تحضير نص الشجاعة الأدبية - أولى ثانوي علمي

تحضير نص: الشجاعة الأدبية – سنة أولى ثانوي - صفحة 32

(أسئلة/أجوبة + معجم + اشتقاق)

 تقديم عام

يتناول النص مفهوم الشجاعة الأدبية ويقارنها بـالشجاعة البدنية، ويعرض أمثلة لشخصيات ضحّت من أجل الحقّ وحرّية الفكر ومواجهة الظلم، كما يبرز ثمن قول الحقيقة والثبات على المبدأ.

 الفكرة العامة

إبراز قيمة الشجاعة الأدبية باعتبارها شجاعة قول الحق والثبات على المبدأ، وبيان أثرها في خدمة الإنسان وتحرير الفكر رغم الألم والتضحية.

 الأفكار الأساسية

1. تحديد نوعي الشجاعة: البدنية والأدبية، وبيان معنى الشجاعة الأدبية.
2. عرض نماذج تاريخية شجاعة واجهت الاضطهاد دفاعًا عن الحق وحرية الفكر.
3. إبراز مبادئ رجال العلم والفكر (التعليم، تقويم الأخلاق، قول الحق) وثمن التضحية من أجلها.

 اكتشف معطيات النص (أسئلة وأجوبة)

1) في الفقرة الأولى أشار الكاتب إلى نوعين مختلفين من الشجاعة، حددهما.

ج: الشجاعة الأدبية والشجاعة البدنية.

2) قدم الكاتب أمثلة حيّة لبعض الشخصيات التاريخية الشجاعة. اذكر هذه الشخصيات وما تعرفه عنها.

ج:

• محمد ﷺ: عُرضت عليه المغريات فرفضها وثبت على تبليغ رسالة الله.
• سقراط: فيلسوف يوناني اتُّهم بإفساد الشبان وحُكم عليه بالإعدام سنة 399 ق.م.
• ابن رشد: فيلسوف مشهور، تعرّض للسجن والنفي بسبب اشتغاله بالفلسفة (توفي 595 هـ).
• ابن تيمية: من كبار العلماء، سُجن بسبب مخالفته بعض فقهاء عصره في مسائل فكرية/فقهية (ذُكر توفي 778 هـ).
• غاليليو: فلكي إيطالي قال بدوران الأرض حول الشمس فتعرّض للمحاكمة والتعذيب.
• كامبانيلا: مفكر إيطالي دعا إلى التعلم من الواقع والطبيعة فسُجن وعُذب.

3) نقمة القسيسين على العلماء ومطاردتهم لهم جلية في هذا النص. اشرح هذه الظاهرة.

ج: لأن العلماء كانوا يدعون إلى تحرر الفكر ورفض السيطرة التي كانت تمارسها الكنيسة، فتمّت مطاردتهم ومعاقبتهم.

4) حدِّد بعض المبادئ التي ضحّى من أجلها رجال العلم والفكر.

ج: التعليم، تقويم الأخلاق، قول الحق، مخالفة الآخرين في آرائهم عندما يعتقدون أنهم على صواب، والدفاع عن حرية الفكر.

5) ما الذي دفع الكاتب إلى كتابة هذا النص؟

ج: الدفاع عن الحق وإبراز قيمة الشجاعة الأدبية.

6) حدِّد بعض مظاهر الشجاعة الأدبية.

ج: إبداء الإنسان لرأيه وما يعتقد أنه الحق، وعدم الخوف من تحمّل الألم والأذى في سبيله.

أناقش معطيات النص (أسئلة وأجوبة)

1) تحدث الكاتب عن الشجاعة البدنية والشجاعة الأدبية. أي شجاعة تفضّل؟ ولماذا؟

ج: أفضّل الشجاعة الأدبية لأنها تخدم الناس وتساعد على إصلاح المجتمع وتريح الغير بالحق.

2) هل وُفِّق الكاتب في اختيار مواصفات الرجل الشجاع؟ علّل إجابتك.

ج: نعم، لأنه قدّم شخصيات ضحّت بأعز ما تملك من أجل قول الحق والدفاع عنه والثبات على المبادئ.

3) ما موقف الرسول ﷺ من العرض الذي قدمه له عمه أبو طالب؟ وعلى ما يدل هذا الموقف؟

ج: رفض العرض، ويدل ذلك على شجاعته وثباته وإصراره على تبليغ رسالة الله.

4) كان بإمكان سقراط أن ينجو ويتجنب الإعدام لو تخلى عن بعض مبادئه. ما الموقف الذي اتخذه؟ وما رأيك فيه؟

ج: تمسّك بمبادئه ولم ينقطع عن تعليم الشبان رغم التهديد. أراه موقفًا شجاعًا ونبيلًا يدل على قوة الإيمان بالفكرة.

أستثمر معطيات النص

1) أستعين بقاموس وأحدد معاني الكلمات الآتية: غاض – هيامًا – جحد.

• غاض: خفض بصره / كفّ النظر.
• هيامًا: عشقًا شديدًا / ولعًا.
• جحد: أنكر.

2) استخرج مصادر الأفعال الآتية: يُبدي – أصرّ – يَدحض.

• يُبدي: الإبداء.
• أصرّ: الإصرار.
• يَدحض: الدحض (إبطال الحجة وإزالتها).

مغزى النص :

في المدرسة يعلّمونك الدرس ثم يختبرونك، أمّا الحياة فتختبرك ثم تعلّمك الدرس. وقد تقصر الحياة وقد تطول، فكل شيء مرهون بالطريقة التي نحياها بها.