تحضير نص حوادث السير - ثالثة إعدادي - مرشدي في اللغة العربية

تحضير النص الشعري: حوادث السير

كتاب مرشدي في اللغة العربية – السنة الثالثة إعدادي (ص 185 إلى 186)

1) تأطير النص

صاحب النص: غزوان حجازي.
نبذة عنه: سوريّ المولد والمنشأ، مغربيّ الإقامة والمقر، دخل المغرب إبّان تحرك المسيرة الخضراء.
دراساته: حصل على الإجازة (الليسانس) في الأدب العربي سنة 1969، ثم دبلوم الدراسات العليا سنة 1973.
عمله: اشتغل بالتدريس في المغرب وفي عدة دول عربية.
إنتاجه: له كتب في مجالات أدبية متعددة (قصة، نقد، مقالة)، وله ديوان شعر بعنوان حديث السنابل.

المجال: المجال السكاني (قضايا المجتمع: السلامة الطرقية وحوادث السير).
المصدر: مقتطف من ديوان حديث السنابل.
نوع النص: قصيدة شعرية عمودية (تتكون الأبيات من شطرين: الصدر والعجز).

2) عتبة القراءة

قراءة العنوان (حوادث السير):
تركيبيًا: مركب إضافي من كلمتين: حوادث (مضاف) + السير (مضاف إليه).
معجميًا: ينتمي إلى المجال السكاني/الاجتماعي لأنه يرتبط بمشكلة تُهدِّد سلامة الناس.
دلاليًا: يدل على ظاهرة خطيرة هي حوادث السير وما تخلّفه من ضحايا وخسائر.

دلالة الصورة المرفقة :
تُبرز شرطًا من شروط السلامة الطرقية وهو التسامح واحترام القانون وتفادي الصراع بين مستعملي الطريق.

بداية النص ونهايته:
البداية: تذكر أسبابًا تؤدي إلى الحوادث مثل: الاندفاع، الملل، النعاس، وظلام الليل.
النهاية: تذكر نتائج الحوادث مثل: الرعب، الشلل، والموت.

3) فرضية النص

انطلاقًا من العنوان وبداية النص ونهايته، نفترض أن القصيدة ستتناول التحسيس والتوعية بمخاطر حوادث السير والدعوة إلى احترام قواعد السلامة في الطريق.

4) القراءة التوجيهية

الإيضاح اللغوي (شرح الكلمات):
مَلَّ: سَئِمَ وضَجِرَ.
تسير برقًا: تسير مسرعًا.
زَلِقَت: انحرفت/انزلقت.
سَهَوْتَ: غفلت/نعست.
سُلطان: غالب/قاهر.
زاغت: مالت وانحرفت.
خَوَّان: مبالغ في الخيانة (يخون السائق والركاب في الليل).

الفكرة العامة:
يقدم النص مجموعة من التوجيهات والنصائح لمستعملي الطريق من أجل تفادي حوادث السير وما ينتج عنها من خسائر.

الأفكار الأساسية (المضامين الجزئية):

1. المقطع 1 (البيت 1 إلى 3): بيان أسباب الحوادث: السرعة، الملل، النعاس، وظلام الليل.
2. المقطع 2 (البيت 4 إلى 8): تقديم نصائح عملية للسائق: التوقف عند التعب، الهدوء، احترام أخلاق السياقة.
3. المقطع 3 (البيت 9 إلى 10): تحذير سائق الحافلة من التسرع ليلًا حتى لا يعرّض الركاب والمارة للخطر.

5) القراءة التحليلية

الحقول الدلالية:
حقل النصائح/الإرشاد: (سر، دون تعب، دون نعاس، قف، كن هادئًا، للسياقة أخلاق وأركان...).
حقل التحذير/الخطر: (لا تتابع، لا تكن بطلًا، النوم سلطان، السير خسران، التسارع خوان، الموت...).
العلاقة بين الحقلين: علاقة تقابل: النصيحة طريق السلامة، والتهور طريق الهلاك.

الأساليب والصور الفنية:
الاستعارة: “ليس المهارة طَيُّ الدرب” (شبّه الدرب بشيء يُطوى).
الأمر: “سِرْ”، “قِفْ”، “كُن هادئًا”.
النهي: “لا تتابع”، “لا تكن بطلًا”.
النداء: “يا من تسوق...”.

6) الرسالة + القيم + تركيب

الرسالة/مقصدية النص:
المرسل: غزوان حجازي.
المرسل إليه: القارئ/مستعمل الطريق.
الرسالة: التحسيس والتوعية بمخاطر حوادث السير والدعوة إلى الحذر واحترام قواعد السياقة.

قيم النص:
قيمة توعوية/تحسيسية: احترام قانون السير، تجنب السرعة والنعاس، حماية الأرواح.
قيمة اجتماعية: الحفاظ على سلامة الفرد والمجتمع والحد من الخسائر البشرية.

تركيب موجز:
يُبرز الشاعر خطورة التهور في الطريق، وخاصة ليلًا، ويقدّم نصائح واضحة للسائق حتى يتجنب أسباب الحوادث مثل السرعة والنعاس، لأن نتائجها تكون مأساوية وقد تصل إلى الشلل أو الموت.