تحضير نص لم تعد تنتسب إلى عالمي - أولى إعدادي - المفيد في اللغة العربية

تحضير نص: لم تعد تنتسب إلى عالمي

المستوى: الأولى إعدادي | الكتاب: المفيد في اللغة العربية | الصفحات: 78 – 81

---

1) عتبة القراءة: ملاحظة النص وتأطيره

أ- بطاقة تعريف الكاتب

• الكاتب: عبد المجيد بن جلون
• جنسيته: مغربي
• الميلاد: 1900 (أو 19.. حسب ما ورد في الفيديو) بالدار البيضاء
• الدراسة: درس في القرويين ثم التحق بالجامعة في مصر
• أعماله: في الطفولة، مارس استقلالك
• الوفاة: 1981

ب- مصدر النص

النص مقتطف من كتاب: واد الدماء.

ج- نوعية النص

نص سردي ذو بعد إنساني.

د- تحليل العنوان

• تركيبيا: عنوان مركب يتضمن نفيًا بـ(لا) النافية.
• دلاليا: يدل على نفي الانتساب إلى عالم المتكلم، أي استحالة استمرار العلاقة بين بطلي القصة، وإعلان القطيعة.

هـ- التعليق على الصورتين

• الصورة الأولى: ساحة يتجمع فيها الناس وهي ساحة جامع الفنا بمراكش.
• الصورة الثانية: جنود يحملون أسلحة (مشهد قمع/حرب).

و- مجال النص

ينتمي النص إلى مجال القيم الوطنية والإنسانية.

ز- فرضية القراءة

نفترض أن النص سيتحدث عن أسباب افتراق شخصين وتدهور العلاقة بينهما بسبب موقف/حدث مرتبط بالاستعمار والعنف.

---

2) فهم النص

أ- شرح الكلمات الصعبة

• تنقلب: تتحول
• متوالية: متتابعة
• اضطرب: تحرك/اختل
• الرذيلة: صفة قبيحة (وضدها الفضيلة)
• تمادى: داوم على فعل شيء
• يتضجر/متبرم: قلق وتبرم

ب- الحدث الرئيسي

دفاع كلوديت عن حرية الأبرياء جعلها تضحي بخطيبها هنري، بعدما انكشف أنه يقتل المغاربة الأبرياء طمعًا في الترقي.

---

3) تطور الأحداث في النص

• البداية: عيش كلوديت بمراكش وتعرفها على هنري واتفاقهما على الزواج.
• الوسط: تأزم العلاقة بسبب قتل هنري للمغاربة الأبرياء وتنفيذ أوامر القمع.
• النهاية: انفصال كلوديت عن هنري.

---

4) الشخصيات وصفاتها

• كلوديت: فرنسية، مدافعة عن الأبرياء، ذات مبادئ، متعاطفة مع المغاربة وتناصر مطالبهم المشروعة.
• هنري: فرنسي عسكري، وصولي (يبحث عن مصلحته)، لا يكترث بحقوق الآخرين، يمثل النظرة الاستعمارية والاستعلاء.

---

5) الزمان والمكان

تنبيه (كما ورد في الفيديو): وقع خلط في الترتيب، لذا نعكسه بالشكل الصحيح:

أ- المكان

• مكان عام: مراكش
• أماكن خاصة: ميدان القتال، الشارع، المدينة

ب- الزمان

• زمان عام: عهد الاستعمار الفرنسي للمغرب
• زمان خاص: سنوات السنة الأخيرة / بعد مدة / ذات صباح

---

6) البنية السردية

أ- البداية

تعلق كلوديت بهنري.

ب- التحول (الأحداث المحركة والعقد والحلول)

• الحدث المحرك 1: اندلاع الحرب العالمية ومشاركة هنري وابتعاده عن كلوديت.
  العقدة: الحرب والبعد.
  الحل: ترقية هنري وعودته إلى مراكش.
• الحدث المحرك 2: تظاهر الشعب المغربي للمطالبة بالاستقلال.
  العقدة: إعطاء هنري أمر قتل المتظاهرين.
  الحل: محاولة كلوديت إقناع هنري بعدم قتل الأبرياء، لكنه يرفض، فتكتشف حقيقته.

ج- النهاية

انفصال كلوديت عن هنري.

---

7) عناصر الخطاب

النص يراوح بين السرد والوصف، لكن المهارة المهيمنة هي الحوار الخارجي، خاصة بين كلوديت وهنري.

---

8) قيم النص

• قيم إنسانية: الرحمة، التضامن، التعاطف (تمثلها كلوديت).
• قيم حقوقية: الحق في الحرية والاستقلال (يمثلها الشعب المغربي).

---

9) تركيب النص

يقدم الكاتب المغربي عبد المجيد بن جلون بأسلوب سردي متميز شخصيتين فرنسيتين اتخذتا موقفين مختلفين من المقاومة الوطنية المغربية أثناء الاحتلال الفرنسي: هنري يمثل النظرة الاستعمارية والاستعلاء، وكلوديت

---

10) الإجابة عن الأسئلة

أولا: أكتشف النص

1. كلوديت وهنري بطلا القصة، بما يوحي لك اسمهما؟
   يوحيان بأن الشخصيتين الرئيسيتين فرنسيتان.
2. لاحظ المشهدين وعبّر عنهما وبين علاقتهما بالنص.
   المشهد الأول يمثل جانبًا من ساحة جامع الفنا بمراكش، والمشهد الثاني يظهر جنودًا يحاصرون مدينة/يحملون أسلحة.
   علاقتهما بالنص: يرتبطان ببيئة الأحداث (مراكش) وبأجواء القمع/الاحتلال.
3. بما يوحي لك العنوان وما علاقته بآخر كلمة في النص؟
   يوحي العنوان بقطع العلاقة وعدم الرغبة في استمرار الارتباط، ويرتبط بآخر كلمة لأنه يؤكد القطيعة ورفض الانتساب.
4. حدد نوعية النص.
   نص سردي ذو بعد إنساني.

ثانيا: أفهم

1. كيف وجدت كلوديت حياة المراكشيين؟
   وجدتها حياة خالية من الرياء والتصنع.
2. ما الذي حال دون زواج كلوديت وهنري بعد خطبتهما؟
   تجنيد هنري ونداؤه للذهاب إلى الجندية حال دون زواجهما.
3. لماذا تظاهر السكان المغاربة؟
   للمطالبة بـالاستقلال والحرية.
4. كيف واجههم الجنود الفرنسيون بقيادة هنري؟
   واجهوهم بـالقتل/القمع تنفيذًا لأوامر هنري.
5. ما موقف كلوديت؟
   موقفها رافض واستنكرت ذلك وسألته عن مبرراته.
6. كيف برر هنري سلوكه؟
   برره بأنه يدافع عن فرنسا، وبـطمعه في الترقي داخل الجيش.
7. لماذا انتهت القصة بفراق الحبيبين؟
   لأن كلوديت تعاطفت مع المغاربة ودافعت عن مطالبهم المشروعة بالاستقلال، بينما هنري يمثل الاحتلال، فرفضت الارتباط به وانفصلا.

ثالثا: أستثمر (في رحاب النص)

1. حدد الزمان والمكان.
   الزمان: فترة احتلال فرنسا للمغرب.
   المكان: مراكش (المغرب).
2. متى تأزمت العلاقة بين كلوديت وهنري؟
   عندما أصر هنري على موقفه وتشبت بعنفه ضد المناضلين والمقاومين من المغاربة.
3. طمع هنري في الترقية دفعه إلى قتل الأبرياء. ما رأيك في هذا السلوك؟
   سلوك مدان يدل على انعدام الإنسانية والضمير الحي وخسة النفس، لأنه يقتل الأبرياء لمصلحة شخصية.
4. فضّلت كلوديت أن تموت مع المغاربة. ماذا تستخلص من موقفها؟
   نستخلص أنها صاحبة مبادئ وتناصر الحق والحرية، وتعتبر مطالب المغاربة مشروعة ولا تتعارض مع قناعاتها.
5. قارن بين موقف كلوديت وموقف هنري.
   هنري: جندي فرنسي يمثل الاستعمار، وصولي وعنيد، يكره المغاربة ولا يهتم إلا بمصلحته.
   كلوديت: فتاة طيبة رقيقة، متعاطفة مع المغاربة، تفضل الموت والقطيعة على الارتباط برجل ظالم.

---