تحضير نص مدرسة الحياة - ثالثة إعدادي - المختار في اللغة العربية

تحضير النص القرائي: مدرسة الحياة

كتاب المختار في اللغة العربية – السنة الثالثة إعدادي (ص 116 إلى 118)

1) تأطير النص

صاحب النص: عبد السلام العجيلي (قصّاص وروائي سوري).
من أعماله: قناديل إشبيلية، فارس مدينة القنيطرة، (ومن رواياته: الخائن، الخيل والنساء...).

المجال: المجال الاجتماعي.
المصدر: مقتطف من “أبحرتُ في كل الموانئ” – مجلة العربي، العدد 486 (الكويت).
نوع النص: سيرة ذاتية (يسرد الكاتب مرحلة من حياته وتجربته الخاصة).

2) عتبة القراءة

قراءة في العنوان (مدرسة الحياة):
تركيبيًا: مركّب إضافي (مدرسةُ + الحياةِ)، إضافة معنوية تفيد التعريف.
دلاليًا: يدل على أن الحياة نفسها مجال للتعلّم واكتساب الخبرة من التجارب.

دلالة الصورة:
صورة “مطحنة الحبوب” توحي بأن الكاتب تعلّم في المطحنة كما يتعلّم في المدرسة؛ فهي فصل من “مدرسة الحياة”.

3) فرضية النص

انطلاقًا من العنوان والصورة، نفترض أن النص سيحكي تجربة من طفولة الكاتب، وكيف تعلّم من العمل ومشاق الحياة إلى جانب الدراسة، ثم عاد إلى المدرسة بعد أن أثبت جدارته.

4) القراءة التوجيهية

الإيضاح اللغوي (شرح الكلمات):
الدولاب: أداة مستديرة تدور حول مركزها (للسير أو نقل الحركة).
القنباز: لباس واسع في الأسفل ضيق في الأعلى، مفتوح في مقدمته ويُحزم على الوسط.
منعطف: منعرج/نقطة تحوّل.
جابِيًا على غلّته: جامعًا لمحصولها وأرباحها.
الحنطة: القمح.
الأرميني: منسوب إلى أرمينيا.
المضافة: غرفة خاصة لاستقبال الضيوف.

الحدث الرئيسي (الفكرة العامة):
سرد الكاتب أحداثًا من طفولته: انقطاعه عن الدراسة ليلتحق بمطحنة والده، فتعلّم منها دروسًا كثيرة، ثم عاد إلى المدرسة بعد أن أثبت قدرته وجدارته.

5) القراءة التحليلية

الخطاطة السردية:
حالة البداية: تذكّر السارد مرحلة الجمع بين الدراسة والتردد على مطحنة والده.
الحدث المحرّك: مرض السارد وانتقاله إلى حلب للعلاج.
العقدة: انقطاعه عن الدراسة وبقاؤه في القرية لمساعدة والده.
الحل: التعلّم من مدرسة الحياة وإبراز مواهبه وقدراته.
حالة النهاية: العودة إلى المدرسة من جديد بعد ثلاث سنوات.

الشخصيات:
رئيسية: السارد، الأب.
ثانوية: الميكانيكي، الطحّان الأرميني، الطبيب السويسري، المعلمون...

الزمان والمكان:
الزمان العام: ماضي السارد/طفولته.
أزمنة خاصة: بعد الدراسة الابتدائية، العطلة الصيفية، يومًا كاملًا، عامين، ثلاثة أعوام متتابعة، في شهر رمضان بعد صلاة العشاء...
الأمكنة: المدرسة، المطحنة، حلب، القرية، المستشفى.

6) السارد + الرؤية + الأنماط + اللغة

السارد وموقعه: سارد مشارك في الأحداث (يستعمل ضمير المتكلم).
الرؤية السردية: الرؤية مع (السارد إحدى شخصيات النص ويروي ما عاشه).

الأنماط النصية:
السرد: مهيمن لأنه يحكي الأحداث بترتيبها.
الوصف: يرافق السرد ليقرب المشاهد (المطحنة/الأماكن/الأشخاص).
الحوار: قليل، وغالبًا غير مباشر (نقل قول الآخرين دون حوار طويل مباشر).

اللغة والأساليب:
لغة أدبية واضحة وسهلة، تعتمد جُملاً سردية ووصفية، وتوظف ألفاظ الحياة اليومية والبيئة الريفية/العمل.

7) عناصر الخطاب + القيم + تركيب

المرسل: الكاتب عبد السلام العجيلي.
المرسل إليه: القارئ/المتلقي.
موضوع الرسالة: الحياة مدرسة حقيقية يتعلم فيها الإنسان من التجارب والعمل، وقد تكون سببًا في بناء الشخصية والنجاح.

القيم المتضمنة:
قيمة اجتماعية: أهمية العمل والتجربة في تنشئة الفرد وتطوير المجتمع.
قيمة تربوية: الجدّ والمثابرة وتحويل العوائق إلى فرص للتعلّم والنجاح.

تركيب (خلاصة):
يقدّم النص تجربة ذاتية يروي فيها السارد كيف اضطر للانقطاع عن الدراسة بسبب ظروف صحية/عائلية، فالتحق بمطحنة والده وتعلّم منها دروسًا عملية صنعت شخصيته، ثم عاد إلى المدرسة بعد أن أثبت جدارته. وهكذا تتجلى “مدرسة الحياة” كمسار موازٍ للتعليم النظامي، يمنح الإنسان خبرة ونضجًا وإصرارًا.