تحضير نص ابن خلدون، الطفل غريب الهوايات - ثانية إعدادي - مرشدي في اللغة العربية

تحضير النص القرائي

ابن خلدون، الطفل غريب الهوايات

من كتاب مرشدي في اللغة العربية للسنة الثانية إعدادي (ص 106 → 109)

1) تأطير النص

• صاحب النص: محمود القاسم (يهتم بالأدب الموجّه للفتيان والشباب، وينشر في مجلة العربي الصغير).
• المصدر: مقتطف من مجلة العربي الصغير.
• نوع النص: نص سردي (نص مسترسل).
• المجال: المجال الحضاري.

2) ملاحظة مؤشرات النص

• العنوان: يحمل اسم شخصية تاريخية عظيمة (ابن خلدون) + وصف يدل على الغرابة والتميّز (الطفل غريب الهوايات).
• الصورة: لوحة فنية لرجل يكتب، ترمز إلى ابن خلدون وهو منهمك في التأليف والبحث.

3) قراءة في العنوان

• تركيبيا: «ابن خلدون» اسم علم (كنية/مركب إضافي) + «الطفل غريب الهوايات» وصف يقدّم فكرة النص.
• دلاليا: يوحي بأن النص سيعرض طفولة ابن خلدون واهتماماته غير المألوفة التي قادته للتميّز.

4) فرضية القراءة

انطلاقًا من العنوان والصورة وبداية النص، نفترض أن النص يسرد جانبًا من طفولة ابن خلدون وكيف قاده حبّ المعرفة إلى أن يصبح عالمًا كبيرًا ومؤلفًا للمقدمة.

5) شرح الكلمات

• يَبْدُر: يظهر / يصدر.
• العباقرة: جمع عبقري (شديد الذكاء).
• النابغة: المتفوق جدًّا/اللامع.
• تبوّأها: احتلّها / نالها.
• مقيّدة: مرتبطة.
• تلقّفت: أخذت باهتمام.

6) الفكرة العامة

يسرد النص جانبًا من سيرة ابن خلدون في طفولته، ويبرز شغفه بالعلم والبحث الذي مهّد لتأليفه كتابه الشهير المقدمة في التاريخ.

7) الأفكار الأساسية

• غرابة هوايات عبد الرحمن في طفولته وكثرة تساؤلاته وفضوله.
• استغراب الأطفال من سلوكه مقابل إصراره على الفهم والمعرفة.
• تنبيه/تنبؤ الشيخ عمران بتميّزه ومستقبله العلمي.
• نموّ شغف ابن خلدون بالقراءة والبحث حتى صار عالمًا ومؤلفًا للمقدمة.

8) الحقول الدلالية

أ) حقل شخصية ابن خلدون: (عبد الرحمن – غريب – كان همه إيجاد الأجوبة – صار شابًا يافعًا – أعد نفسه لإثبات ذاته...).

ب) حقل العلم والمعرفة: (القراءة – المعرفة – البحث العلمي – علم التاريخ – الفلسفة – علم الاجتماع...).

العلاقة بين الحقلين: انسجام وترابط؛ فتميّز ابن خلدون نابع من تعلّقه بالعلم والمعرفة منذ الصغر.

9) الشخصيات

• الشخصية الرئيسية: ابن خلدون (عبد الرحمن): طفل محب للعلم، فضولي، باحث، يطرح أسئلة ويقارن ويستطلع.
• شخصيات ثانوية: الأطفال – الشيخ عمران – الأسرة – العلماء العرب – علماء الغرب...

10) الزمان والمكان

• الزمان: زمن الماضي (تقريبًا بين 1322م و1406م).
• المكان: تونس – القاهرة – المسجد (ومنها جامع الأزهر حسب السياق).

11) الأسلوب واللغة

• الأسلوب الغالب: السرد مع الحوار.
• مثال حوار: «يا عبد الرحمن لماذا تجمع كل هذه الأشياء؟» فيرد: «أحاول أن أعرف...»
• اللغة: بسيطة وسلسة في متناول المتعلمين.

12) القيم والمغزى

• قيم النص: حب العلم – الاجتهاد – البحث – الطموح – الاعتزاز بالرموز الحضارية.
• المغزى: الاجتهاد والبحث المستمر يقودان إلى التفوق، ومن حق العرب أن يفتخروا بابن خلدون ويقتدوا به.

13) التركيب

يبيّن النص أن ابن خلدون عاش طفولة مليئة بالشغف بالعلم والمعرفة، وكانت هواياته غير مألوفة لزملائه. تنبّأ له أحد معلميه بمستقبل كبير، فواصل القراءة والبحث حتى صار عالمًا مشهورًا، وألّف «المقدمة» التي أصبحت مرجعًا مهمًا عند العرب والغرب.

14) أسئلة سريعة للفهم (اختياري)

• لماذا وُصف ابن خلدون بأنه “غريب الهوايات”؟
• ما دور الشيخ عمران في النص؟
• ما العلاقة بين حب المعرفة ونجاح ابن خلدون؟
• ما الرسالة التي يريد النص إيصالها للتلميذ؟

خلاصة قصيرة

النص يدعونا إلى أن نجعل الفضول العلمي عادة يومية، وأن نؤمن بأن كل سؤال وبحث واجتهاد قد يصنع منا شخصية ناجحة مثل ابن خلدون.