تحضير نص آلام الاغتراب للسنة الثالثة ثانوي آداب - صفحة 55
نقدم لكم تحضير نص آلام الاغتراب للسنة الثالثة ثانوي آداب للشاعر محمود سامي البارودي، ويتضمن التعريف بصاحب النص، والفكرة العامة، والأفكار الأساسية، وشرح المفردات، واكتشاف معطيات النص ومناقشتها، وتحديد بناء النص، ودراسة الاتساق والانسجام، مع تقدير شامل للقصيدة.
عنوان النص: آلام الاغتراب
صاحب النص: محمود سامي البارودي
المستوى: السنة الثالثة ثانوي آداب وفلسفة
الصفحات: 55، 56، 57
نوع النص: قصيدة شعرية وجدانية وطنية
غرض النص: الشكوى والحنين إلى الوطن
نمط النص: وصفي وجداني، تتخلله الأساليب الخبرية والإنشائية
المدرسة الأدبية: مدرسة الإحياء والبعث
1- التعريف بصاحب النص
محمود سامي البارودي شاعر مصري ولد في القاهرة سنة 1839م، ونشأ في أسرة ميسورة. درس في المدرسة العسكرية وتخرج منها ضابطا، وكان منذ صغره مولعا بحفظ الشعر العربي وإنشاده.
أتقن اللغة العربية واطلع على آدابها، كما عرف اللغتين التركية والفارسية. ترقى في المناصب العسكرية حتى وصل إلى رتبة لواء، وسافر إلى عدد من البلدان، فازدادت تجربته الأدبية نضجا.
بعد فشل الثورة العرابية نُفي إلى جزيرة سرنديب، وهي سيلان حاليا، وقضى في المنفى نحو سبع عشرة سنة، نظم خلالها أجمل قصائده الوجدانية والوطنية. عاد بعد العفو عنه إلى مصر، وتوفي سنة 1904م.
يعد البارودي من أبرز رواد مدرسة الإحياء والبعث، إذ أعاد إلى الشعر العربي قوته وجزالة ألفاظه بعد مرحلة طويلة من الضعف.
2- تقديم النص
نظم محمود سامي البارودي قصيدة آلام الاغتراب أثناء وجوده منفيا في جزيرة سرنديب، بعيدا عن مصر وأسرته وأصدقائه.
يكشف الشاعر في القصيدة عن شدة ما يعانيه من الوحدة والحزن والسهر، كما يعبر عن حنينه العميق إلى مصر وروضة النيل وأهله وذكريات شبابه. وقد جعل من الطبيعة، كالريح والطائر، وسيلة ينقل من خلالها أشواقه إلى وطنه.
3- الفكرة العامة
تصوير الشاعر آلام غربته ووحدته في المنفى، والتعبير عن شدة حنينه إلى مصر وأهله وذكريات شبابه التي ظلت حاضرة في نفسه.
4- الأفكار الأساسية للنص
- شكوى الشاعر من مرض الحب والحنين وما سببه له الفراق من حزن وسهر.
- وصف وحدته في سرنديب وافتقاده الصديق والأنيس الذي يخفف عنه آلام الغربة.
- إشادة الشاعر بمصر واعتزازه بها بوصفها موطن أسرته وذكرياته وثقافته.
- استعانة الشاعر بنسيم الصبا والطائر لنقل تحيته وأشواقه إلى أهله ووطنه.
- استرجاعه ذكريات شبابه في مصر وما خلفته هذه الذكريات من شوق وألم متجددين.
5- أثري رصيدي اللغوي
أ- شرح المفردات
| المفردة | معناها |
|---|---|
| الإيراق | السهر والسهاد وعدم النوم. |
| المهجة | الروح أو النفس. |
| رمقا | بقية من الحياة. |
| البين | الفراق والابتعاد. |
| براني | أضعفني وأنحل جسمي. |
| جازعة | شديدة الحزن وغير صابرة. |
| خل | صديق مخلص. |
| إطراقي | إحناء الرأس بسبب الحزن والتفكير. |
| قنة | قمة الجبل أو المكان المرتفع. |
| بائقة | مصيبة أو داهية. |
| إغداق | كثرة المطر والخير. |
| إملاق | الفقر والحاجة. |
| آماقي | مآقي العين ومجاري الدموع. |
| سرنديب | جزيرة سيلان، وهي سريلانكا حاليا. |
| عدتك | تركتك أو ابتعدت عنك. |
| فنن | غصن من أغصان الشجر. |
ب- في الحقل المعجمي
الألفاظ المشتقة من الجذر ذ ك ر هي:
- تذكرت: استحضرت في الذهن أحداثا مضت.
- أذكرتني: جعلتني أتذكر أمرا غاب عن ذهني.
- ذِكرة: الذكرى أو ما يبقى في النفس من أحداث الماضي.
ج- في الحقل الدلالي
جذر كلمة أرعى هو ر ع ي، ومن معانيها: أحفظ، أعتني، أراقب وأتابع.
والمقصود في قول الشاعر «أبيت أرعى نجوم الليل»: أظل مستيقظا أراقب نجوم الليل بسبب الحزن والأرق.
6- أكتشف معطيات النص
س1: عمن يبحث الشاعر؟ وما طبيعة علته وما سببها؟
ج: يبحث الشاعر عن طبيب أو راق يستطيع علاجه. وعلته نفسية ووجدانية تتمثل في الحزن والأرق وشدة الحنين إلى الوطن، أما سببها فهو الفراق والنفي والابتعاد عن مصر وأهله.
س2: ما الفرق بين طبيعة حب الشاعر وحب شعراء الغزل؟
ج: لا يتعلق حب البارودي بامرأة كما هو شائع عند شعراء الغزل، بل يتعلق بالوطن والأسرة والأصدقاء وذكريات الشباب. ويتضح ذلك من حديثه عن مصر وروضة النيل وذوي رحمه وأهله الكرام.
س3: ما الخيط العاطفي الذي ظل يشد الشاعر طوال القصيدة؟ وما الذي يثيره؟
ج: الخيط العاطفي هو الحنين إلى الوطن والشعور بألم الاغتراب. وتثيره الذكريات ونسيم الصبا والطائر الحزين والليل وأسماء الأماكن المرتبطة بمصر.
س4: استخرج من النص ألفاظا توحي بعاطفة الحزن والحنين.
ج: من الألفاظ الدالة على ذلك: حزن، إيراق، أشواق، جازعة، همي، إطراقي، الدمع، الغرام، إحراق، البين، مشتاق.
س5: ماذا تمثل سرنديب وروضة النيل والمقياس بالنسبة إلى الشاعر؟
ج: تمثل سرنديب مكان المنفى والوحدة والمعاناة، في حين تمثل روضة النيل والمقياس الوطن والطمأنينة والذكريات الجميلة التي عاشها الشاعر في مصر.
س6: بم تذكر الشاعر وهو يتوجه بالنداء إلى بريد الصبا والطائر الباكي؟
ج: تذكر أهله وأقاربه وأيام شبابه في مصر حين كان يعيش آمنا بين أصدقائه قبل اندلاع الحرب ونفيه عن وطنه. لذلك طلب من نسيم الصبا أن يبلغ تحيته إلى ذوي رحمه، كما أثار بكاء الطائر في نفسه ذكريات الماضي.
س7: هل طغت على النص عناصر الجدة أم مظاهر التقليد؟
ج: جمع النص بين التجديد والتقليد. فقد ظهر التجديد في صدق التجربة الشخصية والتعبير عن الحنين الوطني ووحدة الشعور، بينما ظهر التقليد في جزالة الألفاظ، واستعمال الصور البيانية المألوفة، والالتزام بوحدة الوزن والقافية.
7- أناقش معطيات النص
س1: كيف مزج الشاعر بين التجربة الشعورية الصادقة والمحاكاة والتقليد؟
ج: تتجلى التجربة الشعورية الصادقة في وصف الشاعر آلاما عاشها بالفعل أثناء المنفى، وفي ذكره أماكن حقيقية مثل سرنديب ومصر وروضة النيل والمقياس.
أما المحاكاة فتظهر في استعمال القاموس الشعري القديم، والاعتماد على الصور والأساليب الموروثة، والالتزام بالوزن الواحد والقافية الواحدة. وهذا يدل على أن البارودي أحيا الشعر العربي القديم من خلال تجربة حديثة وصادقة.
س2: هل تظهر في القصيدة الأبعاد السياسية لنفي الشاعر؟
ج: لم يتحدث الشاعر بصورة مباشرة عن أسباب نفيه السياسية، ولم يذكر تفاصيل الثورة العرابية، بل ركز على النتائج النفسية التي خلفها النفي في نفسه، مثل الوحدة والحزن والحرمان من الوطن والأهل.
ومع ذلك، يبقى البعد السياسي حاضرا بصورة ضمنية، لأن المنفى الذي يعانيه الشاعر كان نتيجة مشاركته في الأحداث السياسية التي شهدتها مصر.
س3: هل تساير مفردات القصيدة اللغة الحديثة أم تنتمي إلى القاموس القديم؟
ج: تنتمي أغلب مفردات القصيدة إلى القاموس الشعري العربي القديم، مثل: راق، إيراق، المهجة، رمقا، براني، قنة، بائقة، إغداق، آماقي، فنن.
غير أن الشاعر وظف هذه المفردات للتعبير عن تجربة معاصرة تتمثل في النفي والحنين الوطني، فحقق نوعا من التجديد في المضمون مع المحافظة على اللغة القديمة.
س4: استخرج بعض الصور البيانية وبين ما فيها من تقليد وإبداع.
- «داء الحب»: استعارة صور فيها الحب مرضا يحتاج إلى طبيب.
- «حزن براني»: استعارة مكنية صور فيها الحزن أداة تبري الجسد وتضعفه.
- «أشواق رعت كبدي»: استعارة مكنية صور فيها الأشواق حيوانا يرعى الكبد.
- «بريد الصبا»: استعارة صور فيها نسيم الصبا رسولا يحمل الأخبار والتحيات.
- «في ثوب إملاق»: كناية عن الفقر والحاجة.
- «الحرب لم تنهض على ساق»: كناية عن أن الحرب لم تبدأ وتشتد بعد.
- «شب الغرام بها نارا»: استعارة صور فيها الشوق نارا تحرق أحشاء الشاعر.
الصور في أصلها تقليدية، لكن الشاعر منحها قوة وتأثيرا بفضل صدق تجربته وشدة إحساسه بالغربة والحنين.
س5: هل جدد الشاعر في البناء الموسيقي للقصيدة؟
ج: لم يجدد الشاعر في البناء الموسيقي، فقد التزم نظام القصيدة العربية العمودية، فنظم قصيدته على بحر البسيط، ووحد الوزن والقافية، وجعل حرف القاف المكسورة رويا للقصيدة.
وقد أسهم هذا الإيقاع الموحد في نقل الحزن المتواصل والحنين الذي يسيطر على نفس الشاعر.
8- أحدد بناء النص
س1: ما النمط النصي الأساسي الذي اعتمده الشاعر؟
ج: اعتمد الشاعر أساسا على النمط الوصفي الوجداني، لأنه وصف حالته النفسية وما يشعر به من حزن ووحدة وأرق وحنين.
ومن مؤشراته كثرة ألفاظ العاطفة، واستعمال ضمير المتكلم، والنعوت والصور البيانية، مثل: حزن، أشواق، جازعة، همي، أعيش، تذكرت، نفسي.
س2: ما النمط المتبع في الأبيات 12 و13 و14؟ وفيم خدم النمط الأساسي؟
ج: غلب على هذه الأبيات النمط الإنشائي الطلبي، لاعتمادها على النداء والأمر، مثل: «فيا بريد الصبا»، «بلغ»، «فاهد له»، «وأنت يا طائرا».
وقد خدم هذا النمط التعبير الوجداني، لأنه كشف عن شدة رغبة الشاعر في التواصل مع وطنه وأهله رغم بعد المسافة.
س3: اذكر الأبيات التي يغلب عليها الأسلوب الخبري.
ج: يغلب الأسلوب الخبري على معظم أبيات القصيدة، خاصة الأبيات: 2، 3، 5، 6، 8، 9، 10، 11، 15، 16، 17، 18. وقد استعمله الشاعر لوصف حالته والإخبار عن حياته في المنفى وذكرياته في مصر.
س4: ماذا تستنتج من المزج بين الأنماط؟
ج: أدى المزج بين الوصف والخبر والإنشاء إلى تنويع أساليب القصيدة وإبعادها عن الرتابة، كما جعلها أكثر قدرة على نقل تجربة الشاعر النفسية وتصوير حركتها بين الشكوى والذكرى والنداء والحنين.
9- أتفحص الاتساق والانسجام في النص
س1: ما العلاقة بين البيت الأول والأبيات من الثاني إلى السادس؟
ج: يعرض البيت الأول بصورة عامة مرض الشاعر وحاجته إلى العلاج، ثم تأتي الأبيات من الثاني إلى السادس لتفصل طبيعة هذا المرض وأسبابه وآثاره، كالفراق والحزن والسهر والوحدة.
فالعلاقة بين هذه الأبيات هي علاقة إجمال وتفصيل.
س2: ما وظيفة الفاء في بداية البيت 12 والواو في البيتين 13 و14؟
ج: تفيد الفاء التفريع والنتيجة، إذ ترتب طلب الشاعر من نسيم الصبا على تذكره أهله ووطنه.
أما الواو في البيتين 13 و14 فتفيد العطف والإضافة، وقد ربطت بين تحية المقياس ومخاطبة الطائر، مما حقق ترابط الأفكار وتسلسلها.
س3: ما العلاقة بين الأبيات الستة الأولى وما يليها؟
ج: تعرض الأبيات الستة الأولى حالة الشاعر النفسية وما يعانيه من حزن وأرق ووحدة، ثم تكشف الأبيات التالية سبب هذه الحالة، وهو الحنين إلى مصر والأهل وذكريات الشباب.
لذلك فالعلاقة بينها علاقة سبب ونتيجة، إضافة إلى علاقة الإجمال والتفصيل.
س4: وازن بين البيت الأول والبيت الأخير من حيث المعنى والإحساس.
ج: بدأ الشاعر القصيدة بالبحث عن طبيب يشفيه من داء الحب والحنين، وختمها بتأكيد أن هذا الهوى ما زال يملأ قلبه ويحرق أحشاءه.
وبذلك انتهت القصيدة بالإحساس نفسه الذي بدأت به، وهو الألم الناتج عن الحب والفراق. وهذا يكشف عن وحدة القصيدة النفسية والموضوعية.
تحققت وحدة النص بفضل وحدة الموضوع، وسيطرة عاطفة الحنين، وترابط الحقول الدلالية، واستمرار ضمير المتكلم، ووحدة الوزن والقافية.
10- أجمل القول في تقدير النص
ما الدوافع النفسية وراء كتابة القصيدة؟
دفعت الغربة والوحدة والابتعاد عن الوطن والأهل، إضافة إلى تذكر أيام الشباب، الشاعر إلى كتابة هذه القصيدة، فكانت تعبيرا عن معاناته النفسية في المنفى.
لماذا غاب الواقع السياسي والتاريخي عن القصيدة؟
لأن الشاعر لم يكن بصدد تسجيل الأحداث التاريخية أو مناقشة أسباب النفي، بل أراد التعبير عن الآثار النفسية التي تركتها تلك الأحداث في نفسه. لذلك طغى الجانب الوجداني على الجانب السياسي المباشر.
أين يقف الشاعر بين التقليد والتجديد؟
يقف البارودي موقفا وسطا بين التقليد والتجديد؛ فقد حافظ على الشكل العمودي واللغة الجزلة والصور المستمدة من التراث، لكنه جدد في صدق التجربة، وفي التعبير عن ذاته وآلامه وحنينه الوطني، وفي تحقيق الوحدة الشعورية للقصيدة.
لقد أعاد محمود سامي البارودي إلى الشعر العربي قوته ورصانته، فاستلهم أساليب الشعراء القدماء دون أن يكتفي بتقليدهم، بل صهر تلك الأساليب في تجربته الشخصية، وجعلها أداة للتعبير عن آلام المنفى والحنين إلى الوطن.
11- مظاهر التقليد والتجديد في القصيدة
| مظاهر التقليد | مظاهر التجديد |
|---|---|
| الالتزام بنظام الشطرين. | صدق التجربة الذاتية والشعورية. |
| وحدة الوزن والقافية. | التعبير عن الحنين الوطني. |
| استعمال الألفاظ العربية القديمة والجزلة. | ذكر أماكن وتجارب واقعية من حياة الشاعر. |
| توظيف الصور البيانية الموروثة. | تحقيق الوحدة النفسية والموضوعية. |
| محاكاة فحول الشعر العربي القديم. | تقديم تجربة الاغتراب في صورة إنسانية مؤثرة. |
12- الخصائص الفنية للنص
- صدق العاطفة وقوة الشعور بالحنين إلى الوطن.
- جزالة الألفاظ ومتانة الأسلوب.
- الاعتماد على الصور البيانية والمحسنات البديعية.
- كثرة الأساليب الإنشائية، خاصة النداء والاستفهام والأمر.
- توظيف ضمير المتكلم للدلالة على ذاتية التجربة.
- وحدة الموضوع والعاطفة المسيطرة على القصيدة.
- الالتزام بالوزن الواحد والقافية الموحدة.
- المزج بين الأصالة التراثية والتجربة الوجدانية الحديثة.
13- العاطفة المسيطرة على النص
تسيطر على النص عاطفة الحزن والحنين إلى الوطن، وهي عاطفة صادقة وقوية نابعة من تجربة المنفى والابتعاد عن الأهل والأصدقاء.
وقد ظهرت هذه العاطفة في ألفاظ مثل: حزن، أشواق، جازعة، همي، إطراقي، الدمع، الغرام، إحراق.
14- القيم المستفادة من نص آلام الاغتراب
- حب الوطن والوفاء له مهما طال البعد.
- التمسك بالأهل والأصدقاء وعدم نسيانهم.
- الغربة تجربة قاسية تترك آثارا عميقة في نفس الإنسان.
- الذكريات الجميلة تخفف آلام الإنسان، لكنها قد تزيد شوقه وحنينه.
- الشعر وسيلة للتعبير عن التجارب النفسية والإنسانية.
- الجمع بين الأصالة والتجديد يثري الأدب ويحفظ هويته.
15- مغزى النص
يبقى الوطن ساكنا في القلب مهما ابتعد عنه الإنسان، وتظل الغربة عاجزة عن محو ذكريات الأهل والأصدقاء وأيام الشباب.
0 commentaires
Enregistrer un commentaire