تحضير نص رائحة الأرض - ثانية إعدادي - المرجع في اللغة العربية

تحضير النص القرائي: رائحة الأرض

كتاب المرجع في اللغة العربية – السنة الثانية إعدادي (ص 155 إلى 158)

1) تأطير النص

صاحب النص: عبد الرحمن مجيد الربيعي (أديب عراقي).
من مؤلفاته: السيف والسفينة – الظل في الرأس – الخيول...

المجال: المجال السكاني (يتناول علاقة الإنسان بالأرض والقرية والهجرة).
المصدر: مقتطف من “المواسم الأخرى” ص 81 – دار الطليعة – الطبعة الأولى سنة 1970.
نوع النص: نص سردي مقتطف من سيرة غيرية.

2) عتبة القراءة

قراءة في العنوان (رائحة الأرض):
تركيبيًا: مركب إضافي (رائحةُ + الأرضِ).
دلاليًا: يدل على ارتباط الإنسان بالأرض عبر “رائحتها” المنبعثة من تربتها وحقولها وزرعها.

دلالة الصور:
- الصورة الأولى: شيخ كبير ممدد على الفراش يحيط به شابان وفتاة، وخلفه نافذة تظهر منها أغنام ترعى في الحقول.
- الصورة الثانية: منظر لبادية خضراء تسود فيها الطبيعة والزرع.

3) فرضية النص

انطلاقًا من العنوان والصور ومؤشرات النص، نفترض أن النص سيسرد قصة تُبرز التعلّق بالأرض والتشبث بها ورفض هجرها رغم قسوة الجفاف.

4) القراءة التوجيهية

الإيضاح اللغوي:
اشتدت وطأة المرض: كثر وازداد.
خيانة الأرض: التنازل والتخلي عنها.
واجمين: صامتين/عابسين.
الوادعة: الساكنة/المستقرة.

الحدث الرئيسي:
تمكن الأب (المعطّي) من زرع حبّ الأرض في قلوب أبنائه وإقناعهم بالبقاء فيها رغم الجفاف.

الأحداث الجزئية:

1. اشتداد المرض على المعطّي فجمع أبناءه ليقدّم آخر وصاياه داعيًا إلى التشبث بالأرض لأنها تضمن قوت العيش.
2. رهبة الأبناء أمام الأب، وعزم أحدهم على الرحيل، لكن قوة الأب وإصراره منعت ذلك.
3. تأمل الأبناء مميزات القرية وعدولهم عن فكرة الهجرة.
4. افتخار المعطّي بأبنائه لأنهم قرروا أخيرًا الوفاء بالعهد والبقاء بالأرض.

5) القراءة التحليلية

الحقول الدلالية (المجال السكاني):
فدان أرض – الأرض تضمن قوت الحياة – سنظل هنا – المدن – القرية – الجفاف – المراعي – مياه الترع – سواقي الماء...

الزمن في النص:
زمن خاص: استرجاع/تذكر + استباق (الرغبة في الرحيل صوب أماكن بعيدة).
زمن عام: الماضي (الأحداث وقعت في زمن مضى).

المكان في النص:
أماكن خاصة: المراعي – الترع – سواقي الماء – المدن...
مكان عام: القرية بصفة عامة.

الشخصيات وصفاتها:

• المعطّي: شيخ/عجوز أشرف على الموت، أوصى أبناءه بعدم التفريط في الأرض والتخلي عنها.
• محمد: متردد في البداية بسبب ندرة الزاد، ثم اقتنع وأصبح مصممًا على البقاء في النهاية.
• مجيد: حائر ومتردد، ثم وافق طاعة لأبيه وعدل عن فكرة الرحيل.
• نجمة: موافقة لفكرة الأب إرضاءً له ومساندةً لوصيته.

الرؤية السردية: الرؤية من فوق (السارد مطّلع على التفاصيل وغير مشارك في الأحداث).
الضمائر: ضمير الغائب في الحكي، والمتكلم/المخاطب في الحوار بين الشخصيات.

أنماط الخطاب:
السرد: أفعال ماضية (اشتدّت – تساقطت – قرّر...).
الوصف: (رجل ممتلئ – تساقطت بعض شعيرات – امتلأ رأسه شيبًا...).
الحوار: حوار الأب مع أبنائه لإقناعهم بالتشبث بالأرض.

عناصر خطاب النص:
المرسل: الكاتب.
المرسل إليه: سكان القرى الراغبون في هجرها + المسؤولون.
الرسالة: ضرورة التشبث بالأرض وتجنب الهجرة القروية رغم قساوة الظروف، مع الاهتمام بالقرى وتوفير ظروف العيش الكريم.

القيم المستخلصة:
قيم سكانية: التشبث بالأرض والمسكن.
قيم دينية: برّ الأبناء وطاعة الوالدين.
قيم أخلاقية: الوفاء بالعهد.

6) تركيب

يحكي النص “رائحة الأرض” حكاية رجل بدوي اختلطت أنفاسه بتربة الأرض فعاش متشبثًا بها، لم يفكر في هجرها قط، حتى إذا دنت ساعة رحيله حرص على زرع بذور عشق الأرض في نفوس أبنائه، فأقنعهم بوجوب ملازمتها لما فيها من خيرٍ ونفعٍ لا يتوفر بعيدًا عنها. وقد وظّف الكاتب السرد والوصف والحوار بلغة تصويرية وإيحائية لتقريب المعنى وإبراز قيمة الارتباط بالأرض.

الإجابة عن الأسئلة

🔍 اكتشف النص

1) ماذا تفهم من عنوان النص “رائحة الأرض”؟
يظهر من العنوان مدى تشبث الأب (المعطّي) بالأرض واعتبارها مصدر الحياة والخير.

2) حدّد شخصيات النص.
الشخصيات: المعطّي – محمد – مجيد – نجمة.

3) ما العلاقة التي تربط بينهم؟
علاقة قرابة: المعطّي هو الأب، ومحمد ومجيد ونجمة أبناؤه.

4) أعطِ عنوانًا آخر للنص يناسب نهايته.
مثال: “الوفاء بالوعد” لأن الأبناء أوفوا بعهدهم وبقوا متشبثين بالأرض.

5) ما علاقة النص بالمجال؟
يندرج ضمن المجال السكاني لأنه يتناول القرية والهجرة والتشبث بالأرض.

📖 أفهم النص

1) ما الظروف التي يدور فيها حوار الشيخ مع أبنائه؟
يدور الحوار تحت تأثير مرض الأب واشتداد وطأته.

2) ماذا يقصد الأب بقوله: “لا تزرعوا خيانة الأرض في نفوس أبنائكم”؟
يقصد: لا تُظهروا لأبنائكم أن المدينة خير من القرية أو أن ترك الأرض أفضل؛ بل ربّوهم على التشبث بالأرض وعدم التفريط فيها.

3) ما سبب حيرة مجيد؟
سبب حيرته رغبته في الذهاب إلى المدينة، لكن وصية أبيه تلزمه بالمحافظة على الأرض والبقاء في القرية.

4) ما الذي كان يحول دون تحقيق مجيد لحلمه؟
كان يحول دون ذلك تشبث والده بالأرض وقوة وصيته وإصراره على البقاء.

5) ما القرار الأخير الذي اتخذه الأبناء؟
قرروا العيش في القرية والمحافظة على الأرض وعدم هجرتها.

6) كيف كان شعور الأب في النهاية؟
شعر بالفخر والارتياح بعد تراجع أبنائه عن فكرة الهجرة ووفائهم بالعهد.

🧩 أحلل النص

1) قدم صورة تعريفية للأب من خلال النص.
الأب فلاح/بدوي يعيش في قرية صغيرة، تشبّث بالأرض طوال حياته، وفي مرضه أوصى أبناءه بالمحافظة عليها وعدم التفريط فيها.

2) طرح الأب على أبنائه السؤال: “أعرفتم كيف يعيش من هاجر قبلكم؟” ما الجواب الذي كان ينتظره؟
كان ينتظر جوابًا يفيد أن من هاجر يعيش غالبًا في ظروف قاسية ومهينة (تعب، غربة، أعمال شاقة...) ولا يجد ما يجده في أرضه.

3) حدّد الفقرة التي تبين تأثير القرية في نفوس الأبناء.
الفقرة التي تبدأ بـ: “الأولاد الثلاثة منتصبون وهم يتأملون قطعان الماشية... إلى القرية الوادعة...”

4) ما آثار “رائحة الأرض” على المعطّي وأولاده؟
جعلتهم رائحة الأرض أكثر تعلقًا بها، فصارت الأرض عندهم مصدر الهوية والعيش والكرامة، وعدل الأبناء عن فكرة الهجرة وقرروا البقاء.