تحضير نص معاناة شاب - أولى إعدادي - المفيد في اللغة العربية

تحضير نص: معاناة شاب (الأولى إعدادي)

من كتاب: المفيد في اللغة العربية | الصفحات: 162 – 165

1) تأطير النص وملاحظة المؤشرات

• صاحب النص: طه حسين (أديب وناقد مصري، كفّ بصره وهو صغير، نال شهادة الدكتوراه سنة 1914، ومن أشهر مؤلفاته: الأيام، توفي سنة 1973).
• مصدر النص: مقتطف من رواية الأيام.
• مجال النص: المجال السكاني / الصحي.
• نوع النص: نص سردي ذو بعد سكاني وصحي في آن واحد.

2) دراسة العنوان والصورة

• تحليل العنوان تركيبيا: مركّب إضافي (معاناة + شاب).
• تحليل العنوان دلاليا: يدل على وجود شاب يعاني من أمرٍ ما، ونجهل سبب المعاناة قبل قراءة النص.
• وصف الصورة: صورتان فوتوغرافيتان: الأولى شاب متكئ يحاول التقيؤ، والثانية الشاب مغمىً عليه ووالداه قربه وتظهر الحسرة على ملامحهما.
• العلاقة بين العنوان والصورة: علاقة توضيحية؛ فالصور توضّح معاناة الشاب المرضية.
• فرضية القراءة: نتوقع أن النص يصف معاناة شاب أصيب بمرض خطير (الكوليرا) داخل بيئة ينتشر فيها الوباء.

3) القراءة التوجيهية (شرح الكلمات)

• الوباء: مرض يتفشى وينتشر بسرعة بين الناس (مثل الكوليرا، وكورونا).
• الكوليرا: مرض وبائي معدٍ من أعراضه الإسهال والقيء الشديد والعطش القوي وقد يؤدي إلى الموت.
• الدهليز: مدخل بين الباب والدار.
• واج: عابس من شدة الهم والحزن.
• يتدور: يتلوّى من شدة الألم.

4) الحدث الرئيسي

يتمثل الحدث الرئيسي في معاناة الفتى بعد إصابته بمرض الكوليرا، وما يصاحب ذلك من خوف أسرته ومواساة الناس لوالديه.

5) تقسيم النص إلى فقرات ومضمون كل فقرة

1. الفقرة الأولى: محاولة الفتى طمأنة والدته رغم إحساسه ببعض الغثيان.
2. الفقرة الثانية: محاولة الفتى إقناع أسرته بأكل الثوم للوقاية من الكوليرا.
3. الفقرة الثالثة: سماع الأسرة لصيحة مفزعة في منتصف الليل والبحث عن مصدرها.
4. الفقرة الرابعة: اكتشاف العائلة أن مصدر الصيحة هو الفتى بعد اشتداد الألم عليه.
5. الفقرة الخامسة: تفاقم الحالة الصحية للفتى وفقد الأسرة الأمل في نجاته.

6) القراءة التحليلية

أ) الشخصيات وصفاتها

• الفتى: مريض يراعي مشاعر أسرته ويحاول تهدئتها.
• الأسرة (الأم والأب والإخوة): خوف شديد على الابن وتوتر وفقدان للأمل.
• الناس/الجيران: متضامنون ومواسون للأسرة.

ملاحظة: هذه الصفات ليست ثابتة بل عارضة سببها المرض والوباء.

ب) الزمان والمكان

• الزمان: آخر اليوم، منتصف الليل، الصبح، ساعة/ليلة…
• المكان: مدينة من مدن مصر، البيت، الحجرة، الدهليز، داخل الدار وخارجها…

ج) الحقول المعجمية

حقل المرض/الصحة: الوباء، المرض، الغثيان، الوقاية، الطبيب، يعالج القيء… (كلها ألفاظ تؤكد الانتماء للمجال الصحي).

د) الرؤية السردية

الرؤية السردية من الخلف لأن السارد عليمٌ بالأحداث والتفاصيل، ويستعمل ضمير الغائب (هو) للدلالة على الفتى.

هـ) لغة النص

لغة أدبية تقريرية واضحة مستمدة من البيئة، هدفها وصف معاناة الفتى أثناء تفشي وباء الكوليرا.

و) البنية السردية

• البداية: غير كاملة لأن النص مقتطف من رواية.
• أحداث ومحركات:
  • المحرك 1: انتشار الكوليرا → العقدة: خوف الأسرة من العدوى → الحل المقترح: أكل الثوم للوقاية.
  • المحرك 2: سماع صيحة → العقدة: اكتشاف مرض الفتى → الحل: استدعاء الطبيب.
  • المحرك 3: تدهور صحة الفتى → العقدة: فقدان الأمل في نجاته.

ز) الأساليب

• السرد: (أقبل الشاب… أخذ…)
• الوصف: (تصوير الحالة صباحًا/ليلًا…)
• النفي: (لم…)
• الاستفهام: (ماذا كانت الحركة الغريبة؟)

7) مقصد النص (المرسل/المرسل إليه/الرسالة)

• المرسل: طه حسين.
• المرسل إليه: القارئ.
• مضمون الرسالة: التحسيس بخطورة الأوبئة والأمراض وضرورة الوقاية لأن الوقاية خير من العلاج.

8) قيم النص

• قيم صحية: الاهتمام بالصحة والوقاية من الأمراض.
• قيم بيئية: تجنب كل ما يضرّ بالإنسان داخل محيطه.
• قيم اجتماعية: أهمية التضامن والمواساة وقت الأزمات.

9) التركيب

يسرد الكاتب قصة فتى يعيش في مدينة انتشر فيها وباء الكوليرا. حاول الفتى تهدئة أمه مدّعيًا أن الوباء بدأ ينحسر، كما حاول إقناع أسرته بأكل الثوم للوقاية. لكن في منتصف الليل سمعوا صيحة مفزعة، فوجدوا أنها صادرة عن الفتى الذي اشتدّ عليه المرض. وبعد استدعاء الطبيب تبيّن أن حالته حرجة جدًا ولا أمل كبير في نجاته.

---

الإجابات عن الأسئلة

أولا: أكتشف النص

1. ماذا تفهم من عنوان النص؟ يدل العنوان على أن شابًا يعاني من أمرٍ ما.
2. ما نوع النص؟ نص سردي.
3. ما الفكرة العامة؟ معاناة شاب بعد إصابته بالكوليرا ومواساة الناس لوالديه.
4. معلومة أخرى عن الكاتب: لُقّب طه حسين بعميد الأدب العربي.
5. اقترح مشهدا آخر: فتى مستلقٍ على سريره يعاني من سعال شديد ويتأوه من الألم.
6. مؤلفات تحولت إلى أفلام: دعاء الكروان – الوعد الحق – جُحا بيك – أحلام شهرزاد.

ثانيا: أفهم النص

1. كيف أقبل الشاب آخر اليوم؟ أقبل باسمًا ولاطف أمه وداعبها ليهدئها.
2. بماذا أخبر أمه؟ أخبرها أن الوباء بدأ يخف وينقص.
3. ماذا زعم لأهل البيت؟ زعم أن أكل الثوم يقي من الكوليرا.
4. ما الصيحة الغريبة؟ كانت صرخة الفتى وهو يعاني القيء والألم.
5. أين كان الشيخ وزوجته؟ كانا في الدهليز يدعوان باسم ابنهما.
6. كيف كان الفتى يخرج من البيت؟ كان يخرج بحذر حتى لا يوقظ أحدًا.
7. أين كان يذهب ليتقيأ؟ كان يخرج إلى الخلاء.
8. بماذا أصرّ الطبيب؟ أصرّ بأن الفتى يحتضر.

ثالثا: أفكر

1. لماذا هدّأ الشاب روع أمه؟ حتى لا تخاف عليه ويخفف عنها القلق.
2. بيّن مراحل تطور المرض: غثيان في البداية → خروج للقيء → ألم شديد وتلوّي في السرير → احتضار.
3. لجأت الأسرة للثوم ثم للطبيب، ما رأيك؟ اللجوء للثوم وحده تصرف غير صحيح لأن المرض خطير ويتطلب علاجًا طبيًا سريعًا.
4. ماذا تستخلص من مواقف الجيران؟ تبرز تضامن المجتمع ومساندته للأسرة وقت الشدة.
5. ما البيئة التي يعيش فيها الكاتب (حسب ما ورد في الشرح)؟ بيئة القرية/البادية.

رابعا: أعبر

1. لخّص حالة الفتى: بدأت حالته تبدو عادية ثم تدهورت ليلاً حتى اشتد عليه المرض ووصل إلى الاحتضار.
2. تخيل الحوار بين الفتى وأبيه:

   الفتى: السلام عليكم أبي، كيف حالك؟
   الأب: نحمد الله يا بني، كيف تشعر؟
   الفتى: بخير… سمعت أن الوباء بدأ يخفّ.
   الأب: نعم، لكن يجب أن نحتاط ونحافظ على صحتنا.
   الفتى: يقولون إن الثوم ينفع للوقاية…
   الأب: قد ينفع، لكن الطبيب هو الأهم إن اشتدت الأعراض.

3. عبارات المواساة: الله يصبرك ويقويك – أسأل الله أن يفرّج همك – قلبي معك – أنا بجانبك دائمًا.
4. فقرة لإقناع زميل بضرورة الوقاية:

   صديقي، الوقاية من الأمراض أسهل بكثير من العلاج. عندما نغسل أيدينا، ونأكل طعامًا صحيًا، ونحافظ على النظافة، ونبتعد عن مصادر العدوى، فإننا نحمي أنفسنا وأهلنا. لا تنتظر المرض لتعرف قيمة الصحة، فهي نعمة تستحق العناية دائمًا.

5. أمراض تنتشر في فصل الصيف وأسبابها:

   تنتشر في الصيف ضربات الشمس بسبب الحرارة، والتسمم الغذائي بسبب فساد الأطعمة، والإسهال والنزلات المعوية نتيجة التلوث، وبعض الأمراض الجلدية بسبب كثرة التعرض للشمس، وقد تظهر أيضًا نزلات فيروسية صيفية.

---