تحضير نص التربية الموسيقية - ثانية إعدادي - في رحاب اللغة العربية

تحضير نص: التربية الموسيقية

السنة الثانية إعدادي – كتاب في رحاب اللغة العربية – ص 192 إلى 194

1) تأطير النص

صاحب النص

عبد العزيز بن عبد الجليل باحث مغربي، وُلد بمدينة فاس سنة 1931. عمل مدرسًا للغة العربية ثم مديرًا لإحدى المدارس الثانوية ومسؤولًا عن المعهد الوطني للموسيقى. نشر دراسات وبحوثًا في الفنون الموسيقية، منها: التربية الموسيقية لمعلم المدارس الابتدائية، مدخل إلى تاريخ الموسيقى العربية، الموسيقى الأندلسية المغربية.

مجال النص

المجال الثقافي والفني.

نوعية النص

مقالة تفسيرية ذات بعد فني تتناول التربية الموسيقية ودورها التربوي.

مصدر النص

مقتطف من مجلة المناهل.

2) ملاحظة العنوان والصورة

العنوان

• تركيبيًا: مركب وصفي (نعت ومنعوت): التربية (منعوت) + الموسيقية (نعت).
• دلاليًا: يشير إلى نوع من التربية له علاقة بالموسيقى، ويُبرز الصلة الوطيدة بين التربية والموسيقى.

الصورة

صورة فوتوغرافية لطفل يمسك آلة الكمان ويعزف عليها، ويبدو في حالة انضباط وتركيز؛ ما ينسجم مع فكرة أثر الموسيقى في بناء شخصية الطفل.

3) فرضية القراءة

انطلاقًا من العنوان والصورة وبداية النص (تكرار لفظ “التربية الموسيقية” وتحديد مفهوم التربية)، نفترض أن النص سيبيّن دور الموسيقى في التربية وبناء شخصية الطفل.

4) القراءة التوجيهية

شرح الكلمات

الكلمة

المعنى

تشييد

بناء

الصرح القوي

البناء المتقن

جل

كثيرة

ضروب الألحان

أنواع الألحان

الإقدام

الشجاعة

استجلاء

اكتشاف

5) الفكرة العامة

إبراز الكاتب لدور التربية الموسيقية في بناء شخصية الطفل خلقيًا وحسيًا، وتنمية الذوق والوجدان والقدرة على التذوق الجمالي.

6) الأفكار الجزئية

• الفقرة الأولى: التربية الموسيقية جزء لا يتجزأ من التربية بصفة عامة.
• الفقرة الثانية: التربية الموسيقية تُنمّي الذوق الموسيقي لدى الأطفال وتُكسبهم صفات متعددة.
• الفقرة الثالثة: دعوة إلى تنمية الإحساس السمعي لدى الأطفال بتعويدهم على الاستماع إلى الآثار الفنية الجميلة.

7) القراءة التحليلية

أ) الحقول الدلالية

حقل التربية

من ألفاظه وعباراته:

• تكوين الإنسان
• فوائد تربوية
• الفضائل الخلقية
• تنظيم
• دروس علمية
• التعاون والتضامن

حقل الموسيقى

من ألفاظه وعباراته:

• الذوق الموسيقي
• ضروب الألحان
• الغناء
• الصوت
• الهمس
• الإنشاد
• الإحساس السمعي

تعليق: يلاحظ حضور الحقلين معًا، مما يدل على أن الموسيقى يمكن أن تكون شكلًا من أشكال التربية لأنها تُنمّي الذوق وتُهذّب السلوك وتُسهم في بناء الشخصية.

ب) الحجاج في النص

• أطروحة الكاتب: التربية الموسيقية لها دور مهم في تكوين شخصية الطفل.
• حجج الكاتب: تُشكّل الجانب الجمالي ضمن مفهوم التربية، تُنمّي الذوق الموسيقي، والغناء الجماعي يجعل المتعلم شجاعًا وجريئًا ويعزز روح الجماعة.
• الأطروحة البديلة: اعتبار أن الموسيقى لا تصلح وسيلة للتربية؛ والكاتب يرفض هذه الفكرة.

ج) مقصدية النص

• المرسل: الكاتب.
• المرسل إليه: القارئ/المتلقي.
• الرسالة: بيان دور الموسيقى في التربية وتهذيب الذوق وبناء الأجيال، مع التنبيه إلى المقصود هو الموسيقى الراقية لا “الموسيقى السيئة” ذات الكلام النابي والساقط.

8) قيم النص

• قيمة فنية: تنمية الإحساس السمعي وتذوق الأعمال الجميلة، فيصبح المتعلم قادرًا على اختيار ما يستمع إليه والارتقاء بذوقه.
• قيمة تربوية: للموسيقى دور في تكوين شخصية الفرد؛ إذ تُعلم الصبر والمثابرة والعزيمة والانضباط وروح الجماعة.

9) التركيب

تندرج التربية الموسيقية ضمن التربية العامة؛ فهي تهدف إلى تنمية الذوق الجميل وتعويد الأطفال على الأخلاق الكريمة وفضيلة التعاون والتضامن، فضلًا عن الانضباط والجُرأة وروح الجماعة. كما يؤكد الكاتب ضرورة تنمية الإحساس الراقي وتذوق الأعمال الرائعة والخالدة عبر تنمية الإحساس السمعي لدى المتعلم، لأن للتذوق الموسيقي مستويات يرتقي بها الإنسان نحو الجمال والتهذيب.