تحضير نص الضحية - أولى إعدادي - المفيد في اللغة العربية

تحضير نص: الضحية – السنة الأولى إعدادي

المصدر: كتاب المفيد في اللغة العربية – ص 170 إلى 173

1) تأطير النص وملاحظته

• صاحب النص: الدكتور أحمد زكي (1894 – 1975)، من أعلام النهضة الأدبية الحديثة، أسلوبه يجمع بين عذوبة الأدب ودقة العلم، ومن مؤلفاته: مع الله في السماء، مع الله في الأرض، في سبيل موسوعة علمية.
• مجال النص: المجال السكاني.
• نوع النص: نص سردي.
• مصدر النص: غير محدد.

2) دراسة العنوان

• تركيبيا: العنوان كلمة واحدة معرفة بـ(الـ): الضحية.
• دلاليا: الضحية هو الشخص البريء الذي لا حول له ولا قوة، وقد سُلِب حقه أو فقد حياته بسبب حادث أو ظلم.

3) دلالة الصور المرافقة

• الصورة الأولى: امرأة تقود دراجة هوائية (يمين).
• الصورة الثانية: نفس المرأة ملقاة أمام سيارة ودراجتها محطمة (يسار).
• العلاقة بين العنوان والصورتين: علاقة تفسير وتوضيح؛ فالصورتان تكشفان من هي “الضحية”.

4) فرضية القراءة

بناءً على المؤشرات الأولية، نفترض أن النص سيحكي عن ضحية حادثة سير، ويُبرز ملابسات وقوع الحادث وآثاره على أسرتها والمجتمع المحيط بها.

5) القراءة التوجيهية (شرح الكلمات)

• غبش: أول الفجر.
• يجلّون: يعظّمون ويُقدّرون.
• النشر: الإعلان.
• عونًا: مساعدًا.
• صُو: اتجاه / ناحية.
• عاقه المرض: أقعده المرض.

6) الحدث الرئيسي

وفاة امرأة في حادثة سير، وتضامن أهل القرية مع أبنائها والتكفّل بهم.

7) الأحداث الجزئية (تقسيم النص)

1. الفقرة 1: من بداية النص إلى (...) – وفاة امرأة بعدما صدمتها سيارة وهي في طريقها إلى العمل.
2. الفقرة 2: من "ويتعرّف إلى السيارة" إلى (...) – استرجاع السارد لحياة الضحية ومعاناتها لإعالة أبنائها.
3. الفقرة 3: من "ويأتي" إلى "بعيد" – صدمة الأبناء بعد سماع خبر وفاة أمهم.
4. الفقرة 4: من "ويتسمّع" إلى آخر النص – رغبة أهل القرية في تفريق الأبناء للتكفل بهم، وإصرار شيخ على رعايتهم مجتمعين.

8) القراءة التحليلية

أ) الشخصيات وصفاتها

• الضحية: امرأة/ربة بيت مكافحة، فقيرة، تضحي من أجل أبنائها.
• الأبناء: مصدومون/مذهولون بعد وفاة الأم.
• أهل القرية: متضامنون، متعاونون، يسعون لمساعدة الأطفال.
• الشيخ: مشفق، محسن، متضامن، يرفض تفريق الأبناء ويتكفل بهم مجتمعين.

ب) الزمان والمكان

• الأمكنة: طريق القرية – بيت الضحية – طرف القرية.
• الأزمنة: صباح الغبش – المساء.

ملاحظة: الزمان والمكان عامّان غير محددين بدقة، مما يدل على أن حوادث السير قضية عامة قد تصيب أي شخص، ويجب التركيز على الحدّ منها لأنها مشكلة مرتبطة بالمجال السكاني.

ج) الخطاطة السردية

• وضعية البداية: خروج المرأة للعمل صباحًا.
• الحدث المحرك: وفاة المرأة بعد صدمها بسيارة.
• العقدة: بقاء الأبناء بدون معيل.
• الحل: إعلان محسن (الشيخ) رغبته في رعاية الأبناء جميعًا.
• وضعية النهاية: إرسال أهل القرية المساعدة للأسرة الصغيرة وجمع التبرعات لها.

د) وضعية السارد

السارد غير مشارك في الأحداث لكنه يعرف تفاصيل القصة والشخصيات؛ إذن الرؤية من الخلف.

هـ) الوضعية التواصلية

• المرسل: الكاتب.
• الرسالة: التحسيس والتوعية بمخاطر حوادث السير ونتائجها.
• المرسل إليه: القارئ/المتلقي والمجتمع عامة.

و) قيم النص

• قيمة توعوية/تحسيسية: ضرورة احترام قانون السير.
• قيمة اجتماعية: ضرورة التضامن والتكافل مع المحتاجين.

---

9) التركيب

يسرد الكاتب قصة امرأة مكافحة أجبرتها ظروف مرض زوجها وتراكم ديونه على الخروج للعمل صباحًا والعودة مساءً للعناية بأبنائها الستة، غير أن تهور سائق أسدل الستار على قصة كفاحها، فتركت أبناءها دون معيل. دفع ذلك أهل القرية إلى التفكير في التكفل بالأبناء وتفريقهم على الأسر، لكن شيخًا محسنًا رفض تفريقهم وقرر رعايتهم مجتمعين، وجمع المساعدات والتبرعات لمساندتهم. ويهدف النص إلى لفت الانتباه إلى المآسي الناتجة عن عدم احترام قانون السير.

---

10) الإجابة عن الأسئلة

أولًا: أكتشف النص

1. إلى ماذا يشير العنوان؟ يشير إلى وقوع حادث خلف ضحية.
2. هل يعبر المشهدان عن الفكرة نفسها؟ نعم، فالأول يبين المرأة وهي تقود دراجتها، والثاني يبينها بعد الحادث ملقاة أمام السيارة ودراجتها محطمة.
3. اقترح عنوانًا آخر للنص: مثلًا: مأساة أو حادثة سير أليمة.
4. من هي الضحية في النص؟ أمّ كانت تُعين زوجها وتعيل أبناءها بسبب ظروفهم الصعبة ثم توفيت في حادثة سير.
5. في أي وقت وقعت الحادثة؟ في المساء الباكر.
6. من هو صاحب النص؟ الدكتور أحمد زكي.

ثانيًا: أفهم النص

1. ماذا وقع للمرأة؟ تعرضت لحادثة سير وأصبحت جثة هامدة.
2. ماذا يعرف سكان القرية عن الضحية؟ أنها لم تبلغ الأربعين، ولها ستة أطفال، وتعمل من أجل لقمة عيشهم.
3. ما سبب خروجها إلى العمل؟ لمساعدة زوجها المريض والعاجز عن العمل بسبب الدين والمرض.
4. أين كانت تشتغل؟ لدى سيدة عجوز عاجزة عن الحركة.
5. كيف وقع الخبر على أسرة الفقيدة وأهل القرية؟ بالصدمة والحزن الشديد وعدم تصديق الخبر.
6. إلى ما سارع أهل القرية؟ إلى تقاسم الأطفال قصد إعالتهم ورعايتهم.
7. بماذا نصحهم الشيخ؟ نصحهم ألا يفرقوا الأطفال، وأن يجمعوا التبرعات لمساعدتهم.
8. كيف تمت مواساة أسرة الضحية؟ بتضامن أهل القرية وجمع التبرعات وتقديم المساعدة للأسرة.

ثالثًا: أفكر

1. ما سبب الحادثة؟ تهور السائق وعدم احترام قانون السير.
2. ما العواقب الوخيمة للحادثة؟ فقدان الأطفال لأمهم التي كانت تعيلهم وترعاهم.
3. هل تم إخبار الدرك بالحادثة؟ ولماذا؟ لم يُذكر ذلك صراحة، وقد يكون بسبب عدم وعي أهل القرية بضرورة الإخبار أو لكون الأمر لم يُوضح في النص.
4. ماذا تستخلص من سلوك أهل القرية؟ سلوك إيجابي يدل على التضامن والتكافل الاجتماعي.
5. اذكر أهم أسباب حوادث السير: التهور، السرعة، عدم احترام قانون السير، عدم تحمل المسؤولية.
6. ما الذي يجب على السائق فعله عند غروب الشمس وفي الطرق القروية؟ ولماذا؟ تجنب السرعة والانتباه جيدًا لاحتمال مرور الناس أو قطعان الماشية؛ لأن الرؤية تقل ويكثر الخطر.

---