تحضير نص القيثارة الصامتة - ثانية إعدادي - في رحاب اللغة العربية

تحضير نص: القيثارة الصامتة

الثانية إعدادي – كتاب في رحاب اللغة العربية (ص 116–117) | مجال: فني وثقافي

تأطير النص مؤشرات النص

صاحب النصعبد الكريم طبّال (شاعر مغربي)

سنة الميلاد1931 – شفشاون

الدراسةالتحق بجامعة القرويين بفاس ثم بمعهد مولاي المهدي بتطوان

المهنةزاول مهنة التعليم

بداية الشعر1954

أعمالهالطريق إلى الإنسان – الأشياء المنكسرة – البستان

نوع النصقصيدة شعرية عمودية، موحّدة الروي، ذات طابع فني وثقافي

العنوان والصورة قراءة أولية

تركيبياً: العنوان مركّب وصفي: القيثارة (موصوف) + الصامتة (صفة).

دلالياً: وصف القيثارة بالصمت يوحي بتوقّف الموسيقى، وغياب الألحان التي كانت تُفرح الشاعر وتُلهمه.

دلالة الصورة: القيثارة آلة موسيقية وترية، تُعزف بالأصابع أو بريشة صغيرة، وتُصدر ألحاناً جميلة غالباً ما تكون شجية.

فرضية القراءة توقّع الموضوع

انطلاقاً من العنوان وبداية النص ونهايته نفترض أن موضوع القصيدة يتناول سبب صمت القيثارة ودلالة هذا الصمت وأثره في نفسية الشاعر وإلهامه.

شرح الكلمات الصعبة إيضاح لغوي

• أنغام: ألحان.
• رحيق: عصارة تُفرزها الزهور.
• الإلهام: ما يحضر الشاعر من صور وأفكار ومعانٍ (الإبداع).
• الصدى: رجع الصوت.
• عراك: ما أصابك/ما الذي جرى لك.
• ذِمامي: عهدي/حرمة الوعد.
• تذوي: تذبل.
• هيام: جنون العشق وشدة الحب.
• لا يعي: لا يعرف/لا يحس ولا يشعر.

الفكرة العامة مضمون النص

يناجي الشاعر قيثارته متسائلاً باستغراب عن سبب صمتها وتوقفها عن إصدار أنغامها الشجية، باعتبارها مصدر إلهامه ومتنفّسه في مواجهة الحزن والألم.

 المضامين الجزئية تقسيم النص

• الوحدة الأولى (من البيت 1 إلى 4): مخاطبة الشاعر للقيثارة واستفهامه عن صمتها وكفّها عن الألحان التي يعدّها جنته وملهمته.
• الوحدة الثانية (من البيت 5 إلى 9): تساؤل الشاعر عن سرّ غياب الألحان التي كانت تُخفّف عنه الشجون والآلام.
• الوحدة الثالثة (من البيت 10 إلى 12): تخوّف الشاعر من نسيان ذكريات حبه إن استمر صمت القيثارة، وذبول عاطفته وإلهامه.

الحقول الدلالية قراءة تحليلية

حقل الموسيقى:

قيثارة أنغام نشيد صدى غِناء

حقل الحزن والألم:

شجون آلام عاصفات الظلام صمت قاتم

العلاقة بين الحقلين: علاقة سببية؛ لأن صمت القيثارة يسبب حزن الشاعر، بينما الألحان تُخفّف عنه وتبعث الفرح والسرور.

الأساليب الفنية لغة النص

• الاستفهام: مثل: أين؟ ماذا دهاك؟… للتعبير عن الحيرة والاستغراب.
• التكرار: تكرار بعض الألفاظ/العبارات (مثل: أين… خبريني…) لتكثيف الإلحاح والانفعال.
• محسنات لفظية (جناس/تجاور لفظي): مثل تقارب الألفاظ (لك/لك) لإيقاع موسيقي داخل النص.

مقصدية النص رسالة النص

المرسلالشاعر

المرسل إليهالقارئ/المتلقي

مضمون الرسالةالتعبير عن المشاعر والأحاسيس، وأن الموسيقى وسيلة للتنفيس والإلهام عبر آلة القيثارة.

قيم النص استخلاص

تتجلى في النص قيمة فنية/ثقافية من خلال إبراز الدور الكبير للموسيقى في جلب الفرح والسرور، واعتبارها غذاءً للروح يخفف الضغوط النفسية والمتاعب اليومية.

التركيب قراءة تركيبية

يناجي الشاعر قيثارته سائلاً إياها عن سبب صمتها وكفّها عن الألحان التي كانت مصدر إلهامه، إذ بها يخفف أحزانه وآلامه. ويخشى إن استمر هذا الصمت أن ينسى ذكريات حبه، وتذبل عاطفته ويجفّ ينبوع الإبداع داخله، فيغدو فريسةً للهموم والظلام.