تحضير نص درس في الوطنية - ثانية إعدادي - المرجع في اللغة العربية

تحضير النص الوظيفي: درس في الوطنية

كتاب المرجع في اللغة العربية – السنة الثانية إعدادي (ص 62 إلى 65)

1) تأطير النص

صاحب النص: جمال الدين الشيّال (1911 – 1967) مؤرخ مصري، أستاذ التاريخ الإسلامي، من دمياط، عمل ملحقًا ثقافيًا بسفارة مصر بالمغرب.
من كتبه: تاريخ دمياط، قصة الكفاح بين العرب والاستعمار، تاريخ الدولة العباسية، دراسات في التاريخ الإسلامي.

المجال: القيم الوطنية (لأنه يتحدث عن قيم وطنية ونضال من أجل الاستقلال).
المصدر: مقتطف من “المطالعة الثانوية – الجزء الأول”.
نوع النص: نص سردي (شخصيات + زمان + مكان + أحداث).

2) عتبة القراءة

قراءة في العنوان (درس في الوطنية):
تركيبيًا: يتكون من ثلاث كلمات تشكل مركبًا إسناديًا (مبتدأ: “درس” + خبر شبه جملة: “في الوطنية”).
دلاليًا: يدل على أن النص سيقدم لنا درسًا في حب الوطن والوفاء له والوطنية الصادقة.

دلالة الصور:
- صورة للملك الراحل محمد الخامس رفقة ولي عهده آنذاك الحسن الثاني.
- صورة توثق عودة محمد الخامس والأسرة الملكية من المنفى (جزيرة مدغشقر).

بداية النص ونهايته:
البداية: صفات حميدة للملك محمد الخامس.
النهاية: تحية تقدير له على مقاومته الاستعمار حتى استقلال المغرب.

3) فرضية النص

انطلاقًا من العنوان والصور وبداية النص ونهايته، نفترض أن الكاتب سيتناول حياة الملك محمد الخامس ودوره في مقاومة الاستعمار وتحقيق استقلال المغرب.

4) القراءة التوجيهية

الإيضاح اللغوي:
الغاشم: الظالم.
يافعًا: بالغًا/راشدًا.
ينافح: يدافع.
تجِلّه: تقدّره.
أقوى شكيمة: أكثر إباءً وأنفًا.
تهفو: تشتاق/تتوق/تقترب.

الفكرة العامة:
إشادة الكاتب بالملك محمد الخامس وخطابه وتضحياته الجسام في سبيل تحرير المغرب من الاستعمار وتحقيق الاستقلال.

الأفكار الأساسية:

1. حب الشعب لمحمد الخامس بسبب صفاته الحميدة.
2. توليه العرش في سن مبكرة وعدم رضوخه لضغوط المستعمر.
3. حبه للوطن والشعب سبب تحمله آلام النفي والتضحية.
4. نجاح ثورة الشعب في طرد المستعمر وعودة الملك (ثورة الملك والشعب).
5. مواصلة النضال بعد العودة لتحقيق الاستقلال الكامل (فرنسا/إسبانيا/الصحراء).

5) القراءة التحليلية

الحقول الدلالية:
حقل الملك: زعيم، ملك، العرش، حاكم، قائد...
حقل التضحية: ضحّى، قاس، مجاهد، يكافح، النضال، الثورة...
العلاقة بين الحقلين: ترابط يبرز أن الملك محمد الخامس كان بطلًا مقاومًا حرر وطنه، فأحبه الشعب وطالب بعودته من المنفى.

العناصر السردية:
الزمان: فترة الاستعمار.
المكان: المغرب (والمنفى).
السارد: غير مشارك، اعتمد ضمير الغائب.
الرؤية السردية: من الخلف (يعرف خبايا الشخصيات وتفاصيل الأحداث).

الشخصيات وصفاتها:

• محمد الخامس: ملك المغرب، بطل مجاهد، رمز المقاومة.
• الشعب المغربي: محب لملكه، ثائر ضد المستعمر، صانع للنصر.
• الأسرة الملكية: تحملت ألم النفي في سبيل الوطن.
• المستعمر: غاشم ظالم، اضطهد الشعب ونفى الملك.

6) القيم + تركيب نموذجي

القيم المتضمنة:
قيمة وطنية: تعميق حب الوطن والتضحية من أجله.
قيمة تاريخية: توثيق مرحلة بارزة من تاريخ المغرب: الكفاح من أجل الحرية والاستقلال.

تركيب نموذجي:
النص مقتطف من سيرة غيرية للملك محمد الخامس، يبرز تمسكه بوطنه رغم النفي، وما ترتب عن ذلك من مقاومة الشعب وعودة الملك وتحقيق الاستقلال. كما يقدم درسًا في المواطنة الحقة التي تقوم على الصبر والتضحية من أجل حرية الوطن والشعب.

الإجابة عن الأسئلة

🔍 اكتشف النص

1) ما نوع هذا النص؟
هو نص سردي يندرج ضمن مجال القيم الوطنية والإنسانية، للدكتور جمال الدين الشيّال، وهو سيرة غيرية ذات بعد وطني.

2) ما الظروف الباعثة على كتابته في رأيك؟ وما دليلك؟
التذكير بشخصية الملك الراحل محمد الخامس ودوره في تحرير المغرب من الاستعمار الفرنسي، ويتضح ذلك من عبارات الثناء والمدح في النص.

3) اختر عنوانًا آخر للنص مع التعليل.
مثلًا: “الملك البطل محمد الخامس” لأن النص يبرز بطولته ونضاله وتضحياته من أجل الاستقلال.

4) بما تتميز جمل الفقرة الأولى؟
تتميز بالثناء على الملك محمد الخامس وذكر صفاته الحميدة.

📖 أفهم النص

1) متى ولي محمد الخامس العرش؟
سنة 1927 وكان حينها شابًا يافعًا.

2) كيف كانت حال المغرب آنذاك؟
كان تحت قبضة المستعمر الغاشم (الاستعمار).

3) ماذا كان بوسع المستعمر أن يفعل لو سكت محمد الخامس عن الضيم؟
لمدّ له سبل العيش المترف ليستغل سكوتَه ويضمن استمرار سيطرته على البلاد.

4) ما التضحية التي قدمها محمد الخامس؟
طالب بالاستقلال رغم فظائع المستعمر (التعذيب والاضطهاد)، وتحمل النفي والمعاناة في سبيل الوطن.

5) لماذا ثار الشعب المغربي ضد نفي ملكه؟
لأن نفي محمد الخامس اعتداء على كرامة الوطن ورمزه، فهبّ الشعب للمقاومة.

6) هل تحققت غاية هذه الثورة؟
نعم، تحققت بعودة محمد الخامس إلى عرشه قويّ الشكيمة، ونجاح المقاومة.

7) مع أي يوم تزامن موت محمد الخامس؟
تزامن مع جلاء آخر جندي فرنسي عن أرض المغرب، وتوفي يوم الأحد 6 فبراير 1961 بمدينة فاس.

🧩 أحلل

1) استخرج من النص جملة تناسب كل مشهد ووضح علاقتها به.
المشهد 1 (المنفى): “وقاس وأسرته الكريمة من آلام النفي أشد ما يقاسيه إنسان.” (تصف معاناة النفي).
المشهد 2 (العودة): “وعاد الأسد إلى عرينه.” (تشير إلى رجوع الملك إلى وطنه وعرشه).

2) لماذا اعتبر الكاتب محمد الخامس مثلًا أعلى؟
لأنه ناضل وضحّى بالغالي والنفيس من أجل حرية شعبه واستقلال وطنه.

3) على ما تدل تضحية محمد الخامس؟
تدل على الإحساس بالمسؤولية تجاه الوطن والشعب، والصبر على المحن والأزمات.

4) لماذا لم يستكن الملك عند رجوعه؟
لأن البلاد لم تتحرر كليًا، فواصل النضال لتحقيق الاستقلال الكامل لكل ربوع المغرب.

5) ما الحلم الذي أصبح حقيقة؟
طرد المستعمر الفرنسي من أرض الوطن وتحقيق الاستقلال.

6) ماذا يمثل جلاء آخر جندي فرنسي؟
يمثل تحقق الهدف الأكبر الذي سعى إليه الملك والشعب: استقلال المغرب.

✍️ أعبر

1) يقول الشاعر: “وإذا كانت النفوس كبارًا تعبت في مرادها الأجسام” ما علاقة البيت بمضمون النص؟
علاقة ترابط وتضامن: فصاحب النفس الكبيرة يضع هدفًا عاليًا ويضحي ويتعب لتحقيقه، وهذا ينطبق على محمد الخامس الذي تحمل المشاق والنفي من أجل تحرير وطنه.

2) يقول أحمد شوقي: “وطني لو شغلت بالخلد عنه نازعتني إليه في الخلد نفسي” اشرح البيت.
معنى البيت أن حب الوطن فطرة لا تزول؛ مهما ابتعد الإنسان وبلغ أعلى المراتب يبقى مشتاقًا لوطنه وذكرياته وحضنه الدافئ، لذلك يجب أن تبقى الروابط قوية بين الإنسان ووطنه.