تحضير نص: فلنرحم العامل المسكين
المستوى: السنة الأولى إعدادي
الكتاب: المختار في اللغة العربية
الصفحات: 108 – 109
1) تأطير النص
- صاحب النص: أحمد أمين (أديب ومؤرخ وكاتب مصري، من مواليد القاهرة سنة 1886).
- مصدر النص: مقتطف من كتاب إلى ولدي.
- نوع النص: رسالة جوابية (رسالة من أب إلى ابنه).
2) دراسة العنوان
- تركيبيًا: جملة فعلية بصيغة الأمر: (فلنرحم).
- دلاليًا: دعوة إلى رحمة العامل واحترامه وتقدير ما يلقاه من تعب ومشقة في خدمة الناس.
3) ملاحظة الصورة
تُوحي بالمشقة والتعب اللذين يعانيهما العمال أثناء عملهم، وتدعم فكرة النص الداعية إلى الرحمة والتقدير.
4) فرضية القراءة
انطلاقًا من العنوان وبداية الرسالة (مثل: أي بُني) نفترض أن النص رسالة من أب لابنه يرشده فيها إلى احترام العامل والشفقة عليه وتقدير تضحياته.
5) فهم النص
أ) الشروح اللغوية
- مشاكس: مخالف / معاند.
- استشفّ: أدرك / استنتج.
- حدَجَ: نظر إليه باستغراب.
ب) الفكرة العامة
رسالة من أب إلى ابنه يحثه فيها على رحمة العامل واحترامه وتقدير جهده وتضحياته التي قد تصل إلى فقدان الحياة.
ج) الأفكار الجزئية
- حزن الكاتب وألمه لما حدث للعامل (حادث مؤلم انتهى بوفاته).
- إشادة الكاتب بتضامن العمال ومساعدتهم لأسرة الفقيد بالمال والعون.
- دعوة الكاتب للمستهلك إلى احترام العامل لأن كل منتج يمر عبر تعب العمال ومخاطرهم قبل أن يصل إلينا.
6) تحليل النص
أ) عناصر الرسالة
- المرسل: الأب (الكاتب أحمد أمين).
- المرسل إليه: الابن.
- المضمون: الدعوة إلى رحمة العمال وتقدير مجهودهم، والتنبيه إلى أخطار عملهم وتضحياتهم.
ب) الأساليب الموظفة في النص
- النداء: مثل (أي بُني).
- الأمر: (فلنرحم العامل).
- التكرار: تكرار ألفاظ مثل: العامل، أي بُني…
- التعريف/التفسير: تعريف الكاتب بما يعانيه العامل ودوره في توفير حاجات الناس.
- التعجب: مثل التعجب من راحة الناس مقابل تعب العامل (ورد في الشرح العام للفكرة).
الغاية: إقناع المتلقي (الابن ثم القارئ) بأهمية احترام العامل والرحمة به.
ج) القيم في النص
- التكافل والتعاون والتضامن.
- الحق في العيش الكريم.
- التأثر الإنساني ومساندة أسرة المحتاج.
7) التركيب
توصل الكاتب برسالة من ابنه يخبره فيها بحادث مؤلم: عاملٌ صعقته الكهرباء عند محاولته إيقاف المولد فمات. أبدى الأب حزنه وألمه، ثم فرح بتضامن زملاء الابن مع أسرة الفقيد ومساعدتهم لها. وختم رسالته بدعوة الابن والمستهلكين جميعًا إلى احترام العمال وتقدير تضحياتهم لأن راحتنا ثمرة تعبهم.
8) الإجابة عن الأسئلة
أ) أبحث
1) أعرّف ظاهرة صراع الأجيال ثم أبين الموقف منها:
صراع الأجيال هو اختلاف الرؤى والمواقف بين جيل الشباب وجيل الكبار، وما ينتج عنه من اضطراب في العلاقة
بين الآباء والأبناء؛ إذ قد يتهم الأبناء الآباء بعدم فهم العصر، ويتهم الآباء الأبناء بعدم احترام القيم.
الموقف: لكل جيل ميزاته ودوره، ولا يمكن الاستغناء عن أحدهما، والحل في الحوار والتفاهم والاحترام المتبادل.
2) لماذا يحتاج الإنسان إلى النصيحة؟
يحتاج الإنسان إلى النصيحة لأنها تساعده على اختيار الصواب، وتوجيهه لحلول أفضل عند الحيرة، وهي قيمة عظيمة في ديننا وأخلاقنا.
3) أعود إلى القرآن مبينًا نصائح لقمان لابنه:
- التحذير من الشرك بالله.
- الإحسان إلى الوالدين.
- مراقبة الله تعالى.
- إقامة الصلاة.
- الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.
- الصبر على الشدائد.
- التواضع وخفض الصوت وعدم التكبر.
ب) التمهيد
1) ما غاية الوالدين من تقديم النصيحة المفيدة لأبنائهم؟
غاية الوالدين توجيه الأبناء لأنهم في بداية حياتهم لا يدركون أمور دينهم ودنياهم، والوالدان أكثر الناس حرصًا على مصلحة أبنائهم.
2) لماذا يمتعض الجيل الصاعد أحيانًا من النصائح المقدمة له؟
لأن بعض الأبناء يظنون أن الآباء لا يفهمون العصر ولا يواكبون التطور، فيرفضون نصائحهم؛ وهذا مرتبط بما يسمى صراع الأجيال.
ج) ملاحظة النص
1) أقرأ العنوان مبينًا ما يطلبه الكاتب من المأمور:
يطلب الكاتب من المأمور (الابن/القارئ) أن يرحم العامل المسكين ويحترمه.
2) يتضح من العبارة الأولى أن النص رسالة: أعرّف الرسالة وأذكر بعض أنواعها:
الرسالة فن أدبي/تواصلي يُنقل به خبر أو فكرة من شخص إلى آخر.
من أنواعها: رسائل شخصية، إدارية، أدبية…
3) أضع فرضية لقراءة النص انطلاقًا من العنوان وعبارة (أي بُني):
نفترض أنه رسالة جوابية من أب إلى ابنه يدعوه فيها إلى تقدير العمال واحترامهم.
د) أنجز ما يلي
1) ما الظروف التي أودت بحياة العامل؟
حاول العامل إيقاف المولد الكهربائي فصُعق بالكهرباء مما أدى إلى وفاته.
2) أبرز موقف العمال تجاه أسرة الفقيد:
تضامنوا معهم وساعدوهم بالمال وبما يحتاجون إليه.
3) ما العبرة التي ينبغي أن يستنتجها مستهلك الأجهزة من وفاة العامل؟
أن يتذكر تضحيات العمال ومعاناتهم وأخطار عملهم قبل أن تصل الأجهزة والمنتجات إلينا، وأن يحترمهم ويقدر جهودهم بدل الغفلة عن دورهم.
هـ) أختبر فهمي
1) استبدل صيغة أخرى تفيد المعنى نفسه بصيغة الأمر:
لنكن رحماء بالعامل المسكين.
2) ألخص الرسالة في خمسة أسطر على الأكثر:
الرسالة التي بين أيدينا يكتبها أب لابنه بعد سماعه خبر وفاة عامل بصعقة كهربائية. عبّر الأب عن حزنه وألمه للحادث، ثم أثنى على تضامن العمال ومساعدتهم لأسرة الفقيد. وبيّن أن راحتنا مرتبطة بتعب العمال ومخاطرهم. وختم بدعوة الابن والمستهلكين إلى احترام العمال وتقدير جهودهم والرحمة بهم.
و) تحليل النص
1) تعاون العمال فيما بينهم: ما معنى التآزر وأهميته؟
التآزر هو التكافل والتضامن ومساعدة بعضنا بعضًا. أهميته أنه يقوي المجتمع ويواجه الفقر والمرض والبطالة، ويزرع الرحمة ويثبت قيم التعاون.
2) كيف عبّر الكاتب عن موقفه من هذا الحديث؟
عبّر برسالة وعظية إلى ابنه يحثه فيها على تقدير العمال لأنهم يتعبون من أجل راحتنا وقد يضحون بحياتهم.
3) أستخرج من النص ألفاظًا تبين معاناة العمال:
مثل: الحادث المؤلم، تألمت، الحديثة الأليمة، أسرة الفقيد، المصائب، أعمال قاسية، تعذب.
4) أبرز خصائص الرسالة:
- لغة تقريرية واضحة ومباشرة.
- وجود عناصر الرسالة: مرسل/مرسل إليه/موضوع.
- طابع إرشادي توجيهي (نصح وإقناع).
0 commentaires
Enregistrer un commentaire