تحضير نص المنفى - ثالثة إعدادي - المختار في اللغة العربية

تحضير النص الوظيفي: المنفى

كتاب المختار في اللغة العربية – السنة الثالثة إعدادي (ص 44 إلى 46)

1) تأطير النص

صاحب النص: روم لاندو (1899 – 1974) كاتب إنجليزي تخصّص في الثقافة العربية الإسلامية، واهتمّ بالمغرب العربي.
من مؤلفاته: دعوة إلى المغرب، فرنسا والعرب، الإسلام والعرب، الفن العربي...

المجال: القيم الوطنية.
المصدر: مقتطف من كتاب “محمد الخامس”.
نوع النص: سيرة غيرية ذات بعد وطني (تتحدث عن شخصية تاريخية: محمد الخامس).

2) عتبة القراءة

قراءة في العنوان (المنفى):
تركيبيًا: كلمة مفردة معرّفة بـ(الـ).
دلاليًا: اسم مكان يوحي بالحزن والمعاناة، وهو مكان يُبعد إليه الإنسان قسرًا خارج وطنه.

دلالة الصورة:
صورة فوتوغرافية تُجسّد وجه الملك محمد الخامس الذي نفته السلطات الاستعمارية الفرنسية إلى مدغشقر.

بداية النص ونهايته:
البداية: مؤشرات السرد (شخصيات/زمان/مكان/أحداث).
النهاية: إبراز خصال محمد الخامس: إنسان/مسلم/مناضل...

3) فرضية النص

انطلاقًا من العنوان والصورة وبداية النص ونهايته، نفترض أن النص سيتحدث عن نفي الأسرة الملكية في فترة الاستعمار وما صاحب ذلك من معاناة مادية ونفسية، مع إبراز صمود الملك وارتباطه بوطنه.

4) القراءة التوجيهية (فهم النص)

الإيضاح اللغوي:
دعاية مغرضة: إشاعة ذات هدف خبيث.
السُّهد: الأرق وعدم القدرة على النوم.
الجُعّة: نبيذ الشعير أو القمح.
لم يؤلِ جهدًا: لم يدّخر جهدًا.
يصمد: يثبت ويتحمل.
كورسيكا: جزيرة فرنسية في البحر المتوسط غرب إيطاليا.
مدغشقر: دولة جزيرية بالمحيط الهندي قبالة الساحل الجنوبي الشرقي لإفريقيا.
تهيتي: أكبر جزر بولينيزيا الفرنسية بالمحيط الهادئ.
أنتسرابي (Antsirabe): مدينة بمدغشقر نُفي إليها محمد الخامس.

الفكرة العامة:
ظروف ومراحل نفي الملك محمد الخامس وأسرته ومعاناتهم في المنفى، مع استمرار اهتمام الملك بوطنه وصموده.

الأحداث الأساسية (تسلسل النص):

1. اقتِياد محمد الخامس وأسرته إلى وجهة مجهولة في ظروف قاسية.
2. الوصول إلى جزيرة كورسيكا والمكوث بدار الوالي تحت الحراسة.
3. نقلهم إلى مدغشقر ومعاملة إنسانية من بعض المسؤولين (المندوب السامي/العقيد تويا).
4. استمرار اهتمام الملك بأخبار وطنه من منفاه رغم البعد.

5) القراءة التحليلية

الشخصيات وصفاتها:

• محمد الخامس: سلطان منفي، صبور، ثابت، مرتبط بوطنه.
• ولداه: أميران شاركا في المحنة والصبر (ولي العهد مولاي الحسن + مولاي عبد الله).
• الجنود الفرنسيون: قساة في تنفيذ قرار النفي.
• موظفو المطار: يجهلون حقيقة الوضع (بسبب السرية والتعتيم).
• المندوب السامي بمدغشقر: يتصف بالإنسانية.
• العقيد تويا: متعاطف ومخلص للأسرة الملكية.

الزمان والمكان:
الزمن العام: فترة الاستعمار (وخاصة سنة 1953).
أزمنة خاصة: الثانية بعد الزوال، ثمان ساعات، العاشرة ليلاً، طوال النهار...
الأمكنة: الطائرة، كورسيكا، دار الوالي، المطار، مدغشقر، أنتسرابي، المغرب.

السارد والرؤية والأساليب:
السارد: غير مشارك يعتمد ضمير الغائب ويحيط بالتفاصيل.
الرؤية السردية: من خلف (يعرف خبايا الشخصيات).
أنماط الحكي: سرد + وصف + حوار غير مباشر.
اللغة: أدبية تقريرية واضحة.

6) القيم + تركيب مقترح

القيم المتضمنة:
قيمة وطنية: حب الوطن، التضحية من أجله، والوفاء له.
قيمة إنسانية: الصبر والثبات أمام الشدائد.
قيمة تاريخية: توثيق مرحلة النفي ضمن مسار الكفاح الوطني.

تركيب مقترح:
النص سيرة غيرية لروم لاندو، يقدّم فيها صورة عن نفي محمد الخامس وأسرته من طرف الاستعمار الفرنسي إلى كورسيكا ثم مدغشقر، وما تكبّدوه من ألم نفسي ومادي، مع إبراز صمود الملك وارتباطه بوطنه واهتمامه بأخباره. وقد اعتمد الكاتب عناصر السرد (شخصيات/زمان/مكان/أحداث) ولغة واضحة ليبرز قيمًا وطنية وإنسانية مثل التضحية والصبر والإخلاص للوطن.

الإجابة عن الأسئلة

🔍 لاحظ النص واستكشفه

1) ما إيحاءات العنوان؟
ورد العنوان على صيغة اسم مكان يوحي بالحزن والمعاناة، فالمنفى مكان يُبعد إليه الإنسان قسرًا خارج وطنه.

2) من مؤلف الكتاب؟ ومن ترجمه إلى العربية؟
مؤلف النص: روم لاندو، وترجمته إلى العربية: ليلى أبو زيد.

3) اقرأ الجملة الأولى والأخيرة وافترض موضوع النص.
نفترض أن النص يتحدث عن نفي الأسرة الملكية زمن الاستعمار، وما صاحب ذلك من معاناة وصمود.

📖 أفهم النص

1) لماذا نُقل الملك وأبناؤه في طائرة عسكرية؟
لإبعادهم عن المغرب وفرض النفي عليهم تحت مراقبة المستعمر.

2) لماذا كان اتجاه الطائرة مجهولًا؟ ومن كان يجهله؟
كان مجهولًا كجزء من قسوة النفي والتعتيم، وكان الاتجاه مجهولًا حتى للمغاربة (ولكثير من المحيطين) حتى لا تُعرف وجهة الأسرة.

3) ما المراحل التي مرت بها عملية النفي؟
من الرباط بطائرة عسكرية → إلى كورسيكا → ثم إلى مدغشقر.

4) كيف تم العدول عن نفي الملك إلى تاهيتي؟
تم العدول لأن الملك كان يكره الابتعاد أكثر عن المغرب، ولرغبته في مواصلة تعليم أبنائه بمدغشقر.

5) ما الدعاية المغرضة التي كان العقيد تويا ضحية لها؟
دعاية صحفية فرنسية تُسيء إلى محمد الخامس وتُقدّمه بشكل سلبي، واتهام من يتعاطف معه/يساعده.

6) ما الخصال التي تميز بها محمد بن يوسف في محنته؟
إنسانيًا: يتألم ويتحمل.
دينيًا: مسلم راضٍ بقضاء الله.
وطنيًا: مناضل صامد في سبيل حقوق وطنه.

🧩 أحلل

1) ما يدل على أن قرار النفي تم على حين غِرّة:
دلائل مثل: الاضطرار للجلوس على الأرض، الارتعاش من البرد، وعدم تناول الطعام طوال النهار بسبب المفاجأة.

2) بم تفسر جهل الموظفين الفرنسيين لوضعية الملك وأبنائه والغرض من زيارتهم؟
بسبب السرية والتعتيم لتفادي تسرب الأخبار، وعزل الملك عن شعبه وضمان فشل أي تواصل مع المغرب.

3) استخلص دواعي النفي وأهدافه:
الدواعي: رفض محمد الخامس التنازل والخضوع لمطالب الاستعمار.
الأهداف: عزل رمز المقاومة، كسر الرابط بين العرش والشعب، وإخماد المطالبة بالاستقلال.

4) عبارات/دلائل على إنسانيته وورعه ووطنيته:
إنسانيته: يتألم ويتحمل.
ورعه: محافظ على عبادته وصلاته.
وطنيته: مناضل صامد من أجل حقوق بلاده.