تحضير نص من تأثير الإسلام في الشعر والشعراء - أولى ثانوي علمي

تحضير نص: من تأثير الإسلام في الشعر والشعراء - صفحة 124

المستوى: سنة أولى ثانوي (جذع مشترك علوم وآداب) — المحور: الإسلام والأدب

تمهيد

جاء الإسلام بقيم جديدة غيّرت حياة العرب، فطهّر الألفاظ، ووجّه المعاني نحو الإيمان والأخلاق، وأصبح الشعر عند كثير من الشعراء وسيلةً للدعوة والتذكير بدل الفخر الفارغ والهجاء الفاحش.

اكتشف معطيات النص

س1: من الظالم لنفسه في نظر الشاعر؟

ج: الظالم لنفسه هو من لم يحمد الله عزّ وجلّ ولم يوحِّده.

س2: ما هي آيات الله في الكون؟ وما هي آياته في الخلق؟

ج: من آياته في الكون: إيلاج الليل في النهار وإيلاج النهار في الليل، ورفع السماء بغير عمد. ومن آياته في الخلق: خلق الإنسان وتدبير نشأته في الأرحام.

س3: ما مراحل تشكّل الخلق؟ وعلى ما تقوم العظام؟

ج: مراحل تشكّل الخلق: نطفة ثم يتدرّج حتى تتكوّن العظام والأعصاب ثم يُكسى لحماً. وتقوم العظام على العصب.

س4: بعد ذكر الشاعر مراحل الخلق إلى أن أخرجهم في صور شتّى، اذكر صور اختلافهم.

ج: من صور اختلاف الخلق: الصوت، واللون، والمعايش، والأخلاق، واللغة.

س5: على ما أقسم الشاعر في البيت التاسع في قوله: «ثمتَ لابدَّ أن يجمعَكم واللهُ جهراً شهادةً قَسَماً»؟

ج: أقسم على جمع الناس يوم القيامة وحشرهم للحساب على أعمالهم.

س6: ما مدى حاجة الإنسان إلى حماية الله؟

ج: لا يمكن للإنسان أن يعيش ويستقيم دون حماية الله ورعايته.

أناقش معطيات النص

س1: قال تعالى: (ولقد خلقنا الإنسان... فتبارك الله أحسن الخالقين). عيّن الأبيات المتضمنة لمعاني هذه الآيات، وبيّن أثرها الفني.

ج: الأبيات المتضمنة لمعانيها: من البيت الرابع إلى البيت السابع (حسب ما ورد في الشرح). والأثر الفني: توضيح المعاني وتقريبها للقارئ وتقوية الدلالة بإسنادها إلى القرآن.

س2: استخرج أبياتًا أخرى تضمنت معاني قرآنية.

ج: مثل: ذكر اختلاف الناس في الصوت واللون والمعاش والأخلاق، وذكر الحشر يوم القيامة، والتنبيه إلى أنه لا عصمة إلا لمن رحم الله.

س3: كيف يسمى توظيف القرآن والحديث في الشعر؟ وما أثره على المعنى؟

ج: يسمى الاقتباس، وأثره: تقوية المعنى وتأكيده وإكسابه جلالًا وصدقًا.

س4: «أجود الشعر ما جمع بين المتعة الفنية والإفادة الفكرية» هل وفق الشاعر في ذلك؟ علّل.

ج: نعم، لأنه نظّم معاني قرآنية وعقدية بأسلوب شعري جميل، فجمع بين الفكرة (الإيمان والخلق والجزاء) والمتعة (الصورة والإيقاع والبيان).

س5: حدّد مظاهر تأثر الشاعر بالعقيدة الإسلامية.

ج: توحيد الله وحمده، الإقرار بدلائل قدرته (خلق الإنسان والكون)، الإيمان بالبعث والجزاء، والاقتباس من القرآن الكريم.

أحدد بناء النص

س1: أكثر الشاعر من توظيف اسم الفاعل، في أي مقام استعمله؟

ج: استعمله في مقام الحديث عن صفات الله تعالى وقدرته (مثل: الخافض/الرافع/الخالق/البارئ...).

س2: ما أثر صيغة «لابد» وأسلوب القسم في البيت التاسع؟

ج: توكيد الخبر وتقوية المعنى وترسيخه في ذهن المتلقي.

س3: وظّف الشاعر النفي والاستثناء في البيت الأخير: «ولا عصمةَ منه إلا لمن رحم». فيما يُستعمل هذا الأسلوب؟ وما أثره؟

ج: يُستعمل في التخصيص والحصر، وأثره: ترسيخ المعنى وتأكيده (لا نجاة إلا برحمة الله).

س4: في ضوء الأسئلة حدّد نمط النص وعلّل.

ج: النمط وصفي؛ لأن الشاعر يصف صفات الله وآياته ومراحل خلق الإنسان بدقة ويكثر من الألفاظ الدالة على التصوير والتعداد.

أسئلة لغوية

س1: قدّر الضمير المستتر في الأفعال (الثاني والثالث والخامس إلى التاسع) وحدّد مرجعه.

ج: ضمير غائب تقديره «هو» يعود على الله سبحانه وتعالى.

س2: ما الرابط المستعمل في تعداد مراحل تشكّل الخلق؟ وماذا يفيد؟

ج: الرابط هو حرف العطف «ثم»، ويفيد الترتيب مع التراخي.

س3: ما دلالة لفظ «شتى» في قوله: «... شتى»؟

ج: يدل على التعدد والاختلاف والتنوع في الصفات المذكورة.

س4: على ما عُطفت لفظة «الصوت»؟ وما علاقة العاطف بالمعطوف؟

ج: عُطفت «الصوت» بالواو على ما قبلها في التعداد (اللون/المعايش/الأخلاق...)، والواو تفيد الجمع والمشاركة في الحكم.

أوجز القول

س1: لخص موضوع القصيدة في بضع جمل.

ج: تناول الشاعر قدرة الله تعالى وصفاته وآياته في الكون والخلق، فذكر دلائل تدبيره، ووصف مراحل خلق الإنسان، ثم ختم بتأكيد الإيمان بالبعث والجزاء وأن الناس سيُحشرون يوم القيامة، ولا نجاة إلا برحمة الله تعالى.

س2: كيف تظهر شخصية الشاعر من خلال النص؟

ج: تظهر شخصية الشاعر مؤمنة موحِّدة لله، متشبعة بروح الإسلام، تجعل الشعر وسيلة للتذكير والدعوة.

س3: استخرج مظاهر تأثير الإسلام في معنى القصيدة.

ج: ترجمة معاني قرآنية إلى شعر، الدعوة إلى التوحيد، ذكر خلق الإنسان، الإيمان بالآخرة والجزاء، والابتعاد عن الكذب والمبالغة الفارغة.

س4: استخرج مظاهر تأثير الإسلام في أسلوب القصيدة، وما تقديرك العام للنص؟

ج: تمثلت في الاقتباس من ألفاظ القرآن ومعانيه، وكثرة أساليب التوكيد (القسم/لابد)، والأسلوب الوعظي. والتقدير العام: نص دعوي بليغ يجمع بين جمال التعبير وصدق المعنى.

مغزى النص :

كان للإسلام أثرٌ عظيم في نفوس الشعراء؛ نقّى أشعارهم من الهجاء الفاحش والغرور الزائف، ووجّهها نحو القيم النبيلة، فجعل من الكلمة وسيلة لنشر الخير ومن الشعر رسالة تلامس القلوب.