تحضير نص اللغة العربية (نص شعري) – الثانية إعدادي
الكتاب: في رحاب اللغة العربية
المستوى: السنة الثانية إعدادي
الصفحات: 108 – 109
نوع النص: قصيدة شعرية عمودية ذات نظام الشطرين (الصدر والعجز)
1) قراءة النص
تلك أمُّ البيانِ لفظًا ومعنًى ومجازًا لكل قصدٍ رغيبِ
فلها روعةٌ وأسرٌ متينٌ وانسجامٌ يفوقُ كلَّ ضريبِ
ولها حُلّةٌ بها تتباهى دائمًا تبدو في نسيجٍ قشيبِ
يا بني المصحفِ الكريم خذوها باعتزازٍ وقوّةٍ ودؤوبِ
فلنا فيها عزّةٌ وفخارٌ وحصونٌ من كل هجوٍ معيبِ
أنا لا أنكرُ ازديادَ لغاتٍ إذ بها ندري كل شأنٍ مريبِ
غير أني ما يسوءُ شعوري هجرُ أمٍّ وما لها من ضريبِ
ولها فينا نعمةٌ وعلينا حقُّ فضلِ الرضاعِ والتريبِ
قد أخذنا الإيمانَ عنها ارتواءً وركبنا العرفانَ بالتعريبِ
وتلو القُرآنَ في كل حينٍ وبها شمنا ما به من عجيبِ
يوم كنا لنا مآثرُ جلّى شاهداتٍ بكل باعٍ رحيبِ
قد ركبنا للمجدِ كل طموحٍ وتناولنا نجمةً عن قريبِ
2) عتبة القراءة
صاحب النص: عبد الرحمن حَجّي (شاعر مغربي).
نبذة عنه: وُلد سنة 1901 بمدينة سلا، تلقّى تعليمه الأول بالكتاب، ثم انتقل سنة 1920 إلى فاس فواصل دراسته بجامعة القرويين. عُرف بمواقفه الوطنية المناهضة للاستعمار، واشتغل في سلك التعليم. توفي سنة: 195…
مجال النص: المجال الحضاري.
مصدر النص: مقتطف من ديوان عبد الرحمن حَجّي.
العنوان تركيبيا: مركب وصفي (صفة + موصوف).
العنوان دلاليا: يشير إلى اللغة العربية باعتبارها من أقدم اللغات السامية، وهي لغة القرآن الكريم، ويُبرز قيمتها الحضارية والدينية.
الصورة المرفقة: صورة لمخطوطات قديمة كُتب بها القرآن الكريم بالعربية، وتدل على قدم اللغة العربية وارتباطها بالقرآن.
3) فرضية القراءة
بناءً على المؤشرات الأولية للنص، نفترض أن موضوعه يتمحور حول اعتزاز الشاعر باللغة العربية والدعوة إلى التمسك بها والحفاظ عليها.
4) الإيضاح اللغوي
- نسيج قشيب: ثوب جديد.
- دؤوب: مستمر.
- باع: شهرة/امتداد.
- روعة: حسن وجمال.
- تتباهى: تتفاخر.
- رحيب: فسيح وواسع.
5) الفكرة المحورية
تغنّي الشاعر باللغة العربية وذكر مزاياها وصفاتها الدالة على الفصاحة والبيان والجمال، مع دعوة أهلها إلى التمسك بها لأنها سبب عزهم ومجدهم.
6) المضامين الجزئية (تقسيم النص)
المقطع 1 (من البيت 1 إلى 3): إبراز جمال اللغة العربية وقوتها من حيث اللفظ والمعنى.
المقطع 2 (من البيت 4 إلى 5): دعوة المسلمين إلى التشبث باللغة العربية والاحتماء بها.
المقطع 3 (من البيت 6 إلى 7): استياء الشاعر من هجر العربية مع عدم إنكار أهمية اللغات الأخرى.
المقطع 4 (من البيت 8 إلى الأخير): فضل العربية علينا دينيًا وعلميًا ومعرفيًا.
7) الحقول الدلالية
الحقل الأول: فضل اللغة العربية
- مجاز – لكل قصد
- لها فينا نعمة
- فضل الرضاع والتريب
- ركبنا العرفان
الحقل الثاني: اعتزاز الشاعر بلغته
- أم البيان
- لها روعة
- لها حلة
- بها تتباهى
- فلنا فيها عزة وفخار
تعليق: فضل اللغة العربية على هذه الأمة دينيًا (لغة القرآن) ومعرفيًا (لغة البيان والعلم) دفع الشاعر إلى الاعتزاز بها.
8) الأساليب الفنية (المجاز)
- تبدو في نسيج قشيب: يدل على تجدد اللغة العربية واستمرارها.
- ركبنا العرفان بالتعريب: يدل على استيعاب العلوم وترجمتها للعربية.
- تناولنا نجمة عن قريب: يدل على المكانة الرفيعة التي بلغتها الأمة بفضل العربية في عصور مضت.
9) رسالة النص
- المرسل: الشاعر عبد الرحمن حَجّي.
- المرسل إليه: المسلمون (وخاصة أهل العربية).
- الرسالة: الاعتزاز باللغة العربية والاعتراف بفضلها والدعوة إلى التمسك بها.
10) القيم
- قيمة حضارية: الاعتزاز والافتخار باللغة العربية باعتبارها لغة أمجاد العرب والمسلمين.
- قيمة إسلامية: كون العربية لغة القرآن الكريم.
11) التركيب
استهلّ عبد الرحمن حَجّي قصيدته بتعداد صفات اللغة العربية ومميزاتها؛ فهي لغة جميلة وقوية لفظًا ومعنى، ومتجددة عبر الزمن. لذلك دعا المسلمين إلى التشبث بها والاعتزاز بها، مع إقراره بأهمية تعلم اللغات الأخرى ولكن ليس على حساب اللغة العربية.
الإجابة عن الأسئلة
أولًا: ملاحظة النص
- استهل الشاعر قصيدته باسم الإشارة "تلك"، إلى ما يشير؟
يشير إلى اللغة العربية. - ما العلاقة بين البيتين الرابع والعاشر؟
العلاقة هي ذكر كتاب الله: المصحف الكريم والقرآن الكريم. - تنتهي الأبيات بحرف الباء، ماذا يسمى؟
يسمى القافية.
ثانيًا: الفهم
- بماذا يصف الشاعر اللغة العربية في مطلع القصيدة؟
يصفها بأنها لغة البيان والفصاحة وجمال اللفظ وسحر العبارة والانسجام وروعة التصوير. - من يخاطب الشاعر في البيت الرابع؟ وإلى ماذا يدعو؟
يخاطب المسلمين ويدعوهم إلى التمسك باللغة العربية والحفاظ عليها. - ما موقف الشاعر من تعلم اللغات الأخرى؟
لا ينكر ضرورتها، ولكن يؤكد ألا يكون ذلك على حساب اللغة العربية. - حدد وحدات النص وضع عنوانًا لكل واحدة.
- المقطع 1: اللغة العربية لغة البيان والجمال
- المقطع 2: ضرورة التمسك باللغة العربية
- المقطع 3: موقف الشاعر من اللغات الأجنبية
- المقطع 4: فضل اللغة العربية على أهلها
- استخرج أوصاف اللغة العربية من الأبيات الثلاثة الأولى.
البيان، الفصاحة، جمال اللفظ، روعة التصوير، الانسجام، حسن العبارة. - على ما تعود الضمائر: (لها روعة) (لنا عزة) (أنا لا أنكر)؟
- لها روعة: تعود على اللغة العربية.
- لنا عزة: تعود على المسلمين (وأهل العربية).
- أنا لا أنكر: تعود على الشاعر.
ثالثًا: التذوق
- كيف تبدو عاطفة الشاعر اتجاه اللغة العربية؟
تبدو عاطفته قوية صادقة، قائمة على الاعتزاز والتعلق بالعربية لأنها لغة القرآن ولغة الجمال والبيان. - وظف الشاعر عبارة "ركبنا للمجد كل طموح"، ماذا يقصد؟
هذا مجاز؛ شبّه الطموح بوسيلة تُركب، والمقصود أن الطموح والرغبة القوية يدفعان إلى تحقيق المجد. - ما القيم المستخلصة من النص؟
قيم إسلامية وحضارية وتاريخية. - قال شاعر: "إن الذي ملأ اللغات محاسنًا جعل الجمال جميعه..." ما الأبيات التي تحمل نفس المعنى؟
المعنى يظهر خصوصًا في البيت الثاني والثالث لأنهما يبرزان جمال العربية وروعَتها وانسجامها.
0 commentaires
Enregistrer un commentaire