تحضير نص من قضايا الشعر في عهد الدولة الرستمية - السنة الثانية ثانوي

تحضير نص من قضايا الشعر في عهد الدولة الرستمية - السنة الثانية ثانوي علمي + آداب - صفحة 95

المحور: من قضايا الشعر في عهد الدولة الرستمية

عنوان النص: من قضايا الشعر في عهد الدولة الرستمية

صاحب النص: الإمام أفلح بن عبد الوهاب

نوع النص: نص شعري تعليمي إرشادي

نمط النص: إرشادي توجيهي، تتخلله بعض المؤشرات الحجاجية.

1) التعريف بصاحب النص

الإمام أفلح بن عبد الوهاب بن عبد الرحمن بن رستم هو ثالث الأئمة الرستميين. عُرف بسعة العلم والشجاعة والعدل والتواضع، وكانت له مكانة علمية مرموقة بين معاصريه. ويظهر من خلال هذا النص اهتمامه الكبير بالعلم وأهله، ودعوته إلى طلب المعرفة بإخلاص بعيدًا عن الرياء والطمع.

2) تقديم النص

يندرج هذا النص ضمن الشعر التعليمي في عهد الدولة الرستمية، وفيه يعالج الشاعر قضية فضل العلم والدعوة إلى طلبه والسفر في سبيله، كما يحذر من التكبر والرياء واستعمال العلم وسيلة لاستغلال الناس وأكل أموالهم بغير حق.

3) أثري رصيدي اللغوي

• ورع: ابتعد عن الإثم وكفّ عن الشبهات.
• وزع: كفّ ومنع وزجر.
• زوارا: جمع زائر.
• المعاصي: الذنوب والآثام.
• رحل: ارتحل وغادر مكانه إلى مكان آخر.
• ترحل القوم: انتقلوا من بلدهم إلى غيره.
• الذر: النمل الصغير.
• دلج الأغاسق: السير في ظلمات الليل.
• مهامه الأرض: مفازاتها وفيافيها الواسعة.

4) الفكرة العامة

بيان فضل العلم وقيمته في حياة الإنسان، والدعوة إلى طلبه بإخلاص، مع التحذير من الرياء واستغلال العلم لتحقيق المصالح الشخصية.

5) الأفكار الأساسية

• إبراز قيمة العلم وخلود أثر العلماء بعد موتهم.
• تشبيه العلم بالدّر النفيس للدلالة على علو قيمته.
• بيان فضل طالب العلم ومكانته عند الله.
• الدعوة إلى السفر والصبر على المشاق في سبيل طلب العلم.
• التحذير من الفخر والرياء واستغلال العلم لأخذ أموال الناس.

6) أكتشف معطيات النص

س1: بم يشيد الشاعر في قصيدته؟

ج: يشيد الشاعر بالعلم وأهله، ويبيّن فضل العالم وطالب العلم، كما يبرز أن العلم يبقى أثرًا خالدًا لصاحبه بعد موته.

---

س2: ما قيمة العلم في رأي الشاعر؟

ج: يرى الشاعر أن العلم ذو قيمة عظيمة، فهو حياة للإنسان، وسبب لرفعته وخلود ذكره، كما أنه أفضل من الأعمال إذا اقترن بالإخلاص.

---

س3: لِمَ يدعو الشاعر في البيتين 7 و8؟

ج: يدعو الشاعر إلى شدّ الرحال والسفر في طلب العلم، والصبر على الغربة ومشاق الطريق، لأن العلم لا ينال إلا بالجد والمثابرة.

---

س4: مم يحذر الشاعر طالب العلم؟

ج: يحذره من الرياء والافتخار والتكبر، كما يحذره من تحويل العلم إلى وسيلة لخداع الناس أو أخذ أموالهم بغير حق.

---

س5: ما أثر العلم على الإنسان؟

ج: العلم يرفع قدر الإنسان، ويجعله محترمًا بين الناس، ويبقي أثره حيًا بعد موته، كما ينير طريقه في الدنيا والآخرة.

---

س6: من ينتقد الشاعر في البيتين الأخيرين؟ ولماذا؟

ج: ينتقد الشاعر كل من يستغل العلم لاصطياد أموال الناس، لأن ذلك يشوه رسالة العلم، ويجعل صاحبه حاملًا للآثام والأوزار.

7) أناقش معطيات النص

س1: بم شبه الشاعر العلم؟

ج: شبه الشاعر العلم بالدُّر النفيس، للدلالة على عظم قيمته وندرته وعلو مكانته بين الناس.

---

س2: ما قيمة العلم في رأي الشاعر؟

ج: العلم عند الشاعر قيمة إنسانية ودينية كبرى، فهو أفضل ما يطلبه الإنسان، وبه يعلو شأن صاحبه ويحفظ ذكره.

---

س3: حدد الأبيات التي تدل على الترغيب في العلم.

ج: تظهر الدعوة إلى العلم في معظم أبيات القصيدة، خاصة الأبيات التي تبين فضل العلم ومكانة طالب العلم عند الله، ثم الأبيات 7 و8 التي تحث على السفر والصبر في سبيل طلبه.

---

س4: في البيتين 5 و6 اقتباس من الحديث الشريف، اذكر ذلك.

ج: اقتبس الشاعر معنى الحديث الشريف الذي يبين فضل العالم على العابد، وهو أن العالم أفضل منزلة من العابد؛ لأن علمه ينفع نفسه وينفع غيره.

---

س5: ما نوع أساليب الأبيات 7 و8 و9؟ وما غرضها الأدبي؟

ج: يغلب عليها أسلوب الأمر مثل: اشدد، وصل، واصبر. وغرضه الأدبي هو النصح والإرشاد والحث على طلب العلم وتحمل مشاقه.

---

س6: استخرج صورة بيانية مناسبة من البيت 12، واشرحها وبين نوعها.

ج: في قوله: يصطاد بالعلم أموال العباد صورة بيانية، حيث صوّر العلم كأنه أداة صيد تُستعمل لاصطياد الأموال. وهي استعارة مكنية، تدل على قبح استغلال العلم في المصالح الشخصية.

---

س7: في القصيدة ترغيب في طلب العلم، ما الدافع إلى ذلك؟

ج: الدافع هو إظهار قيمة العلم وفضله، وبيان أثره في رفعة الإنسان وخلود ذكره، إضافة إلى كونه طريقًا إلى رضا الله وخدمة الناس.

8) أحدد بناء النص

س1: حدد مزايا العلم من خلال النص.

ج: من مزايا العلم أنه يبقي أثر صاحبه، ويرفع مكانته، ويقربه من الله إذا أخلص النية، كما يجعله نافعًا للناس في حياته وبعد مماته.

---

س2: ما مدلول المفردتين: العلم، وجه الله؟

ج: العلم يدل على المعرفة النافعة التي تهدي الإنسان وترفع شأنه. أما وجه الله فيدل على الإخلاص وطلب رضا الله دون رياء أو مصلحة دنيوية.

---

س3: ما النمط السائد في النص؟

ج: النمط السائد هو النمط الإرشادي التوجيهي، لأن الشاعر يقدم نصائح مباشرة، ويدعو إلى طلب العلم، ويحذر من الانحراف عن أخلاق العلماء.

---

س4: أنثر أبيات القصيدة بمحاكاة نمط النص.

ج: العلم أشرف ما يطلبه الإنسان، فهو يبقي لصاحبه ذكرًا حسنًا بعد موته، ويرفع قدره بين الناس. لذلك يدعو الشاعر طالب العلم إلى السفر والصبر على المشاق، ويأمره بالإخلاص والتواضع، ويحذره من جعل العلم وسيلة للرياء أو استغلال أموال العباد.

9) أتفحص الاتساق والانسجام في تركيب فقرات النص

س1: كرر الشاعر لفظة العلم، ما أبعاد ذلك؟

ج: يدل تكرار لفظة العلم على مركزية هذه القضية في النص، ويؤكد أن العلم هو المحور الأساسي الذي تدور حوله أفكار القصيدة.

---

س2: تكررت حروف الجر في الأبيات السبعة الأولى، ما أثرها في اتساق معنى النص؟

ج: ساعد تكرار حروف الجر على ربط المعاني بعضها ببعض، وتوضيح العلاقات بين الأفكار، مما جعل النص أكثر تماسكًا وانسجامًا.

---

س3: تنقسم القصيدة إلى وحدات متلاحمة، ما علاقة الوحدة الثانية بالثالثة؟

ج: العلاقة بينهما علاقة تكامل، فالوحدة الثانية تحث على طلب العلم وبذل الجهد في سبيله، أما الوحدة الثالثة فتضبط هذا الطلب بالأخلاق وتحذر من الرياء واستغلال العلم.

10) أجمل القول في تقدير النص

س1: ما القضية التي يعالجها النص؟

ج: يعالج النص قضية فضل العلم ووجوب طلبه، مع التأكيد على أخلاق طالب العلم وضرورة الإخلاص والابتعاد عن الرياء والطمع.

---

س2: هل الاهتمام بالعلم أمر قديم أم جديد في عصر الشاعر؟ علل.

ج: الاهتمام بالعلم أمر قديم ومتجدد، فقد اهتم الإسلام بالعلم منذ بدايته، كما اهتم به العلماء والأدباء في مختلف العصور، لأنه أساس نهضة الفرد والمجتمع.

---

س3: حدد الصور البيانية التي استعان بها الشاعر في التعبير عن معانيه، ثم دل على أثرها في المعنى.

ج: من الصور البيانية تشبيه العلم بالدُّر، واستعارة الصيد في قوله: يصطاد بالعلم أموال العباد. وقد ساعدت هذه الصور على تقريب المعنى إلى ذهن القارئ، وإبراز قيمة العلم وخطورة سوء استعماله.

---

س4: علام يدل اهتمام الأدباء بمثل هذه الموضوعات؟

ج: يدل ذلك على وعي الأدباء بدور العلم في إصلاح المجتمع، وعلى حرصهم على ربط المعرفة بالأخلاق والقيم الدينية والإنسانية.

11) الصور البيانية والمحسنات والأساليب

• تشبيه: شبه الشاعر العلم بالدّر النفيس، للدلالة على قيمته وندرته.
• استعارة مكنية: في قوله: يصطاد بالعلم أموال العباد، حيث جعل العلم كأنه أداة صيد.
• اقتباس: اقتبس الشاعر معنى فضل العالم على العابد من الحديث الشريف.
• أسلوب الأمر: مثل: اشدد، وصل، واصبر، وغرضه النصح والإرشاد.
• التكرار: تكرار لفظة العلم لتأكيد أهميته ومحوريته في النص.

12) تقسيم النص إلى وحدات

• الوحدة الأولى: بيان فضل العلم وقيمته وخلود أثر أهله.
• الوحدة الثانية: الدعوة إلى طلب العلم والسفر في سبيله والصبر على مشاقه.
• الوحدة الثالثة: التحذير من الرياء واستغلال العلم لأكل أموال الناس.

13) القيم المستفادة من النص

• العلم نور يرفع صاحبه وينفع الناس.
• طلب العلم يحتاج إلى الصبر والجد والمثابرة.
• لا قيمة للعلم إذا انفصل عن الإخلاص والأخلاق.
• استغلال العلم في المصالح الشخصية يفسد رسالة العالم.
• العلم يبقى أثرًا خالدًا لصاحبه بعد موته.

14) مغزى النص

العلم شرف ونور ورفعة، ولا يكون مباركًا إلا إذا طلبه الإنسان بإخلاص وتواضع، وجعله وسيلة للخير لا وسيلة للطمع واستغلال الناس.