيل بصيغة المبالغة، وهي تُستخدم للتعبير عن تكثيف أو تكبير شعور أو حالة معينة.</div><div dir="rtl">- الصيغة الصحيحة (أشعر أني): تعكس هنا شعور الشاعر بالارتفاع والتحليق الروحي، وكأنه يشعر بأنه قد تجاوز الحدود العادية ووصل إلى ذروة الخيال والتفرد.</div><div dir="rtl">- الصيغة المثالية (علوت القمم): تعزز هذه الصيغة المبالغة وتجسّد الفعل بشكل مبالغ فيه، مما يظهر أن الشاعر يشعر بالرفعة والتميّز، ويعبّر عن ذلك بأنه قد ارتقى إلى القمم.</div><div dir="rtl">- الصيغة المبالغة (قبست خلود الهرم): تعكس هذه الصيغة تكبيراً مبالغاً في الفعل، مما يوحي بشعور الشاعر بأنه قد ارتبط بالخلود والثبات، كما لو أنه قد أصبح جزءاً من شيء دائم وثابت كالهرم.</div><div dir="rtl">تجمع هذه الصيغ في البيت على تكبير شعور الشاعر بالارتفاع والتفرّد والتميّز، مما يساهم في تعزيز الرؤية الإيجابية والثقة في النفس.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">3-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">تنويع الروي والإيقاع في موسيقى القصيدة يساهمان في إثراء وتنويع تجربة الاستماع والتفاعل مع القصيدة. يُعتبر الروي جزءًا أساسياً من التعبير الموسيقي، حيث يتيح للمطرب تقديم الكلمات والألحان بطرق متنوعة ومبتكرة. هناك تأثير واضح لتنويع الروي والإيقاع في موسيقى القصيدة التي تمثلها الكلمات والألحان:</div><div dir="rtl">1. تنويع الروي:</div><div dir="rtl"> - يمكن أن يكون الروي بأشكال متعددة، مثل الاستخدام الفعّال للتركيبات الموسيقية المختلفة والتي تتضمن مجموعة متنوعة من الأنغام والألحان.</div><div dir="rtl"> - يُمكن أن يتمثل التنويع في تغيير نمط الغناء، مثل الانتقال بين السرعات والإيقاعات المختلفة لإضفاء التنوع على الأداء.</div><div dir="rtl">2. الإيقاع:</div><div dir="rtl"> - يشير الإيقاع إلى ترتيب ونمط النغمات والإيقاعات الموسيقية في القصيدة.</div><div dir="rtl"> - يمكن تنويع الإيقاع من خلال تغيير وتباين سرعة الألحان ونمط الإيقاعات، مما يخلق حالات مختلفة من التشويق والتأثير على السامعين.</div><div dir="rtl"> - يساعد تنويع الإيقاع في خلق تباين بين المشاعر والمواضيع التي تُعبّر عنها القصيدة، مما يثري الخبرة الفنية للمستمع.</div><div dir="rtl">تجتمع تلك العناصر معًا لتمثيل تجربة موسيقية غنية ومتنوعة تعكس الأحاسيس والمشاعر المعبر عنها في القصيدة. يُعتبر التنويع في الروي والإيقاع أحد العوامل التي تجعل الموسيقى تلامس القلب وتنقل الأفكار والمشاعر بشكل أعمق.</div><div dir="rtl"><span style="color: red;">4-</span></div><div dir="rtl"><div dir="rtl">الغناء يُعتبر فنًا يمتزج فيه الصوت والألحان والكلمات لإيصال رسالة فنية معينة وإثارة المشاعر والتعابير. ولهذا الفن مكانة خاصة وأهمية كبيرة، ويتميز بعدة جوانب تجعله فنًا متكاملًا:</div><div dir="rtl">1. التعبير الفني:</div><div dir="rtl"> - يسمح الغناء بالتعبير الفني عن مشاعر وأفكار وتجارب الفرد والمجتمع بطريقة فنية وجمالية. يستخدم المغنون أصواتهم وموهبتهم للتعبير عن مشاعرهم ومشاعر الآخرين بشكل مميز وإبداعي.</div><div dir="rtl">2. التأثير على العواطف:</div><div dir="rtl"> - يتيح الغناء التأثير بقوة على العواطف والمشاعر لدى السامعين. يمكن أن تنقل كلمات الأغنية ونغماتها الشعور بالحب، الفرح، الحزن، وغيرها من المشاعر بشكل عميق.</div><div dir="rtl">3. الإبداع والتنوع:</div><div dir="rtl"> - يعتبر الغناء مجالًا للإبداع والتجديد. يمكن تنويع الألحان، والكلمات، والأساليب الصوتية، مما يخلق تنوعاً كبيرًا في الأداء الغنائي.</div><div dir="rtl">4. الجمع بين الصوت والموسيقى:</div><div dir="rtl"> - يجمع الغناء بين جماليات الصوت والموسيقى. يمثل الجمع بين الألحان والكلمات التناغم الفني الذي يلامس السامعين على مستوى عاطفي وفني.</div><div dir="rtl">5. التواصل الثقافي:</div><div dir="rtl"> - يعتبر الغناء وسيلة للتواصل الثقافي، حيث يعكس ثقافة وتقاليد الشعوب ويساهم في نقل القيم والعادات والتاريخ.</div><div dir="rtl">بهذه العوامل، يتجسد الغناء كفن يجمع بين الإحساس والإبداع والتعبير، ويمتاز بقدرته على لمس القلوب والعقول بطريقة مميزة وفريدة.</div><h3 style="text-align: right;"><span style="color: #800180;">أبدي رأيي :</span></h3><div dir="rtl"><div dir="rtl">الشاعر في القصيدة يظهر وكأنه متأثر بشدة بالغناء والموسيقى، وربما قد يُفهم بأنه يميل إلى مبالغة في تعبيره عن تأثيرها. هذا قد يكون بسبب الشغف والاندماج العميق الذي يشعر به الشاعر تجاه الفن والموسيقى، مما يجعله يعبر بكل شدة عن تأثيرها الإيجابي عليه وعلى العالم من حوله.</div><div dir="rtl">بشكل عام، التفاعل مع الغناء والطرب يختلف باختلاف الأفراد. بالنسبة للبعض، يمكن أن يكون الغناء والطرب مصدر إلهام وسرور كبير، يعكس مشاعرهم ويؤثر بشكل إيجابي على مزاجهم ونفسيتهم. بينما قد يكون ذلك أقل بالنسبة للآخرين أو قد لا يكون لديهم تفاعل كبير معه.</div><div dir="rtl">بشكل شخصي، يعتبر الغناء والموسيقى وسيلة للتعبير والتفريغ، وتجلب لي الاسترخاء والسعادة. يمكن للموسيقى أن تؤثر بشكل إيجابي على مزاجي وتساعدني على التركيز أو الاستمتاع باللحظة.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigFCT8AvNlth-x7tlGII3tdqbSNXF1x1ovgIXKKapn_MIbPSGFiPjbi7KTv6z_7i92KRyCtQuUxRFrPd5_Ev9YAJndHSN6qHar9K3sFaZUxb79H5LZdOnS-csaqdnLK5pc-m_fEJmEbFHKWmwvHrA8Xz0X6HVCZpoI0tnwphmwWqjduu7kBK9lQFv6BXI/s403/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="403" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigFCT8AvNlth-x7tlGII3tdqbSNXF1x1ovgIXKKapn_MIbPSGFiPjbi7KTv6z_7i92KRyCtQuUxRFrPd5_Ev9YAJndHSN6qHar9K3sFaZUxb79H5LZdOnS-csaqdnLK5pc-m_fEJmEbFHKWmwvHrA8Xz0X6HVCZpoI0tnwphmwWqjduu7kBK9lQFv6BXI/s320/12046719_968824419840462_2506898603864640098_n.png" width="320" /></a></div><br /><div dir="rtl"><br /></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>دليل التلميذhttp://www.blogger.com/profile/04644067553238007292noreply@blogger.com0