تحضير نص الكادح - ثالثة إعدادي - المختار في اللغة العربية

تحضير النص الشعري: الكادح

كتاب المختار في اللغة العربية – السنة الثالثة إعدادي (ص 123 إلى 124)

1) تأطير النص

صاحب النص: زكي قنصل (1916 – 1994) شاعر سوري.
من أعماله: الثورة السورية (مسرحية نثرية) – سعاد (مجموعة شعرية) – تحت سماء الأندلس (مسرحية نثرية) – عطش وجوع – هواجس.

المجال: المجال الاجتماعي (لأنه يصوّر معاناة العامل الكادح والفوارق الطبقية).
المصدر: مقتطف من ديوان “شظايا دمشق” (1986).
نوع النص: قصيدة عمودية (نظام الشطرين: الصدر والعجز) في غرض الوصف.

2) عتبة القراءة

قراءة في العنوان (الكادح):
تركيبيًا: مبتدأ مرفوع، خبره محذوف تقديره: (موجود/حاضر/مظلوم...).
دلاليًا: يدل على الإنسان الذي يشقى ويتعب في عمله من أجل لقمة العيش.

بداية النص ونهايته:
البداية: مفارقة مؤلمة: الكادح يبني القصور لكنه يعيش في كوخٍ خرب.
النهاية: تؤكد استمرار معاناة الكادحين جيلاً بعد جيل.

3) فرضية النص

انطلاقًا من العنوان وبداية القصيدة، نفترض أن الشاعر سيتحدث عن معاناة الكادح وظلم الفوارق الاجتماعية بين الفقراء والأغنياء.

4) القراءة التوجيهية

الإيضاح اللغوي:
النُّوب: المصائب (جمع نائبة).
حاشية: تابعٌ لا شأن له (بلا قيمة عند الناس).
غَرَض: يتثنّى/يميل (رقع بالية ملتوية).
يَمُضُّه: يؤلمه ويوجعه.
كانون: شدة البرد (يُقصد به كانون/يناير).
الرِّيَب: الشكوك (جمع ريبة).
الحَسَب: الشرف.
مُغتصِب: آخذ حق غيره قهرًا.
غائص: منغمس/غارق في شيء.
نَصَب / وَصَب: تعب / مرض وإعياء.

الفكرة العامة:
تصوير الشاعر لحال الكادح البائس الذي يُتعبه العمل ولا ينال ثماره، مقابل الأغنياء الذين ينعمون بلا جهد.

الأفكار الأساسية (المضامين الجزئية):

1. وصف حياة الكادح وما يعيشه من بؤس وتعب وتهميش.
2. إبراز اجتهاده وتفانيه في العمل رغم قساوة الظروف.
3. استنكار الفوارق الطبقية والدعوة إلى إنصاف المجتهد ومواساة الكادحين.

5) القراءة التحليلية

الحقول الدلالية:
حقل البؤس والمعاناة: خرب – تعب – النوب – حاشية – مغترب – رقع – دامي – داوي – مغتصب – غائص بالطين…
حقل الجهد والكفاح: يبني – كادح – عرق الجهاد – اجتهاد – تفانٍ…
العلاقة بين الحقلين: تقابل يُظهر أن الكادح يكدّ ويُنتج، لكن نصيبه بؤس وحرمان.

الصور البيانية والأساليب:
تشبيه: “كأنه في الناس حاشية” – “كأنه في الأهل مغترب” – “فكانها من بعده خشب”.
مجاز/استعارة: “مشت السنون عليه” – “يعضّه شغب” – “جمدت على المنقار راحته”.
استفهام استنكاري: “وعلام يُغصب حقّ مجتهد…؟” (إنكار الظلم).
نداء: “يا رب عفوك” – “يا غائصًا بالطين…”.

الإيقاع:
تتكرر القافية بحرف الباء (رويّ القصيدة)، مع حضور حروف مثل اللام والميم والكاف، مما يمنح القصيدة جرْسًا موسيقيًا واضحًا.
الجمل والضمائر: تغلب الجمل الفعلية (للدلالة على الحركة والدينامية)، ويهيمن ضمير الغائب لتسليط الضوء على “الكادح” وتصوير حاله.

6) المقصدية + القيم + تركيب

مقصدية النص:
لفت الانتباه إلى معاناة الكادح وإدانة الظلم الاجتماعي، والدعوة إلى الاعتراف بجهده وإنصافه.

القيم المتضمنة:
قيمة اجتماعية: التضامن مع الفئات الهشة والدفاع عن العدالة الاجتماعية.
قيمة إنسانية: احترام العمل والمجهود ورفض الاستغلال.

تركيب نموذجي:
يقدم الشاعر لوحة واقعية عن حياة الكادح الذي يبني للناس القصور بينما يعيش هو الحرمان، فيبرز التناقض بين جهدٍ شريف وثمرٍ قليل، ويستنكر الفوارق الطبقية، داعيًا ضمنًا إلى إنصاف العامل واحترام قيم العمل والعدل.