تحضير نص النزعة العقلية في الشعر - السنة الثانية ثانوي (الشعب العلمية)

تحضير نص: النزعة العقلية في الشعر – أبو تمام (2 ثانوي) - ص11

يندرج هذا النص ضمن محور النص الأدبي، ويبرز فيه أبو تمام نزعة عقلية واضحة تقوم على تمجيد القوة (السيف) والسخرية من الخرافة (المنجّمين وكتبهم)، مع وصف عظمة فتح عمورية.

1) التعريف بصاحب النص (أبو تمام):

هو حبيب بن أوس الطائي، ولد بقرية جاسم قرب دمشق، لمع بين شعراء عصره، فاتخذه الخليفة المعتصم شاعرًا له. وضع أسس مدرسة جديدة في الشعر تعتني بالمحسنات إلى جانب العناية بالفكرة. توفي سنة 231هـ وترك ديوانًا يضم المدح والهجاء والرثاء والوصف.

2) تقديم النص (المناسبة):

اعتدى إمبراطور الروم على إحدى المدن العربية، فزحف المعتصم بجيشه وفتح عمورية. شهد أبو تمام هذه الوقائع، فصوّر المعركة وأشاد بالقوة، وفضح خرافات المنجّمين.

3) أثري رصيدي اللغوي (شرح المفردات):

• أبناء: أخيار.
• الحدّ: الفصل.
• الريب: الظنّ.
• شُهْبُ الأرماح: الأرماح اللامعة.
• الخمصين: الجائعين.
• السبعة الشهب: عطارد، الزهرة، الشمس، القمر، المريخ، المشتري، زحل.
• تخرّصًا: كذبًا.
• نبع: شجر صلب تُصنع منه القسي.
• غرب: شجر رخو.
• مجفلة: مسرعة.
• عِهْن: صوف.
• دهياء: كارثة.

4) اكتشف معطيات النص (أسئلة وأجوبة):

• بم يرمز السيف؟ وما المقصود بالكتب؟
يرمز السيف إلى القوة، والمقصود بالكتب: كتب المنجّمين.

• في أي مجال فَضَّل السيفَ عن الكتب؟
فَضَّل السيفَ عن الكتب في مجال كشف الحقيقة.

• علام عقد الشاعر موازنة؟
عقد موازنة بين أدوات القتال التي تحقق النصر، وبين مزاعم المنجّمين التي تُثبّط الهمم.

• ما موقف الشاعر من أقوال المنجّمين؟
موقفه هو السخرية والتكذيب.

• ما علاقة المنجّمين بأخبار الناس؟
يزعمون أنهم يخبرون الناس بالأمور الغيبية، وأن النجوم تُطلعهم على ما يخص كل إنسان.

• ما قيمة فتح عمورية وما الدليل على عظمته؟
أعاد الفتح الهيبة للخلافة، ودليل عظمته أنه فتح مدينة عمورية.

• ما المقصود بعبارة (فتح الفتوح)؟
المقصود: كسر شوكة الروم المتطاولين على العرب والمسلمين.

• ما الذي حدث للروم؟
انهزم الروم.

• من المخاطَب وما دوره في المعركة؟
المخاطَب هو قائد المعركة الذي قاد الفتح.

5) أناقش معطيات النص (تحليل ومناقشة):

• بم بدأ الشاعر قصيدته؟
بدأها بالحكمة.

• ما علاقة الحكمة بالنص؟
تدل على النزعة العقلية عند أبي تمام، وهو من الشعراء المجدّدين في الشعر.

• من أين استفاد العرب علم التنجيم؟
استفادوه من اليهود.

• بم تُعلَّل قوة تحليل الفكرة وعمقها؟
بسبب ثقافة الشاعر الواسعة وتأثره بالفلسفة.

• ما سبب ذمّ الخرافات والفجور؟
لأن الشاعر ذو عقيدة إسلامية ترفض الخرافة.

• كيف يعكس النص بعض مظاهر البيئة الفكرية والمادية؟
يظهر ذلك في انتشار المنجّمين والخرافة، ومواجهة الشاعر لهم بالأدلة وتعظيمه للفتح.

• أشاد الشاعر بالفلسفة والمنطق في النص، وضّح ذلك:
مدح منطق القوة والحق، وسخر من الخرافة في قوله المشهور: «السيف أصدق أنباءً من الكتب».

6) أفكار النص الأساسية:

1. الإشادة بالقوة.
2. السخرية من المنجّمين وتكذيبهم.
3. وصف عظمة الفتح والمعركة.

7) الصور البيانية (أمثلة مع الشرح):

• من البيت الأول: «السيف أصدق أنباءً…»
استعارة مكنية: شبّه السيف بإنسان صادق ينطق بالخبر، فزاد المعنى قوةً وإقناعًا.

• من البيت الثالث: «وشُهْبُ الأرماح…»
صورة بيانية تقوم على تشبيه يبرز لمعان الرماح وقوة المشهد القتالي.

• في البيت الرابع: «أين الرواية؟ بل أين النجوم؟»
استفهام غرضه السخرية والتوكيد على بطلان قول المنجّمين.

8) بناء النص والنمط الغالب:

• ما الغرض من الاستفهام وتكراره؟
الغرض: السخرية، وتكراره للتأكيد على صحة موقف الشاعر.

• توضيح كلمتين:
زعموا: ادّعوا.   |   صادعوه: ألّفوه/جهروا به.

• من أين استمد الشاعر صوره؟
من بيئته الثقافية والاجتماعية والسياسية والفكرية.

• النمط الغالب على النص:
الحِجاج (إقناع بالعقل والمنطق).

• وازن بين حجج المنجّمين وأدلة الشاعر:
حجج المنجّمين واهية، وأدلة الشاعر مقنعة قائمة على العقل والمنطق والواقع.

9) الاتساق والانسجام:

استطاع الشاعر أن يقيم جسرًا من فكرة إلى أخرى عبر ترتيب الأفكار وتسلسلها.
السلاح المكرر في الأبيات: السيف.
كما ساعد تكرار بعض الصيغ والأساليب على جعل النص متناسقًا.

الألفاظ التي عبّر بها عن أقوال المنجّمين:
الرواية – زخرف – كذب – تخرّص – أحاديث ملفّقة – ليست نبعًا ولا غربًا.

علاقة البيت الأول بالبيت الأخير:
البيت الأول تمهيد لفكرة النص، والبيت الأخير خاتمة تُثبّت موقف الشاعر.

10) تقدير النص (القيمة الفنية والفكرية):

• ما الموضوع الذي عالجه الشاعر؟
موضوع فتح عمورية وتمجيد القائد المسلم، وإبطال الخرافة.

• عمق الأفكار وسبب قوة الإقناع:
عمق الأفكار نتيجة ثقافة الشاعر الواسعة، وقوة الإقناع لأنه اعتمد على الدين والمنطق والعقل.

• جمال النص الفني:
يتميز بروعة الصور والأخيلة والميل إلى التشخيص والتجسيم، مما يجعل المعنى حيًّا مؤثرًا.

11) موقع البديع (محسنات بديعية):

• طباق إيجابي: مثل: (الجدّ / اللعب) – (نبع / غرب) …
أثره: توضيح المعنى وتقويته.

• جناس تام: مثل: (حدّ / حدّ).
أثره: تقوية الإيقاع وتأكيد المعنى.

• جناس ناقص: مثل: (صفائح / صحائف).
أثره: حسن اللفظ وجماله وتنبيه القارئ إلى الفكرة.

12) ملامح البيئة في النص:

تظهر في النص بيئة مضطربة انتشرت فيها الخرافة والمنجّمون، فوقف لهم المصلحون والعقلاء بالمرصاد عبر الدليل والحجة.

قواعد اللغة: الممنوع من الصرف (بعلة واحدة)

1) تعريف الممنوع من الصرف:

الممنوع من الصرف: اسم لا يقبل التنوين، ويُجرّ بالفتحة نيابةً عن الكسرة (إذا لم يُضَف ولم يُعرَّف بـ"أل").

2) مثال من النص:

كلمة «دهياء» جاءت مجرورة بعد حرف جر، ومع ذلك جُرّت بالفتحة لأنها ممنوعة من الصرف، وسبب منعها أنها مختومة بـألف التأنيث الممدودة.

3) إعراب (مدارسِ نعمي) كما ورد في الورقة:

مدارسَ: اسم مجرور، وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة لأنه صيغة منتهى الجموع.
نعمي: نعتٌ مجرور، وعلامة جره الكسرة المقدرة على الألف المقصورة لأنه مختوم بألف التأنيث المقصورة.

4) أنواع الممنوع من الصرف بعلة واحدة:

الممنوع من الصرف بعلة واحدة (أمثلة):

• المختوم بألف التأنيث الممدودة: صحراء.
• المختوم بألف التأنيث المقصورة: ذكرى.
• صيغة منتهى الجموع: براعم، دنانير.